1、
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淮阴师范学院
××级××专业《教育原理》课程考试卷（四）
参考答案及评分标准
××学年 第×学期
一、填空题 (每空1分,共20分)
1、五经 大学 论语 孟子
2、强化普及义务教育 延长义务教育年限
3、赫尔巴特 伦理学 心理学
4、教育先行 教育规划 教育民主化
5、德国
6、提高质量
7、双轨制
8、马克思关于人的全面发展理论
9、入学机会的不均等 学校资源的配置不均等
2、
受教育过程中的机会不均等 学业成功的机会不均等
二、名词解释题 (每小题2分,共10分)
1．教育目的：是国家对培养什么样人才的总要求。
2．教育发展：是教育从一个较低的水平或地位提高到一个较高的水平或地位，它涵摄数量、质量，效益的上规模、上层次、上水平。
3．师生关系：指教师和学生在教育、教学活动中形成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。
4．学校的适度规模：是指学校的学生、教师和物资设备之间的比例构成处于一种最佳的状态，它包括教师的适度规模、校舍设备的适度规模和学生的适度规模。
5．教育成本：是指培养一个学生本身平均所消耗的全部教育资源。
三、辨
3、析题 (每小题2分,共10分)
（√）1．《壬寅学制》是我国近代史上第一个正式颁布的学制。
（ ×）2．环境对人的影响具有自发性。
（ √）3．教育目的首先是教育价值取向的体现。
（ ×）4．教育与政治都是社会的子系统之一，它们的关系是相互影响。
（ ×）5．一般来说，学校出现在人类奴隶社会时期。
四、简答题 (每小题5分,共20分)
1．古代教育的基本特征：等级性；（1分）道统性；（1分）专制性；（1分）刻板性；（1分）象征功能。（1分）
2．学习权的保障：学习权益的保障涉及许多问题：
（1）需要重新确立“人即目的”的指导思想；（1分）
（2）需要对制度化教育中的分流教育
4、做彻底的改造；（1分）
（3）改变制度化教育体系，逐步形成终身教育体系；（1分）
（4）学校系统内的改变：实施共同管理和自我管理；需要确立“差别性对待原则”；发展新型的师生关系。（2分）
3．影响人身心发展的基本要素：遗传；（1分）环境；（1分）教育；（1分）个体的实践活动；（1分）主观能动性（1分）
4．学生的本质属性：学生首先是人，具有人的本质属性，是生活在一定的社会关系中，具有特定的社会属性的人。但人共有的本质属性不能代替学生特有的本质属性：（2分）
（1）学生是具有发展潜能的人；（1分）学生是有发展需要的人；（1分）学生是教育的对象。（1分）
五、论述题 (每小题10分,共
5、20分)
1、（1）教师职业的各种隐喻反映了人们对教师职业角色的认识。如教师是知识是传授者、社会的模范公民、心灵的塑造者、安贫乐道的牺牲者等。这些隐喻有合理的一面，反映了教师工作的一些特征以及人们对教师职业的期待，但与现代教师的职业特点并不完全相符。现代社会对教师有全新的要求。（3分）
（2）现代教师应是学生发展的促进者；教育教学的研究者；课程的建设者与开发者；终身学习的饯行者。（4分）
（3）联系个人谈自己的看法。（3分）
2．（1）教育活动发展的顺序为：
①庠、序等教育机构出现 ；
②巴黎大学、牛津大学等古典大学的创立；
③斯图谟创办文科学校；
④西欧各国先后颁布了《义
6、务教育法》；
⑤福禄贝尔创办“幼儿园”；
⑥高等教育大众化。（3分）
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（2）生产力发展制约着教育事业的规格和速度 ，制约着培养人才的规格，教育结构和教育内容，经济发展水平制约着教育的手段、方及组织形式，经济发展水平制约着教育科研水平和教育质量的高低。政治、经济制度决定着教育的领导权 ，政治、经济制度决定着受教育权 ，政治、经济制度决定着教育目的和部分教育内容 ，政治体制影响着师生关系。（5分）
（3）结合上述教育现象谈。（2分）
六、材料
7、分析题 (每小题10分,共20分)
1、（1）洋思经验告诉我们，学生是教育活动中的主体，只有调动学生的主观能动性，激发他们的内在需求，给予他们成功的体验，激励学生培养学生的自信心，尊重学生在学习中的主体地位，让学生成为学习的主人，自主学习、自我教育，教师做好引导、帮助、启发的工作，学生一定能成功。这与我们当前新课程的理念是一致的，与新课程倡导的学生主动学习、探究学习的理念是相通的。（5分）
（2）结合实际谈谈理想的学校、理想的教师、理想的校长、家长、理想的教学、理想的课程……（5分）
2、（1）传统的学生观中，学生的主体地位被忽视了，人们只看到在教育教学过程中，教师对学生的影响，学生被认为是被动的、他们被领导、被指挥、被支配，没有自主的权利，个体的差异性被忽略，个人的情感、需要、兴趣得不到尊重。甲教师就更多的秉持这样的学生观。（3分）
（2）现代教育原理认为，学生不是被加工的对象，他具有主体性，也就是在教育教学中的能动性。包括独立性、选择性、调控性、创造性与自我意识性。学生是独特的人、生成性的人、自主的人、整体的人。在加德纳的多元智力理论背景下，我们更应该尊重学生，促进每一个学生的发展。乙教师的行为更符合现代教育理念。（4分）
（3）结合案例。（3分）
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