开天辟地(第二课时)jing.doc

开天辟地（第二课时）
一、导入
1、同学们，这节课我们继续学习（读题，读出力量与气势）
2、上堂课，我们认真品读了一、二小节，你能用这四个成语来把这两小节的内容概括地说一说吗？
出示成语：混沌不分 昏天黑地 大刀阔斧 开天辟地
3、评价学生概括说话的能力
4、盘古开天辟地的情形，给你留下了什么印象？（力大无穷）
5、那盘古身上还具有什么样的精神呢？让我们继续往下读。
二、品读3——6小节，感悟盘古的“顶天立地”
1、自由朗读3——6小节
2、读了这部分内容，你知道了什么，你能把长长的课文内容概括成一两句话吗?
3、学生概括叙述
4、（出示盘古顶天立地的画面）是啊，天和地分开后，盘古害怕他们再次聚合就头顶天，脚踏地，站在天地当中，像一个顶天立地的巨人支撑着天和地。几千万年过去了，天地不再合拢了，盘古才含着微笑倒下了。这是多么感人的一幕呀！
5、老师还能把这长长的一段内容概括成两个成语，谁来猜一猜？
引导：想一想，天和地在不断地——，盘古也在—— （与日俱增）
引读：你瞧！天每天升高一丈，地——盘古的身体——这样又经过了一万八千年，天升得极高了，地变得极厚了，盘古的身体——
但无论怎么变化，盘古依然是——（顶天立地）
6、朗读成语：与日俱增 顶天立地
7、在盘古与日俱增的变化和顶天立地的身姿中，你又感受到了盘古的什么精神？再读3-6小节找出最能体现盘古精神一段话。
8、学生快速默读3——6小节
9、交流出示第五小节：这个巍峨的巨人……不让它们重新合拢。
10、指名读这一小节，评价：你觉得应该抓住哪个词就能读出盘古的精神来。（撑） 再次指名读 齐读
11、看图：同学们你们觉得这个“撑”能用“托、举”来代替吗？你从“撑”这个字中读出了什么？
12、交流：“撑”表明盘古用尽了全身的力气，他精疲力竭，很累很累，但是还在苦苦支撑，体现了盘古顶天的艰难。
13、看图：盘古就是这样直挺挺地撑着，那是一种怎样的姿势呀！我们全体男生来学一学！（直挺挺的、长时间的、用力的站着）女生读者来3、4、5小节。
14、孩子，你这样撑着累吗？（手臂酸了，好累呀）
15、同学们，我们刚才顶、踏的时间还不足一分钟，可盘古呢？
不敢有丝毫的松懈，不敢有半点的懈怠。十年过去了——（指一名学生读：“这巍峨的巨人……机会”）；一百年过去了——（指一名学生读：“这巍峨的巨人……机会”；一万八千年过去了——（齐读：“这巍峨的巨人……机会”）
一万八千年过去了，天升得……地变得……盘古的身体……（引读）
16、盘古撑了这么长时间，天、地、盘古都变化到极点了，还要撑吗？（出示）几千万年……
这是多么漫长的岁月，盘古一直（出示第五段，齐读）
盘古不累吗？当他疲惫时，他会想些什么？
同学们，那盘古的这种“撑”还可以说是一种怎样的撑——生：疲惫不堪地撑。毫不懈怠地撑。天长日久地撑。坚持不懈地撑。顽强不屈地撑。
17、小结：我们感受到盘古“撑”天的时间之久，“撑”天的动作之累，“撑”天的毅力之强。从中，你对盘古有更深的认识了吗？
18、在盘古身上还具有什么样的精神？再看看第六小节
19、交流：舍身忘死 无私奉献
你是怎么知道的？（含着微笑倒下了），这微笑中包含着什么？这是怎样的微笑呀？
★因为他开辟了天地，创造了光明。这是幸福的微笑。
★因为他完成了自己的心愿，他死而无憾，这是坦然无畏的笑，是英勇乐观的笑。
20、这持之以恒的毅力，这顽强不屈、舍生忘死的精神，使得天地终于成形了。带着这份崇敬，让我们再来字字入目，句句入心地读。（读6节）
三、品读7——8小节，感悟“改天换地”
1、盘古的无私奉献仅仅停留在了舍生忘死这一方面吗？（生答）
哦，不是的，盘古更伟大在，临死之前还不忘把自己的身躯捐献给这个浩瀚的宇宙。瞧！他的身躯化成了万物：
2、出示第7小节，指名读
3、出示一系列引导语，师生对读这一段内容
4、学生上台连线：盘古化成的万物
