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1、 学 科： 语 文 班 级： 六年级一班 姓 名： 时 间： 2016 年 秋 期 区安宁中心学校小学部“‘343’课堂教学模式”再教电子备课 第 一 单元：《1、 山中访友 》导学案 内 容 课型 课时数 总课时数 首备教师 再备教师 山中访友 新授 1 1 导学 目标 1、山中访友 教学目标 知识 1、掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。 2、有感
2、情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。 情感教育 3、感受作者所描写的境界，激发学生类似体验。 突重 破难 有感情地朗读课文，把握文章主要内容。 感受作者所描写的境界，激发学生类似体验。 导学 准备 课件 预习 提纲 自主、合作、探究 导 学 四 环 节 一、导（预习检测，引入质疑，激趣导入，揭示目标） 教案批注 （1）导语。 （2）揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。 （3）看课
3、题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？ 二、学（自主探究 合作学习 展示激趣 突重破难） 教案批注 二、初读课文，整体感知 （1）作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。 （2）读后交流，了解大意。 三、读通课文，学习字词 （1）学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。 （2）谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？ 四、师随机纠正，重点点拨。 五、拜访古桥，朗读体验 （1）下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。 （2）一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作
4、者心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们在书上画出有关句子。 （3）再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的？你是从哪儿感受到的？ （4）交流感受。 结合理解“德高望重”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。 （5）体会写法。 作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。 三、练（精挑细选 拓展提升） 教案批注 抄写生字词语 四、评（方式多元 及时有效） 教案批注 自评、互评、点评 板 书 设 计 山中访
5、友 古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟 区安宁中心学校小学部“‘343’课堂教学模式”再教电子备课 第 单元：《 1、 山中访友 》导学案 内 容 课型 课时数 总课时数 首备教师 再备教师 山中访友 新授 1 2 导学 目标 1、继续阅读理解课文。 2．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。 情感教育 3、培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 突重 破难 重点 学习作者善于运用比喻、拟
6、人、想象等手法来抒发情感的方法。 难点 培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 导学 准备 自主、合作、探究 预习 提纲 课件 导 学 四 环 节 一、导（预习检测，引入质疑，激趣导入，揭示目标） 教案批注 一、听写词语，复习引入 （1）听写词语。 （2）引入：这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。 二、学（自主探究 合作学习 展示激趣 突重破难） 教案批注 二、读文感悟，体验情感 （1）默读课文第4—7自然段，用横线
7、划出，访问了哪些朋友？ （2）再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？ （3）交流感受，随机教学。 ①第4自然段：重点点拨对树的有关句子的体验。体会作者当时人树相融的感受。 ②第5自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热。 ③第6自然段：难点是体验作者是在用心地感受。 ④第7自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。 三、学习首尾，体会写法 （1）再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？ （2）体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两
8、次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情。 四、课外延伸，强化体验在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。这种类体验，你们也有过吗？和同学交流交流。 三、练（精挑细选 拓展提升） 教案批注 背诵积累，提升感悟 选自己喜欢的句子或段落背下来。 四、评（方式多元 及时有效） 教案批注 自评、互评、点评 板 书 设 计 古桥——老朋友
