语文八上-《长征》节选-教学设计.doc

八年级语文（上） 5、《长征》节选（王朝柱）教学设计
教学目标：
1、理解文中含义深刻的语句，探究特殊情节的处理意图及其效果。
2、了解红军过草地的险恶环境，感受红军指战员丰富的内心世界。
教学重点及其难点：
1、理解文中含义深刻的语句，探究特殊情节的处理意图及其效果。
2、了解红军过草地的险恶环境，感受红军指战员丰富的内心世界。
教学课时安排：1课时
教学方法:
   1、教学手段：多媒体课件。
2、教学方法：自学探究为主，引导为辅。
课前自学：
教学过程：
一、导入新课
同学们，今天我们学习《长征》节选。这篇课文的故事背景是：
二、作者简介
三、文体简介

四、背景介绍
电视文学剧本《长征》反映的是从井冈山的第五次反围剿到红军二万五千里长征胜利到达陕北这一段震惊中外的历史。塑造了毛泽东、朱德、周恩来等老一辈无产阶级革命领袖的光辉形象和雄才伟略，表现了红军战士可歌可泣的伟大壮举，展示了我党转危为安走向胜利的艰难过程，弘扬了“长征精神”。[21世纪教育网
五、检查预习情况
六、自学
快速默读课文，按照四个场景，分别用一句话概括情节
七、合作探究
（1）师生互动一：品味场景
1、课文节选的4个场景有许多感人至深的情节，你印象最深的是哪一个？
表述形式： 我印象最深的情节是_____，理由是_____。
2、简洁的语言概括剧中主要人物的的思想性格
（彭德怀：赤诚仁厚，爱兵如子。刘少奇：急人之急，虚怀若谷。周团长：顾全大局，舍己让生。毛泽东：乐观睿智，精神潇洒。）21世纪教育网版权所有
（2）互动交流二
阅读“泥泞的草地”部分，回答问题。
1、找出人物的语言、动作与神态描写，举例说说彭德怀是一个怎样的人？
（“彭德怀猝然拔出手枪，对准战马扣动了扳机”、
“彭德怀紧闭的双眼渐渐溢出串串泪珠”
这是对彭德怀的动作和神态描写，表现彭德怀高尚的革命情操和爱民如子的平等意识，以及他丰富的性格内涵。）21·cn·jy·com
2、“夕阳西下，如血的晚霞染红了无边无际的草地。”体会这句环境描写有何表达作用
（环境描写进一步烘托了艰难惨烈的恶劣环境，也象征性的讴歌了在悲壮的环境中升腾的革命情操，预示光明就在眼前。 ）2·1·c·n·j·y
（3）互动交流三：阅读下面三段文字，说说你的理解。
1、刘少奇俯身拿起那袋所剩不多的炒面，自语地：“多好的同志，都把生的权力让给了别人……”
（舍己为人是做人的最高境界。）[来源:21世纪教育网]
2、蔡畅：“主席，你有办法驱散大家的疲劳和饥寒吗？”毛泽东说：“我哪里有哇！不过，我从《马赛曲》中感悟到了一条真理：在物质条件奇缺的情况下，那就用精神来填补它！”21教育网
( 红军官兵在长征途中表现出来的优秀品质和巨大的人格力量及革命理想、革命乐观主义精神是他们战胜一切困难的有力武器。)www.21-cn-
3、这在中国的历史上不仅是创举，而且也是中国文人的骄傲。
( 多条战线的统一创造了长征的辉煌胜利。)
八、板书设计和课堂小结
本文充分渲染了长征过草地途中的险恶环境和悲壮场面，表现了红军指战员坚定的革命意志和积极向上的革命乐观主义精神，同时也细腻地展现了红军领袖特有的以革命人道主义为核心的丰富的内心世界。【来源：21·世纪·教育·网】
写作特色:
精心选择和切换场景。作品中场景为内容服务的作用主要体现在两方面，一是为剧情的展开提供相应的空间舞台，二是以自然环境来表示某种寓意 。
个性化的语言和动作。给观众强烈的感染和深刻的教益。
特写镜头的恰当运用。[来
九、课堂延伸，畅谈感受
网在学习中，我们看到了许多的英雄，有忍痛杀马的彭德怀、有舍己为人的周团长，那么你心目中的英雄又是怎样呢？请以“走近英雄”为题写一段话谈谈你的感受。
十、布置课后作业和预习任务
课后作业：