如何在低年级英语课堂中体现学生的主体性(毕静).doc

谈低年级英语课堂中教学学生主体性的体现

摘要：主体教育是针对我国教育中存在的忽视学生的主体地位的弊端而提出的，它科学地阐述了教学中的主体与客体;主动与受动的关系。课堂教学是全面实施素质教育的主渠道。如何真正地把素质教育落实到课堂教学 ,通过课堂教学促进学生的全面发展 ,通过课堂教学使学生充分认识自我 ,通过课堂教学让学生主动发展 ,即怎样通过课堂教学促进学生主体性发展，是我们需要研究的问题。

关键词：主体性 课堂教学的主体 培养

随着我国哲学界对主体性问题研究的进一步深入，素质教育强调学生在受教育过程中的主体地位，要求发挥学生的主观能动性和创造性。而课堂教学是素质教育的主渠道，在这个活动过程中，学生是课堂教学的主体，只有学生的主体性得到充分发挥，教师的努力才能取得效果。
在设计牛津小学英语2B Unit6 时，我充分利用的学生的已有知识，体现了学生在课堂中的主观能动性，真正将课堂交给学生。

教学过程：
教学内容：Unit 6 Let’s count Part A B
教学目标：
1、 能听懂、会说祈使句Let`s count the…,语音语调正确。
2、 能听懂特殊疑问句how many?
3、 听懂、会说、初步认读seven,eight, nine, then ,eleven 和twelve,发音正确。
教学重点难点：
1、听懂、会说祈使句Let`s count the…,语音语调正确。
2、能听懂特殊疑问句how many?
3、听懂、会说、初步认读seven,eight, nine, then ,eleven 和twelve。
情感目标：
培养学生乐于与他人交流的自管，而爱自己的生活，增强学生的自信心。
教学重点难点：
能准确运用本单元所学数字单词数物品，并且能综合运用句型进行交流。
教具准备及辅助活动：CAI、词语卡片。

教学过程：
Step 1: Revesion
1. Sing a song .
2. T show the numbers cards,Ss say the numbers quickly.
(设计意图：通过歌曲，调动了学生的兴趣，提高他们的注意力。再通过快速地读数字卡片，复习已有的旧知。本环节是复习，大部分学生能够通过此化解提高自己的自信心。）

Step 2: Presentation
1. Teach the new word: seven eight nine ten eleven twelve
T:What else numbers do you know?
Let Ss say what else numbers do you know?
If Ss said very good,let Ss to be the teacher to read the numbers.
（设计意图：发挥学生的主体作用，让会的学生教不会的学生，也提高了他们学习英语的兴趣。培养学生之间互相帮助的精神.)
3. T show the numbers cards ,Ss say it quickly.
4. T say the numbers ,Ss show their number cards.
T say 2-3 numbers, then ask a student to do like this.
（设计意图：把课堂让给学生，既锻炼了学生认读数字单词的能力有提供给学生说的机会。让学生在课堂学习中有满足感。）
5. PPT show the numbers one by one ,Ss read it togother.
6. Play a game: What’s missing.
Require Ss to say what number is missing.
（设计意图：通过一系列的游戏，刺激学生的注意力，并且由易到难，巩固新知。提高学生学习英语的自信心。））
7. Teach :count
T:What can we do with the numbers?
Ask Ss to say in Chinese.
T: We can use the numbers to count the thing.then teach the new word:count
8. Ask Ss listen to the dialogue and try to understand what are they counting?
Helen and her mother are counting the eggs.
T teach Ss :count the eggs Let’s count the eggs.
Listen again ,try to answer:How many?
9. Read the dialoghr togother.Then act the dialogue.
（设计意图：通过听说的方式，在情景中教授本单元的新授句型。同时将语言材料整体呈现，锻炼学生听的能力。培养同学两人乐于与人交往的习惯。）

