信息技术应用成果(教学设计方案)五年级语文下册猫.docx

信息技术应用成果（教学设计方案）
作业题目：
结合您在本次培训中选定的应用专题,完成一篇教学设计方案，并作为终结性成果以作业形式提交。
作业要求：
1.教学设计方案请参照模板要求填写，要体现信息技术的应用。
2.作品必须原创，如出现雷同，视为不合格。
教学设计方案模板
五年级语文下册《猫》教学设计
教学内容
分 析
这篇课文写了猫的古怪性格，并写了满月小猫的可爱，抒发了作者对猫的喜爱之情。
全文可以分为两部分。第一部分（第1—3自然段）讲猫的性格古怪。第二部分（第4自然段）讲满月的小猫淘气、可爱。
学情分析
猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，都见过猫，有的同学还养过猫。五年级学生已经有一定的阅读文本的能力，学习本课应该通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。引导学生感受作者用具体事实表现动物性格的方法。
教学目标
1、稿、殃”3个会认字和“痒、稿、凭、殃”4个会写字；掌握“抓痒、稿纸、任凭、遭殃”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
3、了解课文生动具体地描述大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱。
4、培养学生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
教学重难点
教学重点：了解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
教学难点：1、理解重点词语，体会句子所表达的情感；2、课文的1—3自然段，感受作者对大猫的喜爱之情。
教 学
方式方法
为了完成教学目标，突破重点，击破难点，我将情景教学法贯穿教学始终，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读的教学方法进行教学。
学前准备
教师: 搜集到的猫的图片，课文重点词语、句子的多媒体课件。
学生: 搜集老舍先生的相关资料；搜集猫的图片，想想自己与小猫之间发生的故事。
学时划分
二课时
学 案
导 案
第一课时
一、借助拼音读课文，读准字音，读通句子。
二、课文主要是从哪几个方面描写猫的特点的？

三、再读课文，边读边想：课文写了哪些猫？哪几个自然段是写大猫的？哪几个自然段是写小猫的呢？

四、课文中哪两个句子最能概括大猫和小猫的特点呢？找一找画出来。

第二课时
一、理解猫的古怪。

1、课文的哪些地方写了猫的性格古怪？

2、为什么说猫的性格古怪呢？学生读文，汇报交流。教师相机板书重点词语：老实 贪玩尽职 高兴（温柔可亲） 不高兴（一声不出）胆小 勇猛。

3、猫的性格如此古怪，为什么还说作者喜欢猫呢？你从哪看出来的？读文，画出有关语句，汇报交流。

二、理解小猫的淘气可爱。
1、“小猫满月的时候更可爱。”“更”是什么意思？它是相对于谁来说的？这句话在文中起到了什么作用？

2、你从哪些地方可以看出小猫更可爱？学生读书交流。

三、说话练习：过去我们写动物，只懂写出动物的形状、生活习性，这篇课文却着重写出了猫的性格及作者对猫的爱。谁能选自己所喜爱的一种小动物，说出它的特点，表达出你对它的感情。
（提供导语：＿＿＿＿＿的性格实在＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。）
第一课时
一、创设情境，导入新课
哪些小朋友家里养过猫？你们仔细观察过猫吗？猫给你们什么印象？有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板书），他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们课本上《猫》。
二、互动展示，合作释疑
1、请同学们带着自读要求读课文。出示自读要求：
（1）借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。
（2）自学生字词，同桌互查，理解词语，不懂的做好记号。
（3）仔细想一想：课文主要是从哪几个方面描写猫的特点的？
（4）表达了作者怎样的情感？
2、预习汇报。
（1）出示会认字，开火车读，读对的跟读，不对的纠正。同时适当扩词。
（2）会写字词语出示：自己试读，指生领读。
（3这些词语，哪些你自己已经弄懂意思了？还有哪些不理解的？
（4）这里哪些字你觉得比较复杂、容易写错？师强调或范写后，学生写一个。重点强调：凭、贫、痒、辟。
3、这些词语你能读准确吗?试读，指生读。师强调多音字、平翘舌音。
的确 暖和 解闷 没完没了 枝折花落 屏息凝视 遭殃 无忧无虑丰富多腔 粗细各异 变化多端 咕噜咕噜
4、自读课文，读准字音，读通课文。
5、指生分段读文，简单评议，订正字音。
三、总结评价，拓展提升
1、再读课文，边读边想：课文写了哪些猫？哪几个自然段是写大猫的？哪几个自然段是写小猫的呢？（小组交流，讨论汇报）
2、课文中哪两个句子最能概括大猫和小猫的特点呢？找一找画出来。
课件出示：（1）猫的性格实在有些古怪。（2）满月的小猫更可爱。
这两句在文中起什么作用呢？（讨论：是每段的总起句，课文就是围绕这两句话来写的。）
3、句子比较。（课件出示）
（1）猫的性格有些古怪。
（2）猫的性格实在有些古怪。
读一读，看看这两个句子哪个更好些？为什么呢？“实在”还可以换成哪些词呢？（一个“实在”就更加突出了大猫性格的古怪，使语气更加肯定。）
4、 作者是如何具体写出猫的特点的？又是怎样写出喜爱之情的？下节继续研究。

