人教版小学语文《画风》教学设计.doc

人教版小学语文《画风》教学设计
教学目标：
1、认识“宋、涛”等7个生字，会写“陈、丹”等4个字。
2、能正确、流利地读课文，领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
重点与难点：
1、能正确、流利地朗读课文，知道三个小朋友是如何用画来表现风的。
2、有画风的愿望，会动脑筋，能用合适的方法画风。
课前准备
生：根据《画风》预习单进行预习。画笔。
师：生字卡片、图片、课件。
课时安排：2课时
课型：新授课
教学过程
一、激趣导入 
1、师：上课之前，老师有一首小诗送给大家，但是只送给坐姿端正的小朋友听。（出示一首诗，配乐朗诵）孩子们，你们知道这首小诗中的“我”指的是谁吗？
生：指名回答
师：那谁能给风组个词呢？
生：指名回答
师：说了这么多的风，听，风来了。（播放风的音频）。谁能把你听到的风声用嘴巴模拟出来呢？谁是勇敢的孩子？你来试一试。
生：模拟风声
2、师：风在大自然中是无所不在的。它看不见，摸不着，但是却有人把它画出来了。这就是我们今天学习的课文。（出示课题），齐读课题。孩子们，伸出你的小手，和老师一起把题目在黑板上写一写。老师板书：15 画风。（生书空）
二、自主识字，合作交流 
1、师：（出示预习单）孩子们，你们的预习单准备好了吗？一会儿我们可要用到它们。今天的课堂上还来了三位小画家，想和他们做朋友，必须先认识他们的名字。快看，他们来了。（出示课件，带拼音）谁来试着读一读他们的名字？
生：一生试读
师：读的真准确！你来当小老师领着大家读一遍。（生领读）
2、师：（出示去拼音的生字）这些生字宝宝发生什么变化了？
生：寻找不同。
师：没有拼音宝宝的帮助，你还会读吗？谁来试一试？你来读。哪些小朋友的名字中有这些生字宝宝呀？举手让大家看一看。告诉大家你叫什么名字？你领着大家读一遍。谁来和他们来打个招呼？勇敢的小手在哪里？ 
3、师：生字宝宝好像变形金刚，又变化了，看来这三位小画家，准备考考咱们呢！谁想挑战一下？
生：女生第一行，男生第二行
师：读得真不错！第一行的生字宝宝有什么特点？
生：找特点。
师：你们都有一双善于发现的眼睛。老师想考考大家，你是用什么方法记住“陈”这个字的？
生：加一加。
师：这是个不错的方法。谁还有不同的方法？
生：换一换。
师：你是个会学习的孩子。你觉得它和哪个字长得很像？
师：（出示阵）他们有哪些相同的地方？哪些不同的地方？
生：一生答
师：再来看看丹这个字，它和哪个字长得很像？
生：舟。这两个字又有什么不一样的地方呢？
生：一生答
师：看来呀，除了加一加、换一换，利用形近字来学习生字也是一个好办法！现在呀，老师想考考你们。我们开个火车吧！
开火车检查孩子的学习情况。
师：最后我们来说说这个艺字。这个字看起来简单，却不容易写好。先观察一下这是什么结构？上面是？下面像哪个小动物？这只小鸭子可跟（己）这个字不一样。一个是一笔完成，一个是三笔完成。好了，伸出你的小手，我们一起写一写。一横长，一竖短，一竖写在竖中线，横要短，在线上，折要左，弯要平，勾直上。拿出你的预习单，在田字格里练写三个。注意头正、身直、脚放平。开始吧。一看二写三对照，一个更比一个好。既要写准确，又要写美观。写完了，就用端正的坐姿告诉我。好，都写完了，同桌互相看一看，如果写的美观，请你夸夸他。有哪位同学得到了同桌的夸奖啊？你们可真棒！
3、这里还有两个容易读错的词语，谁会读？
生：一生读。再领读。
师：这两个红颜色的字有什么特点？
生：多音字。
师：你还知道杆、转的其他读音吗？怎么组词？
4、生字宝宝现在藏在句子里了，谁想读？这里有个字显得特别大，你知道他念什么吗？出示显。
生：男生读，女生读，一起读。
师：下面我们就用这个字看图填一填，谁来说？一图两人，要求说完整。
三、品读领悟 
1、（出示学习小要求）在读书之前，老师想给大家提几点小要求，谁来读给大家听听？（一生读），带着这些要求，自由朗读课文。开始吧。
2、师：读完这篇文章，谁能告诉我，这篇课文写了一件什么事？
生：宋涛、陈丹、赵小艺一起画画的故事。
师：谁第一个画出了风？
生：赵小艺
师：（贴赵小艺）他是怎样画出风的？读给大家听听。
生：在67页第四自然段。只见。。。。飘着。
师：（出示段落）老师把她换成了赵小艺，谁想读？
生：（一生读）
师：他画了什么？
生：旗杆
师：旗杆上有什么呀?
生：红旗
师：（贴红旗）你从哪个字中感觉了风？
生：飘。
师：（板书飘）赵小艺在画画之前说了什么？（出示课件）。谁想读？
生：一生试读
师：在三个小朋友中，赵小艺可是第一个画出风的，如果你是赵小艺你会感觉到怎么样？
生：高兴、自信。
师：当一个人自信的时候，说话时语调是高的，声音比较大。你再来用自信的语气试着读一读。
生：一生读
师：（我听出了你的自信）。赵小艺还画了什么？谁来给大家读一读？
生：一生读。
师：贴风车。你从哪个词感觉到有风的？
生：转。
师：老师这里有一个古代的字想让你猜猜，它是今天学习的哪个字？
生：转
师：观察这个字是什么结构？左右结构的字在写的时候要写的左窄右宽。那谁来提醒的大家这个字哪里地方容易写错？在这位小朋友的提醒下，我们一起伸出小手写一写。横，撇折，折在横中线上，先竖后题，一横短，两横长，大横写在横中线，竖折撇像闪电，一笔下来还转弯，最后一点落下来。（和刚才写的艺字进行对比，看看有没有进步？）
师：赵小艺在画风车之前还说了什么呢？（出示课件）谁来读？
生：试读
师：第一次画出风的赵小艺是自信的，第二次画出风的赵小艺是自豪的。想要读出赵小艺的自豪，光读准确可不行，老师有个好办法，看，重读关键字就能读出赵小艺的自豪，谁能读出赵小艺的自豪？
生：几生试读，男生读，女生读。
师：你们都是赵小艺，一起读。
3、师：陈丹和宋涛又是怎样画风的呢？他们画了什么？你从哪里能看出有风的？小组交流并汇报。并适时贴上名字和图画，标出动词。
4、师小结
5、现在我们来分角色朗读，看谁表现的最棒！（配乐）。师当旁白。三名小朋友分别扮演宋涛、陈丹、赵小艺。生评价。你想评价谁？你觉得他读得怎么样？
6、师：三位小朋友通过动脑筋都把风画出来了。你最喜欢谁？为什么？你想怎样夸夸他呀？（课件出示）谁来说说？小组汇报。
四、巩固延伸 
1、师：风像一个顽皮的孩子，东吹吹，西吹吹，吹落了花姐姐的花瓣，吹落了树公公的叶子，看！他又来了。（课件展示画面，放录音）用“风来了，风把（ ）吹（ ），风藏在（ ）”句式看图练习表达。
2、课文中的三位小朋友都把风画出来了，你想怎样画风呢？谁来说一说？
3、师：配乐总结。
4、课外拓展：画一画、写一写。