1、《雷雨前》教案
南关中学：王红姣
教学目标：
1、品读作者对雷雨前天气的细致描写
2、理解象征手法的运用。
3、有感情的朗读课文，体会作者渴望革命风暴涤荡一切旧势力的火热激情。
教学重点：品读作者对雷雨前天气的细致描写
教学难点：象征手法的理解和运用
课时安排：第二课时
学习过程：
1、 导入
雨，好似造物主最得意的创作，它灵动于天地间，牵惹了多少文人墨客美丽的情思。在那似牛毛、如花针、若细丝的细雨中，朱自清欣喜的前行着；戴望舒的眸子深处，是那雨巷尽头丁香一般的结着愁怨的姑娘；淫雨霏霏之后
2、范仲淹记录了满目萧然，感激而悲着矣之人；雨后，却也是王维笔下“空山新雨后，天气晚来秋”的清爽与高洁。一份心情，一个发现，一段体验，一怀颖悟。那雷雨前又该是怎样的一种感受呢？让我们一起走进茅盾先生的《雷雨前》。
2、一读文章：粗读（不动笔墨不读书）
快速阅读文章，找出文章的主旨句。
3、二读文章：细读（文字本身就是一种艺术！）
以自己喜欢的方式读课文，说说大雷雨前究竟是一个怎样的世界？用你的笔勾画出你认为写得好的地方，并说说好在哪里。
（方法提示：可以从字，词语的运用、修辞、细节描写等方面去分析）
4、三读文章：精读（走进文本深处，做真读者
3、
（1）、作者仅仅是为了表现天气的闷热、肮脏、让人痛苦窒息吗？那实质上是指什么呢？（方法提示：结合时代背景分析）
（2）、讨论：文中还写了哪些意象？这些意象分别象征了什么呢？
5、四读文章：颂读（仰望文本，指导生活。）
作者以象征的手法含蓄地表达了自己的激情、自己的渴望。你能用自己的语言说说作者要表达的情感吗？（和大作家同步，你也会很棒！）
6、拓展延伸:（大千世界，学海无边）
在日常生活中，人们约定成俗地赋予很多事物以象征意义，如红色象征热情，鸽子象征和平。你还知道哪些事物，选一事物，并写一句话，揭示其象征意义。
如：蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。
7、课后作业：
1、阅读比较：海明威《老人与海》 曹禺《雷雨前》高尔基《海燕》茅盾《白杨礼赞》
2、以“雨”为话题，写写你的雨中情思，试试今天的用词艺术和象征艺术。
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