第二课时
一、复习检查，导入新课
上节课，我们知道了作者从大猫的性格和小猫的淘气可爱两个方面来写猫的特点，表达了作者对猫的喜爱之情。那为什么说猫的性格实在有些古怪？小猫的淘气可爱又表现在什么地方？从哪些地方你体会到了作者对猫的喜爱？这节课我们就一起来研究。
二、互动展示，品味赏读
1、理解猫的古怪。
（1）课文的哪些地方写了猫的性格古怪？
（2）为什么说猫的性格古怪呢？学生读文，汇报交流。教师相机板书重点词语：老实 贪玩尽职 高兴（温柔可亲） 不高兴（一声不出）胆小 勇猛。结合放幻灯，以及平日观察，具体描绘一下猫的这些形象。每叙述一个形象，要求概括一下自己对猫的印象。
（放幻灯①：猫在睡觉）学生叙述：猫很老实。（释：无忧无虑）
（放幻灯②：猫出去玩）学生叙述：猫很贪玩。
（放幻灯③：猫等老鼠）学生叙述：猫很尽职。（释：尽职）（突出：“非……不可……”）
（3）点拨：猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢？你们再读读课文，特别注意课文中连接的词语和句子。
（“说老实吧，它的确……”；“可是……”；“说这贪玩吧，的确是呀……”“可是……”）
（4）出示下列两组句子：
①说它老实吧②它很老实；
①说它贪玩吧②它很贪玩
比较读这两种句式语气有什么不同？
“说它老实吧”“说它贪玩吧”，我们体会体会，这种语气给你什么感觉？（并不完全这样）
学生汇报交流。教师相机板书重点词语：老实 贪玩尽职 高兴（温柔可亲） 不高兴（一声不出胆小 勇猛。
（5）猫的性格如此古怪，为什么还说作者喜欢猫呢？你从哪看出来的？读文，画出有关语句，汇报交流。
重点理解：
①“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”
“任凭谁呼唤，它也不肯回来。”
两句相比较，有什么不同？想象：谁会呼唤它？怎么呼唤？结果呢？
用“任凭……也……”说句子。体会它与“无论……也……”有异曲同工之处。
②“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”什么叫“屏息凝视”？这句话什么意思？体现出什么？“非……不可……”是双重否定句，表达肯定的意思。
③“在稿纸上踩印几朵小梅花。”“小梅花”是什么？为什么这样写？
④“它还会丰富多腔地交叫唤，……”什么是“丰富多腔”？此时，你感觉它是在叫唤吗？表达了怎样的感情？
（6）看板书整理：说它老实，可是它（ ），说它（ ）可是它（ ），高兴时（ ），不高兴时（ ），说它（ ）可是（ ），实在是（ ）啊！
这里，作者详写了哪几点？为什么详写这些，而其他写得很少呢？
（7）这一部分，作者通过具体的事例，写出了猫的古怪性格，我们读起来觉得真实可信，也同作者一起感受到了猫的可爱。
2、理解小猫的淘气可爱。
（1）“小猫满月的时候更可爱。”“更”是什么意思？它是相对于谁来说的？这句话在文中起到了什么作用？
（2）你从哪些地方可以看出小猫更可爱？学生读书交流。
“一根鸡毛……”见过小猫玩线团吗？体会到什么？
“它的头撞在门上……”好像在写谁？体现了什么？
游戏场所发生了什么改变？相机板书：屋里院子里
“他在花盆里…….”你知道老舍特别爱花吗？可是心爱的花惨不忍睹，老舍却说：“绝不会责打它，它是那么生气勃勃、天真可爱。”什么是“生气勃勃”？从这句话中你看出了什么？
3、同学们在读书时充分感受到了老舍先生对猫的喜爱，那么，猫对主人有没有感情呢？你从哪看出来的？（“蹭”是什么意思？为什么不用“摩擦”？能用你的朗读表现出他们的感情吗？）
4、可以说，全文的字里行间都充满了作者对猫的喜爱之情。作者把猫当做朋友，当做家人，当做孩子，正是有了爱，才把猫写得活灵活现，让我们来朗读课文，把这种感觉读出来，两大组轮读，比比谁最能读出喜爱之情。
三、总结评价，拓展提升
1、这篇课文，作者抓住“大猫的性格古怪”和“小猫的淘气可爱”这两方面的特点，通过具体的事例写出猫令人喜爱的特点。每个部分各有一个总起句，引出下文，这种方法特别值得我们学习。
2、说话练习：过去我们写动物，只懂写出动物的形状、生活习性，这篇课文却着重写出了猫的性格及作者对猫的爱。谁能选自己所喜爱的一种小动物，说出它的特点，表达出你对它的感情。
（提供导语：＿＿＿＿＿的性格实在＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。）
作 业 设 计
一、写出下列汉语拼音的汉字朋友
xìng gé gǔ guài rèn ping hū huàn
( ) ( ) ( ) ( )
jìn zhí gǎo zhǐ wán shuǎ kāi pì
( ) ( ) ( ) ( )
二、给下列句子中加粗的字选择正确的解释　
端：①　端正；②　项目；③　用手很平正地拿着。　　
１、爷爷退休了，我经常为他端茶送水。　　　　　　　　　　　　　（　　）　　
２、大花猫还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。　（　　）　　
３、课堂上，我们都坐得端正，全神贯注地听讲。　　　　　　　　　（　　）
三、把下面的句子换一种说法，使其意思不变　　
１、我喜欢还不不及，怎么会跟它生气呢？　　　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　
２、说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么一天一夜不回家呢？　　　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
四、按课文内容填空。
猫的性格实在有些古怪：它既老实又（           ），既贪玩又（           ），既胆小又（           ）；高兴时（          ），不高兴时（             ）。
板 书 设 计
6、 猫
老实——贪玩——尽职
性格古怪 高兴时（温柔可亲）—不高兴时（一声不出）
胆小——勇猛
淘气可爱 屋里：耍个没完没了
院子里：遭殃