9、山泉——姐姐 清 晨 访 友 悬崖——爷爷 夜 色 归 家 （好心情） 老柏树——慈祥 （好记忆） 区安宁中心学校小学部“‘343’课堂教学模式”再教电子备课 第 一 单元：《 2、山雨 》导学案 内 容 课型 课时数 总课时数 首备教师 再备教师 山雨 新授 1 3 导学 目标 教学目标 知识 学习生字、新词；理解作者用优美的文字为我们描绘的山林雨景图；积累好词佳句。 想像课文所描绘
10、的情景，背诵自己喜欢的内容，理解含义深刻的句子。 情感教育 体会作者对山林雨景的那份感情，激发学生热爱大自然的思想感情。 突重 破难 重点 有感情的朗读课文，理解和想像课文所描绘的山林雨景。 难点 想像课文所描绘的情景，理解含义深刻的句子。 导学 准备 课件 预习 提纲 自学生字新词 导 学 四 环 节 一、导（预习检测，引入质疑，激趣导入，揭示目标） 教案批注 谈话导入新课 二、学（自主探究 合作学习 展示激趣
11、突重破难） 教案批注 二、 初读课文，了解大意 三、 解决字词问题 四、学习课文 1、 自由读课文，标出自然段，想想课文是按照什么顺序介绍山雨的 2、 小组内展开讨论 3、 自由发言 4、 分段学习课文 ⑴读第一部分，想想山雨来时有什么特点，在书上画出 ① 来得突然 ②下雨的范围大 ③雨声由小变大 有感情的朗读这部分内容 ⑵学习第二部分课文 ① 自己读课文，画出你认为最美的，最喜欢的句子 ② 学习写雨中的景物时抓住了什么特点 ③ 全班讨论 ③ 这变化给我的感觉是怎样的
12、 ⑤ 这雨中的绿色到底是什么样的？ ⑥ 读这部分内容，体会作者感情 ⑶学习课文最后一部分内容 ① 这部分内容你感受到什么？ ② 全班讨论。 ③ 闭上眼睛感受 三、练（精挑细选 拓展提升） 教案批注 1 、带着对山雨的喜爱之情读课文 2、背诵自己喜欢的部分 四、评（方式多元 及时有效） 教案批注 自评、互评、点评 板 书 设 计 山雨
13、 声音 美 颜色 鲜 区安宁中心学校小学部“‘343’课堂教学模式”再教电子备课 第 一 单元：《 3、草虫的村落 》导学案 内 容 课型 课时数 总课时数 首备教师 再备教师 草虫的村落 新授 1 4 导学 目标 1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。 2．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。 3. 体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受 突重 破难 重点 有感情地朗读课文。 难点
14、体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。 导学 准备 自主、合作、探究 预习 提纲 自学生字词 导 学 四 环 节 一、导（预习检测，引入质疑，激趣导入，揭示目标） 教案批注 谈话导入，揭示课题 二、学（自主探究 合作学习 展示激趣 突重破难） 教案批注 二、初读课文，整体感知 （1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？ （2）字词检查。
15、 （ 3）交流反馈。 三、梳理内容，明确场景 （1）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？ （2）交流反馈。 ①草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。 ②作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。） ③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？ 交流时，教师相机出示有关语句：（课件出示） 作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。
16、 （3）再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？ ①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”） ②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。 “静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？ “静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现──（生齐读） 三、练（精挑细选 拓展提升） 教案批注 四、总结回顾，布置作业 四、评（方式多元 及时有效） 教案批注 自评、互评
17、点评 板 书 设 计 3草虫的村落 黑甲虫 —— 游侠 小圆虫 —— 少女 灵泉般的音乐 勤勉地劳动 区安宁中心学校小学部“‘343’课堂教学模式”再教电子备课 第 一 单元：《 3草虫的村落 》导学案 内 容 课型 课时数 总课时数 首备教师 再备教师 草虫的村落 新授 1 5 导学 目标 1、继续阅读理解课文。 2、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进