Step 3:Consalidation
1. Expand: What else can we count?
（设计意图：拓展学生的思维，并为后面的对话做铺垫.）
2. Say the chant.
(设计意图：通过chant的形式，提高学生的注意力和学习的兴趣。)
3. At the zoo,there are many animals.
First,T make a model.Then ask Ss to choose one animal to talk about.
(设计意图：综合运用本节课所学句型，进行拓展训练。培养学生喜爱小动物，热爱大自然的感情。)

Step 4: Practice
1. Ask Ss tocount their own things, then say something about them.
2. Ss count how many flags that they get in this cLass.
（设计意图：将所学知识和生活实际相结合，让学生学会在生活中使用英语，将英语学习和生活实践想联系。通过此环节，让学生更加了解自己的教室，热爱自己的学校。）

Step 5: Homework
Count the thing in their home and try to something about them.
（通过此环节，让学生更加了解自己的家，更爱自己的家。）

教学意图说明：
一． 教材分析
本单元的主要教学内容是“询问和确认物品数量？。在1B的教材中，学生已经学过数词one 到seven,本单元除了继续学习6个数词，还将教学和数物品有关的句型 Let’s count the … How many?

二． 教学方法
本节课从学生的学习兴趣，学习经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学方法达到发展学生对语言知识的综合运用能力。同时借助游戏、小组竞争、发星星等方式提高学生学习的兴趣，提高学生课堂学习的注意力。

三． 教学过程
a) 复习环节
首先让学生唱一首有关数字的歌曲，既可以引起学生的关注和注意，也很快让学生进入课堂的氛围，为后面的教学做铺垫。
然后快速的说出已经学过的数词。此环节通过复习旧知，引出后面的新授内容
b) 新授环节
1）教师问学生：what else numbers do you know? 很多学生通过课前预习或是其它的途径，已经了解了一些数词的读法，教师充分发挥学生的主观能动性，改变以往教师教学生学的传统模式，让学生自己了来做小老师，教学这些单词，充分的运用了学生资源。
2）通过玩数字游戏，让学生根据英文单词写出阿拉伯数字等方式，巩固新学的6课数字单词。教师设计多种方式，提高学生的注意力，提高操练的有效性。
3）教师问学生：What can we do with the numbers? 让学生联系生活实际，自然引出本单元的新授单词count。
4）教师问学生：What can we count？ 本环节体现了以学生为主体，尊重学生的原则。让学生发散思维，教师在给出一些示范后，就让学生自己运用已经学过的知识自己组词组，
充分操练count词组。
5）引入课文。教师说：Today, Helen and her Mun are counting something.What are they counting? 由于课件已经出现课文插图，学生可以看出在数鸡蛋，教师就教授新单词eggs和词组count the eggs. 然后教师问：What are they talking about? Let’s watch the cartoon and try to repeat their dialogue. 本环节首先创设真实的的语言环境，然后让学生整体感知语言材料，由听到理解再进行输出，充分运用教材说提供的材料，对学生进行听说训练。同时让学生自己发现语言，然后去运用。
6)跟读课文，小组表演。本环节利用机械的操练形式，帮助学生熟悉课文，巩固课文对话。为后面的语言运用做好铺垫。
3．巩固操练
课件出现动物园的图片。教师说： There are many animals at the zoo.I like monkeys.So I want to count the monkeys. 然后教师问：Who can help me? 请一个学生和教师进行对话，作示范。然后让学生自己选择喜欢的动物进行讨论。综合运用本节课所学句型，进行训练。
4．拓展练习
由上面环节教师提供讨论的对象，到本环节，教师让学生自主选择语言对象。教师让学生进行pair work ,“Count the things in the classroom.”教师提供一些相关的句型，让学生自主选择，进行语言材料的整合和运用，在实际生活中运用语言，同时又调动了学生的主体，放手让学生去说，训练了学生的思维。最后，请几组学生进行汇报，对这个活动及时反馈，进行总结。
5.回家作业
让学生回家数一数家里的物品。本环节再次将引导学生将语言带入生活实际，再实践中运用语言，感知语言。