5、师：同学们，你们看到的神奇画面难道仅仅只是课文里所写的吗？仔细看，你还会看到更多更多的画面，大家想想盘古的牙齿、鼻子、耳朵、头发、眉毛、手指头、脚指头、骨骼、经脉……会变成什么？
6、出示句式，想象说话：
他的（ ），变成了（ 的（ ）
7、自己说给自己听，然后大组交流。
8、交流：生1：他的五指，变成了壮观的五指山。生2：他的胡须，变成了绿油油的藤条。生3：他的头发，变成了嫩绿的柳枝。生4：他的牙齿，变成了高大无比的山峰。生5：他的脚指头，变成了一颗又一颗的石头。生6：他的鼻子变成了大大的山洞。生7：他的头发，变成了一棵棵小草。生8：他的五个指头，变成了珍贵的民族饰品。
生9：他的胡须，变成了金灿灿的丝线。生10：他的牙齿变成了美丽的星座。
9、是啊，盘古，他用自己的身体化成了宇宙万物，化成了所有一切的一切！再让我们真真切切地看一遍这些神奇的画面好吗？
（机动内容：你们的想象力真丰富，瞧，这是盘古开天的原文，你们的想象比原文还精彩）
10、继续想象说话：
★让我们抬眼仰望--------（演示文稿出现下列文字）
抬头看天：那飘动的云，格外洁白。我知道，这是盘古呼出的气息。让我们低头看地，又会看到什么呢？------------放眼大地：辽阔的大地，一片生机。我知道，这是（这是盘古的肌肤。）
★同学们，继续看啊，我们还会看到许许多多！你能自己去看一看更多的画面吗？拿起笔，仿照上面的两段话的句式写一句就可以了，先写你看到了什么，再写我知道这又是盘古的什么。
★师：来，同学们，让我们放眼宇宙，你看到了什么？来！把自己写的说出来。
生：往远处望去，一座高山连绵起伏，我知道，这是盘古的剑状手指。
生：我看见了一座座连绵起伏的大山，我知道，这是盘古的颗颗牙齿。
生：低头看地，满地的小草多么油绿，我知道，这是盘古的毛发。
生：用我们闪亮的眼睛远看，一堆堆小草在妈妈的怀抱里，我知道，这是盘古的汗毛。
生：放眼柳树，那一条条美丽的柳枝随风摇摆，我知道，那就是盘古的头发。
生：眺望美丽的星座，格外明亮，我知道这是盘古的牙齿。
生：低头一看：一条条小河缓缓流淌，我知道，这是盘古的汗水。
12、盘古是人类的一个大英雄，他用坚持不限、顽强不屈、舍生忘死的毅力改天换地，把我们的宇宙改造得变化万端、神奇美丽。
13、读成语：变化万端 改天换地（齐读第七、八节）
14、文中说，盘古是个大神。在你心目中，盘古是个怎样的形象？（英雄、始祖）（出示八个成语，齐读）
四、拓展延伸，感知神话故事的特点
1、同学们，今天，我们感受了盘古的神奇与伟大。盘古这个人物是真实的吗?开天辟地的故事是真的吗？（不是的）
2、那人类为什么会编出这样的故事来呢？
★先民们对天地怎么来的有了一个又一个的疑问，他们张开想象的翅膀：或许这世界还没有开始之前是一个大鸡蛋，或许在这个大鸡蛋里面有一个英雄大神，他的名字叫盘古——
先民们就是这样也许、也许……想象着、想象着，于是有那么一天有了《开天辟地》的故事，代代相传，传到我们这儿，我们也知道了——
你们觉得这想象怎么样？多么神奇、多么浪漫，而且想象是那么合理
这些想象中寄托着人们美好的愿望，这就是神话故事。
3、你还知道哪些神话故事？
4、纵观这些神话故事，我们不难发现神话故事里的人物都是什么样的人物？（顶天立地、具有超凡能量的大英雄）大多数神话故事的内容都跟什么有关?(天地抗争，表达了人们对美好事物的追求与向往)课后我们还可以再搜集一些神话故事来读读，感受中华民族的灿烂文明。
5、让些这伟大、古老而不朽的神话故事，用我们口耳相传的方式，一代一代地传下去。最后，让我们一起来吟诵一首流传于民间的盘古歌谣，来结束我们的课。（师生齐诵《盘古歌》）
盘古开天地，造山坡河流，划洲来住人，造海来蓄水。
盘古开天地，分山地平原，开辟三岔路，四处有路通。
盘古开天地，造日月星辰，因为有盘古，人才得光明。

头化作了东岳泰山（在山东），他的脚化作了西岳华山（在陕西），他的左臂化作南岳衡山（在湖南），他的右臂化作北岳恒山（在山西），他的腹部化作了中岳嵩山（在河南）