18、行“心灵对话”。 3、 体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。 突重 破难 重点 感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。 难点 体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。 导学 准备 课件 预习 提纲 自主、合作、探究 课文内容，听写生字词 导 学 四 环 节 一、导（预习检测，引入质疑，激趣导入，揭示目标） 教案批注 一、复习旧课，导入新课 二、学（自主探究
19、 合作学习 展示激趣 突重破难） 教案批注 二、品读课文，深入探究 （1）从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。 ①作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？你从哪里看出甲虫是勇敢的？ ②云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？ （2）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。 （ 3）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。 ①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。 ①作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？ ③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。 （4）从
20、村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙？ 小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。 三、升华情感，进行练笔 小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。 只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？ 三、练（精挑细选 拓展提升） 教案批注 请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。 四、评（方式多元 及时有效） 教案批注 自评、互评、点评
21、 板 书 设 计 草虫的村落 亲情 友爱 艺术 勤勉 智慧 和谐的世界 区安宁中心学校小学部“‘343’课堂教学模式”再教电子备课 第 一 单元：《4、 索溪峪的野 》导学案 内 容 课型 课时数 总课时数 首备教师 再备教师 索溪峪的野 新授 1 6 导学 目标 1、认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 情感教育 3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，体会作者热爱自然，崇尚纯真的思想感情。 突重 破难 重点 感受索溪峪风景区天然野性的自
22、然风光，体会作者热爱自然，崇尚纯真的思想感情。 难点 领悟作者抓住景物特点先概括后具体描写的表达方法。 导学 准备 课件 预习 提纲 自学生字词，熟读课文 导 学 四 环 节 一、导（预习检测，引入质疑，激趣导入，揭示目标） 教案批注 一、引入新课（多媒体展示张家界森林公园） 二、学（自主探究 合作学习 展示激趣 突重破难） 教案批注 二、自渎文章。（出示自学要求）： 1、读了文章后，索溪峪给你留下了什么印象？ 2、这篇文章从哪几
23、方面来写索溪峪的？ 三、反馈、讲授新课 1、读了这篇文章，给你了留下了什么印象？ 2、作者从哪几方面来写索溪峪的“野”的？ （山，水，动物，游人）课件展示。 3、你对索溪峪的什么最感兴趣？（根据学生的喜好灵活安排学习段落。） 山：山有什么特点？“野”表现在哪些哪里？（课件展示） 作者一开始把它与其他的景点进行比较，那他是不是在贬斥他们呢？为什么？作者是怎样地把这“野山”逼真地展现在我们的面前的呢？（先概括后具体） 水：水野表现在哪里的？文章在描述时用了什么修辞手法？ 动物野表现在哪些方面？ 游人“野”表现在哪些方面？（解释“老叟”“返朴归真”“市井”） 4、
24、品读最后一段。课件展示段落。 是啊，作者在这样的境界里，完全被感染了，被净化了。感觉此时的自己是从未有过的快慰，从未有过的清爽，哪个词能说明作者这有的感受。从中你能体会到作者什么样的感情？ 5、是啊。作者此时看到的山不再是山了，水也不再是水了，它们是充满朝气的青年，是充满灵气的孩子。它们率真而自然，不加修饰，不事雕琢，用自己的纯真荡涤着游客的胸怀。在作者眼里索溪峪简直就是大自然的宠儿，那你读了这篇文章，你此时有什么样的感受？ 课文“野”又是什么意思？ 四、学生展示收集的资料 五、总结。（课件展示风景图片） 三、练（精挑细选 拓展提升） 教案批注 搜
25、集文中好词佳句 四、评（方式多元 及时有效） 教案批注 自评、互评、点评 板 书 设 计 4 索溪峪的野 意念净化－＞野（山、水、物、人）－＞返朴归真 荡涤胸怀 区安宁中心学校小学部“‘343’课堂教学模式”再教电子备课 第 一 单元：《 口语交际1 》导学案 内 容 课型 课时数 总课时数 首备教师 再备教师 口语交际1 新授 1 7 导学 目标 1．通过
