1、9海燕教案
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、在朗读的基础上感知海燕的形象。
3、结合时代背景分析象征意义，理解环境描写及对比手法的作用。
4、学习海燕不惧怕困难，敢于与困难作斗争的精神。
教学重点
有感情的朗读课文，赏析海燕形象。
教学难点
引导学生理解对比、衬托、象征等手法在表情达意方面的作用。
教学方法：诵读法、归纳法、讨论法
教学课时 2课时
教学步骤：
第一课时
一、 导入
有那么一篇文章，它曾是无产阶级的开山之作，犹如春天的旋律，
2、时代的前奏曲，革命的宣言书。自问世以来便深受读者的喜爱。它的读者，超越国界，超越时代，超越种族。它就是高尔基的《海燕》。今天，让我们一起走近《海燕》这首充满激情的时代奏曲，去感受高尔基给我们带来的生命之最强音。
二、 走近作家作品
高尔基（1868--1936）：俄国伟大的无产阶级文学作家，社会主义现实主义文学奠基人。代表作有:长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》。
三、 检查预习
全班齐读课后读一读，写一写。注意对文章重点字音字形的把握。
四、感情朗读，初步感知
1.播放配乐朗读，生听读。
2.交流听后感受
3.生自由朗读模仿，体会情感。并边读边思
3、考:文章一共描写了几个场景？展现了海燕怎样的形象？
全文给我们展示了三幅不同的画面，海燕在这三幅典型环境中活动，其形象逐步完整、鲜明：第一幅，风卷云集，暴风雨将要来临，海燕高翔，渴望着暴风雨的到来；第二幅，暴风雨迫近，海燕博风击浪，迎接暴风雨的到来；第三幅，暴风雨即临，海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨。这三幅场景以时间为序，以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化逐步展开。
4.通过对课文的大致感知，有感情地自由朗读。注意朗读的语调、重音、情感的层次递进。5.指生朗读，生生评价，师适时指导。
6.全班一起有感情地朗读。
六、本课小结，课下思考
本文通过暴风雨来临的三幅画
4、面，塑造了一个勇敢，高敖，自信，顽强的海燕形象，这既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的油画，气势磅礴，感情激越，给人以力量。结合背景想一想，高尔基写作本文，仅仅是为了赞美海燕吗？
第二课时
一、激情朗读，引入情境
我们上节课初步学习了解了高尔基的《海燕》，下面我们有感情地朗读这首诗，要激越，要有气势，在阅读中让我们可进一步认识一下那勇敢，高傲的海燕吧！（全班齐读）
二、合作探究，挖掘主旨
1.自由朗读课文并思考课文的三个场景是如何对海燕进行具体描写的？
第一部分：在乌云和大海之间，海燕像是黑色的闪电，在高傲的飞翔：比喻、拟人，形象传神地展现其矫健勇猛雄姿。
5、
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿……叫喊着：拟人，从声音、动作方面形象地写出了海燕的敏捷与朝气蓬勃。
第二部分：“叫喊”、“大笑”、“号叫”、“飞翔”、“飞舞”、“穿过”：拟人，声音和动作描写，形象生动的写出了海燕的迅捷、欢快、勇不可挡。
“这个敏感的精灵…是的，遮不住的！”：比喻，拟人，显示了海燕的勇敢和智慧，反复手法，表达坚定不移的必胜的信念。
第三部分：“暴风雨！暴风雨就要来啦！”“让暴风雨来得更猛烈些吧！”
2.（此处引出文章写作背景）本诗中借海燕形象赞美无产阶级革命的先驱者，这种是什么手法？
象征
3.文章运用象征手法：
海燕：英勇善
6、战、大智大勇的无产阶级革命的先驱者。
暴风雨：1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势，酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命。
4.文中还有许多事物，是否也具有象征意义？
海鸥、海鸭、企鹅：当时环境中明哲保身、怯于革命的不革命者。（对比，烘托海燕形象）
大海、波浪：广大人民群众的力量。
乌云、闪电、狂风：反动势力。
5. “暴风雨！暴风雨就要来啦！”
反复的修辞手法强化了海燕的兴奋喜悦之情，沙皇统治即将崩溃，一场人民革命即将到来，表现出无产阶级革命者高度的智慧和对时代历史巨变的敏锐的预见性。
“让暴风雨来得更猛烈些吧！”
祈使句的形式鼓舞人心。这是革命者掷地有声的战斗宣言，表达了自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。
6.全班齐读课文，再次感受。
三、课堂总结总结：我们在美的享受中解读了作品，感受到作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度，干渠到海燕那穿越时空的壮美。作品运用多种表现手法，使全诗集诗情、画意、诗理为一体，成为世界文学宝库中一颗璀璨的明珠，其产生的现实意义和深远意义是巨大的。同学们，让我们在生活的暴风雨中也做那勇敢飞翔、搏击长空的海燕吧！！
五、布置作业
在每一个人的生活中，既有温煦的爱和阳光照耀，也有各种各样“暴风雨”的考验，面临生活的暴风雨，你该怎么做？写一段不少于150字的话，表明自己的想法。
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