送东阳马生测试.doc

《送东阳马生序》测试题
一、给下列句中的加点字注音或根据拼音写汉字
1．天大寒，砚（ ）冰坚，手指不可屈伸，弗之dài（）。2．或遇其叱（ ）duō（ ），色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟（ ）其欣悦，则又请焉。3．负箧曳（ ）xǐ（ ）行深山巨谷中。4．足肤jūn（ ）裂而不知。5．媵（ ）人持汤沃（ ）灌，以qīn（ ）拥覆，久而乃和。
二、解释句中的加点词
　1．余幼时即嗜学 2．以是人多以一书假余 3．益慕圣贤之道
4．未尝稍降辞色 5．故余虽愚 6．卒获有所闻
三、填空
　　本文作者 ， 代文学家。从文章题目可以看出，本文是作者送给同乡后学的一篇 （文体），目的是 。虽然当时作者在京城做大官，但他并没有板着脸对后学者说教，而是现身说法，叙述了自己的经过，突出所遇到的两大困难，即 、 和克服这两大困难的经过，令人感动和信服。
四、选择题
　　1．选出句子翻译正确的一项（ ）
　　A．每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。（常到有书的人家去借，亲手用笔抄录，算好日子尽快回家。）
　　B．尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。（尝试着跑到百里之外，捧着经书向同乡有道德学问的前辈请教。）
　　C．或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。（有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺、礼节更加周到，一句话也不敢多说。）
　　D．媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。（旅店服侍的人，拿热汤灌给我喝了，再用被子给我盖上，很久才暖和起来。）
　　2．理解不正确的一项是（ ）
　　A．"弗之怠"，按现代汉语的语序应该为"弗怠之"。
　　B．"又患无硕师名人与游"，表明作者害怕和假人师、假名人一起游玩。
　　C．"故余虽愚，卒获有所闻"，这句一方面表明作者很谦虚，同时也表明他的学习取得了成功，对后学有勉励作用
　　D．"略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也"，这里的"中"指"心中"、"内心"。
五、课文内容理解
　　请用你自己的话说说先达教授学问时的情形。如果他做你的老师，你喜欢吗？为什么？
　　答：
六、课内阅读巩固
1．下列句子中都含有通假字的一项是（ ）
　　A.①家贫，无从致书以观②经纶世务者，窥谷忘反
　　B.①录毕，走送之，不敢稍逾约②常著文章以自娱，颇示己志
　　C.①至舍，四支僵劲不能动②故虽有名马，抵辱于奴隶人之手
　　D.①同舍生皆被绮绣②食之不能尽其材
2．下列各句中有名词用作动词的一项是（ ）
　　A.手自笔录，计日以还 B.又患无硕师名人与游
　　C.负筐曳展行深山巨谷中 D.腰白玉之环
3．翻译下列句子。
（l）天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

(2)余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。

(3)余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

4．"不敢稍逾约"表明作者，因为只有这样，他才能读到更多的书，如果去掉"稍"，此句的表达效果有什么变化？
　　答：
5．文中是怎样写"同舍生"的？请用你自己的话描述一下"同舍生"，并说说为什么要写"同舍生"？
　　答：
6．作者在文中谈了他求学的经历。①请你用文中的字词概括其求学的特点。②读了课文，你有什么启发？
答：

六、课文内容理解：
1．文章从几个方面表现了作者的求学之苦和用心之专?

2．"余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。"这句话有何表达效果？　　

3．从几方面概括作者求学时的客观条件？

4．太学生的优越条件，表现在那些方面？
5．应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？

6.本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事？　　

7．作者在写自己的清苦生活时，为什么要写同舍生奢华的生活？　

8.围绕"嗜学"二字写了哪两件事？

9."卒获有所闻"这里的"闻"指什么？

10.读完全文；你觉得应该学习作者的什么精神和品质？
、

七、开放性试题
1、和作者当年的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方?结合本文，说说现代中学生读书应有怎样的苦乐观。　　

2、作者在艰苦的环境下刻苦学习精神对你有什么启发？结合自己实际谈一下。

3、课外积累。古人刻苦求学的事迹。

4、你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀？　　

5、你觉得"先达"对弟子"未尝稍降辞色"的态度可取吗？为什么？

六、课文内容理解：
1、文章从几个方面表现了作者的求学之苦和用心之专?
　　幼年得书之难，借书抄录，读书的艰难；成年从师的艰难；求学生活条件的艰难表现作者求学之勤苦；求师艰难，毕恭毕敬，表明作者求知的渴望和决心。
2、"余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。"这句话有何表达效果？　　
用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。　　
3、从几方面概括作者求学时的客观条件？
　　路途：遥远艰难。衣着：破旧不能御寒。饮食：每日两顿，毫无滋味。
4、太学生的优越条件，表现在那些方面？
　　有书可读，有师可问，无奔走之劳，无冻馁之患。
5、应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？
　　答：学习条件不好，仍然能学习好，像宋濂那样；学习条件好，却不一定学得好，像某些"太学生"那样。学习条件好坏对学习能够有所影响，但不是决定性的，学习成功关键是长期坚持"勤且坚"专心致志，这是宋濂切身体会，也是古今学有所成的人的共同体会。
7、本文揭示了怎样的道理？　　其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？
8、本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事？　　作者现身说法（以自己的切身体会勉励马生勤奋学习），增强作品感染力和教育作用。　　
9、作者在写自己的清苦生活时，为什么要写同舍生奢华的生活？　　通过对比更足以突出作者不慕富贵，专心学习的思想品质。
10、围绕"嗜学"二字写了哪两件事？借书之苦；求教之难。
11、"卒获有所闻"这里的"闻"指什么？得到知识，明白道理。
12、读完全文；你觉得应该学习作者的什么精神和品质？
不畏艰苦，刻苦勤奋的求学精神和坚守信约，谦虚有礼的美好品质。、、
五、开放性试题
1、和作者当年的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方?结合本文，说说现代中学生读书应有怎样的苦乐观。　　吃穿无忧，国家、学校、家长、老师的全力支持，设备先进，资源广泛，信息灵通等。//珍惜时间，虚心善学，苦中作乐，以苦为乐。
2、作者在艰苦的环境下刻苦学习精神对你有什么启发？结合自己实际谈一下。
3、课外积累。古人刻苦求学的事迹。
东周时代，苏秦读书欲睡锥刺骨。西汉，孙敬昼夜苦读，以绳系头悬屋梁。　　西汉，匡衡勤学无烛凿壁偷光读书。晋朝，车胤（yìn）囊萤读书。　　晋，孙康家贫，映雪读书。　　（古人苦学的做法不必要后人效仿，但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的，要从他们的事迹中获取勤奋学习，立志上进的动力。）　　
4、你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀？　　我的感悟：学习要勤奋，求师应诚心，求学须不断克服并战胜困难。
5、你觉得"先达"对弟子"未尝稍降辞色"的态度可取吗？为什么？
我的看法：（1）不可取。师生关系应该是民主平等关系，老师应放下高高在上的架子，与学生平等交流、相互信任、共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。（2）可取。我认为"先达"的"未尝稍降辞色"并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有"严师"，才能出"高徒"，出高素质的学子。同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。

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