26、口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。 2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。 3、激发对大自然的热爱之情。 突重 破难 重点 能流利的将自己对大自然的感受说出来。 难点 学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。 导学 准备 课件 预习 提纲 发现身边大自然的美好，试着说给大家听 导 学 四 环 节 一、导（预习检测，引入质疑，激趣导入，揭示目标） 教案批注 一、揭题导入 这一组，我们学习了
27、《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。 今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。 二、学（自主探究 合作学习 展示激趣 突重破难） 教案批注 二、自读提示，明确要求 1．自读“口语交际•习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。 说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。 2．师生共同确定每一
28、项口语交际的要求和内容。（课件播放有关资料） 成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。 走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。 回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。 三、分块讨论，组内交流 1． 学生自选某一方面内容，按要求进行准备。 2． 同桌或分类进行组内交流。 四、示范带动，交流评价 1．每一组推荐一名学生进行交流。 2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。
29、 3．评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。 三、练（精挑细选 拓展提升） 教案批注 组内展示课堂内未展示的内容 四、评（方式多元 及时有效） 教案批注 自评、互评、点评 板 书 设 计 区安宁中心学校小学部“‘343’课堂教学模式”再教电子备课 第 一 单元：《 习作1 》导学案 内 容 课型 课时数 总课时数 首备教师 再备教师 习作1 新授 1 8-9 导学 目
30、标 1．根据交流的情况，选择一项进行习作。 2．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。 情感教育 3、激发对大自然的热爱之情。 突重 破难 重点 认真修改自己的作文。 难点 交流与讨论，发现作文的不足之处。 导学 准备 优秀范文 预习 提纲 发现身边的美，搜集作文素材 导 学 四 环 节 一、导（预习检测，引入质疑，激趣导入，揭示目标） 教案批注 一、交流谈话，激趣导入 在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿
31、佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。 这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。 二、学（自主探究 合作学习 展示激趣 突重破难） 教案批注 二、选材命题，明确要求 （1）选择话题，确定材料。 选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。 （2）大胆构思，精巧命题。 简单交流本组课文的题目，引发学生
32、的积极思维。 师生共同讨论出一些题目： 我是一棵××树、小树与鸟的对话、雪的自述、大自然的声音、蟋蟀在唱歌、 听雨、游××× （3）习作要求。（投影出示） 学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。 写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。 记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。 记叙清楚，语句通顺，感情真切。 三、试写初稿，进行修改 （1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。 （2）学生完成初稿，进行自我修改。 （3）组内互读互改。 四、朗读赏析，交流评议 （1
33、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。 （2）学生交流评议。（3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。 三、练（精挑细选 拓展提升） 教案批注 五、再次修改，誊抄习作 再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。 四、评（方式多元 及时有效） 教案批注 自评、互评、点评 板 书 设 计 区安宁中心学校小学部“‘343’课堂教学模式”再教电子备课 第一 单元：《 选读
34、课文1 林海 》导学案 内 容 课型 课时数 总课时数 首备教师 再备教师 林海 新授 1 10 导学 目标 1、有感情地朗读课文。 2、了解大兴安岭的美丽，认识大兴安岭在祖国建设中的作用。 3、 了解大兴安岭的景物特点，受到热爱祖国的思想教育。 突重 破难 重点 感受大兴安岭特有的温柔的美。 难点 引导学生体会作者游览大兴安岭产生的“亲切、舒服”之感。 导学 准备 课件 预习 提纲 自学课文，掌握字词，了解课文写作特色
