二十三-送东阳马生序.doc

涟水县涟西中学“四环五步”导学案
教学目标：
1.能自由的朗读并背诵课文。
2.积累、掌握一些常用的文言实词、虚词，并能用现代汉语翻译课文。
3.理解对比手法的运用，并体会其独特的表达效果。
4.学习作者克服困难，勤奋求学的精神和意志，树立正确的苦乐观。
教学重难点：
1.积累、掌握一些常用的文言实词、虚词，并能用现代汉语翻译课文。
2.学习作者克服困难，勤奋求学的精神和意志，树立正确的苦乐观。
教学方法：
《初中语文课程标准》要求：能阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容；对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。因此本文的重难点设定为①积累、掌握一些常用的文言实词、虚词，并能用现代汉语翻译课文。②学习作者克服困难，勤奋求学的精神和意志，树立正确的苦乐观。教学方法以“自主、合作、探究”为主，
课时安排：二课时
教学流程：
第一课时
教学目标：
1.自由的朗读并背诵课文。
2.积累、掌握一些常用的文言实词、虚词，并能用现代汉语翻译课文。
一、导入新课
播放宋濂“冒雪访师”的动画导入课文。
教师导言：刚才同学们看到的动画情景，就来自课文中相关内容，今天，请大家一起走入课文《送东阳马生序》中去看个究竟。
二、自学成果展示
（由学生根据课前准备自由举手介绍，老师适当补充）
1.写作背景。
本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生，介绍自己的求学经历及态度，勉励他勤奋读书，成为德才兼备的人。
2.作者介绍。
宋濂，字景濂，号潜溪，谥文宪。 明朝初期著名文学家，生平著作甚丰，与刘基、高启为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”，刘基赞许他为“当今文章第一”。平生著作很多，有《宋学士文集》等。
3.体裁特点。
本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种写法。
三、诵读课文，整体感知
（能否流畅地朗读课文和学生对课文内容的理解程度有极大的关系。因此，要求学生至少将课文读上两遍，而且必须是以读得流畅无断续现象为标准。要求学生在自由朗读时，圈画出不认识或易读错的字词。）
1.自由朗读课文，读准字音，注意停顿。
2.借助工具书，小组内交流讨论圈画出来的字词。
3.指定学生读课文，以订正字音。
要求学生注意以下字词的读音：

嗜学（shì） 加冠（guàn） 叱咄（chì duō） 负箧（qiè）
曳屣（xǐ） 皲（jūn）裂 媵（yìng）人 绮（qǐ）绣
容臭（xiù） 烨然（yè） 缊（yùn）袍 冻馁（něi）

四、合作交流，翻译全文
1.自由阅读课文，参照书下注释，初步疏通文意，用笔圈画出自己不会翻译的地方。
2.小组交流：我读你译，你读我译，以直译为主结合意译，力求准确、通顺，翻译时，尤其要注意对特殊句式的把握。
3.交流质疑：让学生把译释的疏漏点、谬误点、疑惑点、分歧点提出来，师生共同解疑。
4.课内交流：教师指导学生掌握重点字词，翻译重点语句。
5.检测学生字词，翻译的掌握情况。（幻灯片投影，师随机抽取学生回答。）

（1）解释下列加点的字词。

嗜学
走送之
礼愈至
援疑质理
尝趋百里外
腰白玉之环
主人日再食
非天质之卑
岁有裘葛之遗
言和而色夷
媵人持汤沃灌
执经叩问
不敢出一言以复
以乡人子谒余
烨然若神人
略无慕艳意
四支僵劲不能动
俟其欣悦
同舍生皆被绮绣
弗之怠
与之论辨

（2）翻译下列语句。
①门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
②援疑质理，俯身倾耳以请。
③尝趋百里外从乡之先达执经叩问。
④未有问而不告，求而不得者也。
⑤以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
五、布置作业
1．背诵课文。
2．背诵文中的重点字词及翻译。
第二课时
教学目标：
1.理解对比手法的运用，并体会其独特的表达效果。
2.学习作者克服困难，勤奋求学的精神和意志，树立正确的苦乐观。
一、复习导入
检查学生熟读、背诵的情况。（小组比赛，看谁背的快，推荐到全班背诵）
二、诵读课文，品味思考
1.速读第一段，找出描写作者求学情景的句子并思考本文的文眼是哪一句？在学习上作者都遇到了哪些困难？（要求学生结合具体内容思考、回答）
明确：主要体现在求书难、求师难、行路难、生活难四个方面。主要语句有：
(1)每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
(2)余立侍左右，援疑 质理，俯身倾耳以请。
(3)穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
(4)余则袍敝衣处其间。
2. 面对困难宋濂都是怎样解决的？都表现出他怎样的美好品质？
（生思考、探究、回答，师点拨、归纳）
明确：勤奋好学、不怕吃苦；持之以恒；诚实守信；虚心、耐心、专心等。
二、合作交流，质疑探究
1.第二段主要是写今之太学生学习条件的优越。 主要表现在哪些方面？作者写这些太学生学习条件优越的用意何在？
（组内通力合作，完成下列表格。）
讨论明确：
比较点
我
太学生
吃
日再食，无鲜肥滋味之享。
廪稍之供
穿
余则緼袍敝衣处其间。
岁有裘葛之遗
住
寓逆旅主人
坐大厦之下诵诗书
行
行深山巨谷中
无奔走之劳
师
未尝稍降辞色、叱咄
未有问而不告
书
假借于藏书之家，手自笔录
凡所宜有之书皆集于此
结论：其业有不精者，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？
小结：经过几层对比（衣食、住宿、从师、书籍），显而易见昔日艰难和今日条件的优裕。在昔日困苦中能够业有所精，德有所成；而处于优越条件下不能有所精，有所成，只能说明其用心不专。
2.再次品读课文思考：作者写出了自己青少年时期求学的困难，目的是什么？
（ 生思考、交流、回答，师点拨、归纳）
明确：宋濂以自己年轻时求学的艰辛来告诫年轻人要认真刻苦地学习。也借此来勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。
3. 学了课文，你受到了哪些启发？结合本文，说说现代中学生读书应有怎样的苦乐观？
现代中学生，宋濂之苦，闻所未闻；诸生之福，过之不及。条件何等的优越，应更好的珍惜，树立正确的学习态度和具有远大的理想，读书虽然苦些，但和宋濂求学相比，又何苦之有？只要全身心的投入到学习之中，就会以苦为乐，且乐此不疲。
三、拓展延伸
作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式。
（以辩论赛的形式展开论述，要注意辩证说理，口齿清晰，观点明确，要以理服人。）
四、布置作业
请同学们结合课堂中的论述，以“学习的苦与乐”为题写一篇短文。（150字左右）
板书设计：
送东阳马生序
比较点
我
太学生
吃
日再食，无鲜肥滋味之享。
廪稍之供
穿
余则緼袍敝衣处其间。
岁有裘葛之遗
住
寓逆旅主人
坐大厦之下诵诗书
行
行深山巨谷中
无奔走之劳
师
未尝稍降辞色、叱咄
未有问而不告
书
假借于藏书之家，手自笔录
凡所宜有之书皆集于此
结论：其业有不精者，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？