淳朴歌会-浓郁文化-——《云南的歌会》教学设计.doc

《云南的歌会》教学设计 海珠实验中学 何露莎
淳朴歌会，浓郁文化
——《云南的歌会》教学设计

广州市海珠实验中学语文科 何露莎

【教学内容】：人教版语文八年级下册第四单元第16课沈从文《云南的歌会》

【设计理念】：我校校本教学特色
1、目标叙写，导引教学
教学目标是教师要求学生达到的学习结果或最终行为的明确的阐述，这就要求每位教师以学生的行为来陈述主体，注重目标的精确化、标准化、具体化、可评价化。在本课中，我将教学目标分层细化，争取落实小目标达成大目标。
2、学案导学，强化学法
“学案”实质上是教师用来帮助学生掌握教材内容、沟通“学”与“教”的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有“导读、导听、导思、导做”的作用。根据学科特点和不同的课型、不同的学情，可以有多种形式。
在本课，我将学案设计分成三大部分：①主导“走近作者、背景资料、字词积累”的课前导学案；②主导“整体感知、品析语言、认识“文”人、回味风俗”的课堂探究案；③主导“课后拓展、作业布置”的课后训练案。

【教材分析】
沈从文的《云南的歌会》是一篇极富情趣的散文。作者以精妙的文笔描绘了三种形式的民歌演唱，三个场合在内容上各有侧重，在表现手法上也各有特色，给读者呈现了不同的民族风情。云南的歌会淳朴自然，气势壮观，融自然、人生、社会于一体，散发着泥土的气息，泥土的芬芳，有着浓郁的地方特色。本借写云南的歌会的各个场面，传达了作者对自然、对人、对艺术的品味和感受。

【学情分析】
初二学生对少数民族接触面不广，对民俗和文化的了解和认识不深，学习本文存在一定难度，因此要注重多引导学生联系现有的生活经验，调动学生的情感，教会阅读的方法，让学生更好地感受云南歌会的魅力，体会作者寄含的思想情感。

【教学目标的设置和陈述】
课程目标
单元目标
本课目标
阅读文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品富有表现力的语言。
①归纳作品内容和文章中人、事、物的特点。
②赏析品味作品中各种表达方式的效果。
③体会作品中的意趣和情感，感受美好的民风民俗。
①感知云南歌会的形式，了解云南歌会的特点。
②品析文章精彩的语言，学习多角度表情达意的描写方法。
③感受歌会浓郁的文化，体会作者寄含的赞赏之情，加深对本土民俗文化的了解和热爱。

【教学重点】：品析文章精彩的语言，学习多角度表情达意的描写方法。
【教学难点】：感受歌会浓郁的文化，体会作者寄含的赞赏之情。
【教学方法】：
①比较朗读法、 ②学案导引法 、 ③研讨探究法、 ④小组竞赛法
【教学手段】：多媒体课件、学案导学
【教学时数】：1课时
【教学设想】：
以“歌会”为切入点，抓住文章中三个歌唱场景分别侧重写到的人、景、情等内容，通过比较朗读、学案导引 、研讨探究、小组竞赛等方法，引导学生品析文章精彩的语言，学习多角度表情达意的描写方法，感受歌会浓郁的文化，体会作者寄含的赞赏之情。

【教学流程图】：
看图比较，导入新课

实现目标1

整体感知，走进歌会

学案导引法

实现目标2、3
落实教学重、难点

比较朗读法
研讨探究法
小组竞赛法
品析语言，欣赏歌会

实现目标3
突破教学难点

认识“文”人，探究歌会

实现目标3

走出歌会
回味风俗

教师与学生的互动学习
学生活动
学生的独立学习
学生之间的合作学习

【教学过程】：

教学环节
教师活动
学生活动
设计意图

比较
歌会
一、导入新课
1、展示：日常“卡拉ok”、“中国好声音”比赛和“云南的歌会“三张图片。教师导入，引发情思。
2、出示本课时学习目标。

学生比较异同，初步说出歌会特点

调动学生的生活经验，引发学生情思，激发阅读兴趣。

明确本课的学习内容。

走进
歌会

二、整体感知
指导以“何地、何种方式唱歌”的形式给这三场歌会拟四字小标题。

点拨、明确小标题
学生快速阅读课文，结合提示在书上画出关键词句，概括歌会形式。
学生完成学案
交流：山野对歌、
山路漫歌、村寨传歌。
“学案导引法”
速读课文，训练学生从文本中快速筛选信息，概括情节的能力，从而整体感知课文。
实现目标1：
感知云南歌会的形式，了解云南歌会特点。

欣赏
歌会

三、品析语言
（一） 引导学生思考：在“山野对歌”中，文章是怎样写年轻妇女的，从中可以知道她是怎样的人？

引导学生比较句子，体会
描写效果。

（二）引导学生赏析语言，分别说说作者在另外两场歌会（4、5段）中是如何进行描写的，他发现了什么独具民族文化特质的事物？
注意：知道侧重内容
捕捉多角度
分析具体描写
体会民族特色
学生朗读2、3段，着重体会“山野对歌”中对年轻妇女的描写。
学生交流讨论，比较朗读。明确人物的描写方法、性格和作者表达的情感。
学生自由朗读，边读边画出文中多角度描写的句子，并按要求完成学案。
讨论交流两场歌会的民族文化特质。

“比较朗读法”
“ 研讨探究法”
“ 小组竞赛法”

落实教学重、难点，实现目标2、3：

品析文章精彩的语言，
学习多角度表情达意的描写方法，
感受歌会浓郁的文化。

探究
歌会

四、认识“文”人

介绍作者的思想个性，引导体会作者的情感，归结文章主旨。

学生明确：作者借写云南的歌会的各个场面，传达了对自然、对人、对艺术的品味和赞赏。
加深对云南歌会特点的认识。
突 突破教学难点，实现目标3：
感受歌会浓郁的文化，体会作者寄含的赞赏之情。

走出
歌会

五、回味风俗
总结：淳朴歌会，浓郁文化。
课后训练：
1、 1、课后拓展——美文我来读：
2、 课外阅读沈从文的小说《边城》，感受浓郁的湘西文化风情。
2、作业布置——美文我来写：
模仿文章的写法，运用

多角度的描写，向大家介绍我们的广州花市。

学生讨论，畅谈广州的本土民俗文化：广州的花市……的了解和热爱。

拓展、巩固本课的教学的重、难点

实现目标3：
加深对本土民俗文化的了解和热爱。

【板书设计】：

云南的歌会
沈从文

内容 角度 情感

山野对歌 人（动作、外貌……） 淳朴歌会
山路漫歌 景（声色、动静……） 美
村寨传歌 情（全面、重点……） 浓郁文化
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