35、 导 学 四 环 节 一、导（预习检测，引入质疑，激趣导入，揭示目标） 教案批注 一、导入新课，激发读书兴趣：（出示课件） 二、学（自主探究 合作学习 展示激趣 突重破难） 教案批注 二、自读理解 1、练习将课文读正确、流利。（思考）作者描绘了大兴安岭的那些景物特点。 2、想一想文中几次讲到“亲切、舒服”，把这些句子画下来。 三、汇报交流 1、按要求自学。 2、分组交流自学情况。 3、检查自学情况： （1）指名读课文。 （2）指名认读生字新词 （3）学生说一说岭、林、花的特点。 四、讨论交流作者的
36、感受 1、读一读带有“亲切、舒服”的句子。 2、讨论交流，结合具体内容说一说每次的感受有什么不同。 （如，第一次写作者身临其境，切实感受到与想象中“奇峰怪石”、高不可攀“截然相反的美，油然而生“亲切、舒服”之感，第二次是描绘了大兴安岭景物特点后联想到这种引人入胜之美不仅可供观赏，而且与祖国的建设结为一体，越想越钦佩心中感到“亲切舒服”；第三次是参观林场后，看到人与山的关系日益密切，互促互荣，“亲切舒服”之感更加深厚。） 五、教师小结 “岭”多而温柔。“林”浩大、广阔、一望无际，像浩瀚的海洋，一片碧绿，绿得难以形容。“花”的种类多，色彩鲜艳。 三、练（精挑细选 拓展提
37、升） 教案批注 六、巩固练习 1、有感情地朗读。 2、识记字形，练习写字。 四、评（方式多元 及时有效） 教案批注 自评、互评、点评 板 书 设 计 1、林海 岭、林、花、林场、亲切、舒服 区安宁中心学校小学部“‘343’课堂教学模式”再教电子备课 第 一 单元：《 回顾、拓展1 》导学案 内 容 课型 课时数 总课时数 首备教师 再备教师 回顾、拓展1 新授 1 11 导学 目标 1．通过回顾、交流学习本组
38、课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。 2．读背并积累古诗句。 突重 破难 重点 读背并积累古诗句 难点 学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。 导学 准备 课件 预习 提纲 学习课文中的写作方法 导 学 四 环 节 一、导（预习检测，引入质疑，激趣导入，揭示目标） 教案批注 谈话，复习导入 二、学（自主探究 合作学习 展示激趣 突重破难） 教案批注 交流平台 （1）回顾本组四篇课
39、文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同？（充分运用联想和想象。） （2）联系《草虫的村落》，小组内交流自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。 （3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。介绍相关的课外阅读文章及书籍。 日积月累 （1）在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。 （2）出示日积月累中的句子。（幻灯片） a学生自由吟诵。 b尝试理解。 （3）选择其中的几个诗句，体会诗人在写景
40、过程中的联想与想象。 a己亥杂诗（龚自珍）落花并非无情无义之物，化成春泥使后来的花更红。这是一种自然现象，但诗人比喻自己不做官并非丧失报国志，而是走另一条路为国效力。 b月夜（刘方平）夜半更深，在夜寒袭人、万籁俱寂之时，响起了清脆、欢快的虫鸣声。初春的虫声，可能比较稀疏，也许刚开始时还显得很微弱，但诗人敏感地注意到了，而且从中听到了春天的信息。在静静的月夜中，虫声显得分外引人注意。它标志着生命的萌动，万物的复苏，所以它在敏感的诗人心中所引起的，便是春回大地的美好联想。 c菊花（元稹）菊花在百花之中差不多是最后凋谢的，一旦菊花谢尽，便没有花景可赏，人们爱花之情
41、自然都集中到菊花上来。因此，作为后凋的花，它得天独厚地受人珍爱。诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现象，引出较深的道理，回答爱菊的原因，表达了诗人特殊的爱菊之情。这其中当然也含有对菊花历尽风霜而后凋谢的坚贞品格的赞美。 （4）背诵并积累这些诗句。有兴趣的同学读读背背原诗。 趣味语文 （1）自由读故事。（2）同桌自己的理解。 （3）全班交流，体会一字诗的妙处。 三、练（精挑细选 拓展提升） 教案批注 练习记背诗句 四、评（方式多元 及时有效） 教案批注 自评、互评、点评 板 书 设
42、 计 区安宁中心学校小学部“‘343’课堂教学模式”再教电子备课 第 二 单元：《 5、 詹天佑 》导学案 内 容 课型 课时数 总课时数 首备教师 再备教师 詹天佑 新授 1 12 导学 目标 1、学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。 2、感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。搜集文中相关的资料，为综合性学习做准备。 3、体会詹天佑的爱国热情和创新精神。 突重 破难 重点 抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，体会关键词句在表情达意方面的作用。 难点 抓住关键句
