历史考试后的思考.doc

在中考中历史考试内容包括中国历史和世界历史，教学内容较多，上学期在完成本学期教学内容外还要完成下学期课本内容，在教学过程中可能过快，教学方法不够好，课堂效率有时不高。因此，在今后的教学过程中一定要不断探求良好的教学方法。
1、加强中考、新课程改革等信息的收集和处理，关注中考命题趋势，在平时的课堂渗透中招意识。初三的教学工作是直接面对中考考试。做为初三教师不能只顾眼下，闭门造车，不去学习来了解新信息。因此，我经常浏览时下最新的教学参考、杂志，多留意中考考试方面的信息，便于更好的把握中考命题的趋势，力争在平时的教学中渗透中招意识，教给学生一些基本的技能和做题的方法。平时教学中，要不失时机地对学生进行综合能力的培养，做到功在平时，形成习惯。
2、精心设计专题
专题复习需要打破教材的局限性，打破时空的分界，实现知识的重组，把局部的、零琐的知识整合成整体系统知识，对于初中生来说，专题宜小不宜大。①民族资本主义的发展。②资产阶级救国方案。③中共历次会议。④三次统一战线等等。
3、关注社会热点、焦点
今年考试涉及的热点、焦点有：抗日战争和世界反法西斯战争胜利60周年，统一祖国和《反分裂国家法》颁布，日篡改历史教科书，经济全球化，美国霸权政策等等。
4、加强学生创新能力的培养，注意新题型
随着新课标的实施，自主、探究、合作式学习成为课堂教学的主流。历史中考也必然要体现课改精神。如：安徽要求学生以“正视历史，以史为鉴”为主题，给日本中学生写一封信；青海省则要求学生设想是一位鸦片战争时期的爱国人士，如何为当时的中国设计一个救国方案等等，这就要求我们平时加强练习，培养学生运用历史知识解决实际问题的能力。
5、加强审题、解题指导
（1）. 每次练习或测试，一般理论知识问题让学生自己对照答案解决，然后针对学生共同存在的问题加以评讲，重点应放在答题的范围、答题的思路、出题者的意图、考查能力层次等。
（2）. 答案要做到“三化”，即“段落化、要点化、层次化。”
（3）. 书写工整，不写错别字。