1、
《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计
单位：耀州区关庄中学
教师： 杨碧竹
《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计
教学目标：
知识与技能： ① 积累本文的生字词；② 通过对比手法了解罗布泊的过去与现在；③ 学习报告文学的特点及写法。
过程与方法：自主、合作、探究
情感、态度和价值观：使学生树立环保意识和可持续发展的观念。
教学重点、难点 : ① 了解罗布泊消逝的原因。
② 树立环保意识和可持续发展的观念。
课前准备：调查身边及各地生态环境遭受破坏或保护
2、较好的情况。
教学辅助: 多媒体课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
人们一说到“人间仙境”，我们眼前便会浮现出以高原湖泊众多、瀑布雄伟壮观、植物景观奇妙的九寨沟。其实，还有一处神秘之地，那里水草丰美、牛羊成群、绿树环绕、河流清澈，可以堪称为“世外桃源”、“人间奇景”，那就是罗布泊。（投影罗布泊今日干涸景象）（学生见后会吃惊）我想此刻同学们会很吃惊说：“这哪是仙湖？怎么会没水呀”！是的，同学们！这黄沙漫天的戈壁滩在30年前曾是胡杨茂密、清水盈盈的绿洲。那为什么在短短30年之后，罗布泊会变成沙漠了呢？让我们一同来寻找这个答案！（板书课题）
二、整体感知
3、 (多媒体投影1、2题)
1.检查预习情况，指名学生朗读生字词，并口头解释有关词语。
萧瑟（sè） 和煦（xù） 干涸（hé） 吞噬（shì）
戈（ɡē）壁 裸（luǒ）露 沧海桑田
2.快速阅读全文，思考以下问题：
(1)罗布泊为什么被称为“仙湖”？请发挥你的想象，描绘一下这“仙湖”的景色。
(2)这“仙湖”为什么会消逝？请说说你的看法。
（提示：关键字眼“盲目”二字，四盲：“盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站排水。）
(3)本文体现了作者怎样的思想感情？
（参考答案：为人类盲目破坏生态环境而痛惜不已，遗憾之情、谴责之情，深切地
4、意识到破坏生态环境的严重后果，呼吁人们只有保护环境才能保护人类自己。）
3.小组内交流，教师参与倾听、指导。
4.全班交流，教师点拨、归纳。
三、合作探究课文 (多媒体投影问题)
（一）语言探究
1.自由阅读课文，画出文中你认为最精彩的句子，点评其好在哪里。 （提示：哪些语句使文章富有较浓的感情色彩，哪些语句直接抒发了作者的感情？）
2.学生交流。
明确：本文运用了对比、拟人、比喻、排比等手法大大加强了感情色彩，直接抒情也有撼人心灵的力量。
（二）写法探究
1.设问：本文主要运用了哪些说明方法使文章让人读后感到真实可信？请结合有关内容谈谈？
2
5、 学生交流。
（明确：举例子、列数据。如：几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万多立方米。）
3.教师小结：
本文是一篇报告文学，它兼有文学和新闻两种特点。新闻的特点要求真实，文学的特点则要求艺术加工，讲究形象性、抒情性。作者正是在调查研究、实地考察、查阅资料的基础上，注重形象的描绘，表达了自己的悲愤心情。
四、拓展延伸： （投影问题）
1.口语训练：
假如你是一味世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？
2.书面习作：
联系生活，谈谈你所知道的其他关于生态环境破坏的
6、问题，并给有关部门写封信。
五、教师总结：
罗布泊的今昔变化给人类带来了深刻的教训，让我们从现在开始保护环境。只要人人都拥有一颗保护地球的慧心，我们有理由相信：天会更蓝，树会更绿，水会更清。
附：板书设计 ：
《罗布泊，消逝的仙湖》
过去的罗布泊：（绿洲、仙湖） 现在的罗布泊 （消亡）
消亡的原因 ：（改变河道、人口激增、“四盲”）
得出结论：保护环境可持续发展
教学反思：
这篇课文是从一篇报告文学中节选下来的。罗布泊在20世纪70年代以前还曾经是一片美丽的仙湖，但现在却成了令人恐怖的沙漠，吞噬了无数的生命。作者通过翔实的资料说明，人对自然贪婪和盲目的索取是造成这一悲剧主要原因。全篇充满了强烈的忧患意识和痛惜之情，为罗布泊生态之恶化而痛苦，为人们索取之盲目而痛惜。教学中要引导学生仔细体会，从而深入理解作品传达出的强烈的忧患意识，树立正确的生态意识，培养学生科学理性精神和人文情怀。同时，要指导学生学习本文多种修辞手法的运用，欣赏优美的语言，学以致用。
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