43、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。 导学 准备 詹天佑像，“人”字形的线路图。搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。 预习 提纲 自学生字词，了解课文内容 导 学 四 环 节 一、导（预习检测，引入质疑，激趣导入，揭示目标） 教案批注 一、看图引入，揭示课题： 1.师出示詹天佑像，你们知道这是谁吗？通过搜集资料，你知道詹天佑的哪些事情呢？ 生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。 教学预设：如果生没搜集，就由教师做简要介绍。 2.听了资料介绍，
44、说说詹天佑是一个什么样的人？（生自由谈） 3.看来詹天佑已经在你们的心中留下了美好的印象，那这节课让我们走进课文，近距离地了解（师指课题詹天佑），生齐读。 二、学（自主探究 合作学习 展示激趣 突重破难） 教案批注 二、初读课文，感知詹天佑 1.师：课文中，有一句话归纳出了詹天佑是个什么样的人，让我们一起来找到它。 2.生找到句子齐读（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。） 三、合作学习，了解人物 1.生默读课文思考：杰出、爱国在文中哪些文段中表现出来的？自己读到这些文段后的体会是什么？ 2.与小组内同学讨论一下，互相交换意见，以小组为单位得出小组的观
45、点，派出小组代表在全班进行交流。 （应该在文中的2─6自然段中找句子。主要从两方面考虑：一、当时清政府腐败无能，刚提出修筑铁路的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，而且要挟清政府只能用本国的工程师，否则他们就要干涉。就在这种情况下，詹天佑接受了主持修筑铁路的任务。这个消息遭到了帝国主义的嘲笑，而詹天佑并没吓倒，而是顶住压力，不怕困难，毅然接受了任务。这一部分在2──3自然段。 在修筑的过程中，詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困难。这一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的语言、动作、想法的句子。） 教学预设：生可能会出现整段勾的情况，师要适时点拨：抓重点。 3.在小
46、组代表汇报小组学习成果，教师适时点拨。 4.师抓住学生找到的重点文段，一边让学生谈体会，一边引导学生带着自己的体会读文，读出爱国情感，在个人读的基础上，引导全班学生带着那样的感情读文。 教学预设：学生谈到第四自然段的最后一句话时，（遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。）如果学生能谈到詹天佑那种浓浓的对国家的情感时，就让学生大声读，带着全班同学一起读，反复诵读中，让学生带着那样的情感背诵出来。 三、练（精挑细选 拓展提升） 教案批注 选择自己感受最深的段落，带着激情在反复读，然后背诵。
47、 四、评（方式多元 及时有效） 教案批注 自评、互评、点评 板 书 设 计 詹天佑 杰出 爱国 区安宁中心学校小学部“‘343’课堂教学模式”再教电子备课 第 二 单元：《 5、 詹天佑 》导学案 内 容 课型 课时数 总课时数 首备教师 再备教师 詹天佑 新授 1 13 导学 目标 1、 抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神 2、体会关键词句在表情达意方面的作用 情感教育 3、体会詹天佑的爱国热情和创新精神。 突重 破难 重点
48、 抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，体会关键词句在表情达意方面的作用。 难点 抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。 导学 准备 詹天佑像，“人”字形的线路图。搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。 预习 提纲 熟读课文，提出问题 导 学 四 环 节 一、导（预习检测，引入质疑，激趣导入，揭示目标） 教案批注 一、再读课文，提出问题，解决不明白的问题。 1．师：上节课，我们认真初读了课文，了解到了詹天佑是我国
49、杰出的爱国工程师，同学们还什么不太明白的地方，提出来大家一起讨论一下吧！ 2．生提问题，讨论解决。 二、学（自主探究 合作学习 展示激趣 突重破难） 教案批注 教学预设一：此环节要注意解决课后二题，如若学生没有提出这几个问题，则由老师带领大家找出此问题。反复读文章那一段的描写，在读的基础上，画出示意图，再读检查自己的示意图是否正确。 教学预设二：学生可能问：青藏铁路从格尔木──拉萨段全长1142公里，京张铁路才200公里，为什么詹天佑能凭借京张铁路成为杰出的爱国工程师？（教师可请同学们读重点句，抓住阻挠、控制、要挟、轻蔑、高山深涧、悬崖峭壁这几个重点词理解，出
50、示京张铁路的地形图，让学生了解京张铁路的地理位置和环境，体会到帝国主义对中国人的蔑视，而京张铁路地理环境恶劣，在这种情况下，詹天佑为了维护祖国的尊严，顶着重重压力，不怕困难，毅然接受了这个艰巨的任务，是受命于危难之际，为中国人争一口气的壮举，认识到詹天佑确实是一个爱国的工程师，从而激发学生的爱国热情。对詹天佑产生敬佩之情。 教学预设三：学生可能问：一个中国工程师在自己的国土上修筑铁路，为什么会引起国内外的轰动？（教师可请学生结合自己搜集到的社会背景的资料进行理解。意识到由于清政府的腐败无能导致帝国主义的野蛮、狂妄。从而痛恨清政府、对帝国主义的行径感到愤怒。） 3.学生谈感受，师生总结。教师
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