1、群文阅读
寻根振叶找文眼，顺藤摸瓜探文脉
江油市长城实验学校：贾星泽
一、 教学目标：
1、 范文引读，明白“寻找文眼”是探寻“文脉”的有效途径。
2、 阅读群文，寻找“文眼”，掌握寻找“文眼”的方法。
3、 群文对比，理解通过文眼抓住文章要领，以统观全篇的重要作用。
二、 教学重点：引导学生怎样寻找文眼，整体感知散文内容的技巧和方法.
教学难点：理解在散文阅读中运用找“文眼”，整体感知 “文脉”的重要意义。
三、 上课年级：八年级
四、 教学媒体选用：PPT
五、 教学方法：点拨答疑，合作探究
六、 群文篇目：刘湛秋《雨的四季》、茅盾的《白杨礼赞》和莫怀戚的《散步》
2、
七、 教学活动过程：
（一） 激趣谈话引出文眼(5分钟)
1、 出示杜甫的《春夜喜雨》，探究“诗眼”，顺势引出“文眼”。
2、概说“文眼”，解说“文脉”
（二） 范文导读初寻文眼(15分钟)
1、 点拨导读写景散文《雨的四季》。
2、 学生初步掌握寻找文眼，阅读散文的技巧和方法。
【设计目的】：文眼是作者情感的最深沉表露，凝聚了散文之“神”，即是说最能概括本文的主旨。 “眼”在文末，卒章显志，画龙点睛.
（三）合作探究齐寻文眼——《白杨礼赞》(10分钟)
1、各小组合作探究寻找文眼。
2、交流展示，探讨文眼。
3、老师点拨，探究文脉。
【设计目的】： 文眼“
3、不平凡”贯穿全篇 ，既是白杨树之“神”，又是本文结构的关节点，把散文之“形”给“串”起来了，真可谓“一线串珠” 。
（四）牛刀出初自寻找文眼——《散步》(8分钟)
【阅读提示】
1、本文是一篇叙事散文，请按故事发展的先后顺序，理清故事情节。
“我”劝母亲散步 → → 散步分歧： →“我”决定儿子走大路 →母亲 →
2、讨论：文章标题可否用下列题目：
幸福的一家 亲情无边 分歧 背起整个世界 温馨的瞬间 情满小路 春天的故事-----------
3、师生交流探文脉。
【设计目的】：置“文眼”于文题，真可谓“形神兼备”。
（五）师生总结再谈文眼（板书设计）：(2分钟)
《雨的四季》 ： “眼”在末段——卒章显志
《白杨礼赞》 ： “眼”贯全篇——-一线串珠
《散 步》 ： “眼”即标题----- 形神兼备
八、 推荐散文：杨绛的叙事散文《老王》朱自清的写景散文《荷塘月色》
九、 教学反思：
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