留守儿童更需要关爱.doc

教育随笔：
“留守儿童”更需要爱
舒兰市环城街舒郊中心校 宋春梅
随着社会的发展，农民不再只靠土地生存，为了让自己和家人的日子过得更好，纷纷走出家门，到大城市中寻找新的出路。每逢春节过后，他们匆匆返程，开始新的打工生涯。由于他们工作的条件有限，经济的拮据，不得不把自己的孩子留在家里，由老人代为看管，照料孩子的学习、生活起居。他们便成了“留守儿童”。由于老人年龄大，只是在吃、穿的方面照顾的精细，却无法辅导孩子学习，同时也忽视了孩子的心理健康……与父母的长期分离，让孩子缺失了很多，是任何人都无法弥补、无法代替的。家长离孩子远，想关心，却是鞭长莫及。因此，我们教师身上就多了一份责任，更多的是对他们的关心与爱。
“留守儿童”班班都存在，据调查，每班的留守儿童人数占全班人数的五分之一到四分之一；有的班级达三分之一之多。我班就是其中的一个，据了解，这些孩子满周岁后，父母就外出打工，由爷爷、奶奶、姥爷、姥姥照顾。这些孩子还没到入园年龄，就三番五次来找我们，央求我们收下孩子。每学期我们小班都会收到这样的孩子。通过学习、游戏、活动，我发现这些孩子的行为、习惯、性格，心理等方面，都与其他孩子有很大的差异。
例如：我班彬彬，刚满两周岁，父母就回深圳工作了，留在爷爷家，“后奶奶”经常打骂他，最后没办法只能让七十多岁的姥爷、姥姥来看管孩子。彬彬来到幼儿园后，表现出不合群，就是哭，靠近他，就会发出渗人的哭声，好像是谁把他怎么了。就拿把“大、小便”便在裤子里这件事吧，由于家离幼儿园较远，家长年岁大，一切就落在我们老师身上了，由我来为孩子更换、清洗衣裤，他站在那一动不动，不管我怎么说、劝，都不起作用，没办法我只能强行帮助他换裤子，为他擦洗，可他还是手抓、脚踹的，什么时候为他收拾干净后，他才会安静下来。
彬彬对自己的物品看管得特别紧，不许任何人动他的东西，总是抱着衣服、书包待在角落里，走到哪就带到哪，也不愿说话；午餐时，他拿着他的东西来到餐桌前埋着头感到很害怕的样子，匆匆吃点饭就下桌了；即使是午睡，也要抱着书包，每天穿的拖鞋，都是背来背去的，不让他背，他就会哭闹不止，严重时就会趴在地上，放赖不走，车长帮忙劝说都不成，拖鞋必须要拿回家，拗不过他，为了不耽误下次发车，只能迁就他，让他拿回去；这时他破涕为笑，才愿意跟车长上车回家。我们想尽了各种办法来改变他，刚开始，他戒备心非常强，对我和小朋友都排斥，不管你说什么，他都不理会，只要不动他的东西就行。我就和远在深圳的妈妈电话联系，说明孩子的情况，让她协助和孩子沟通，找出问题所在；起初彬彬拒接妈妈电话，又找来他的姐姐和彬彬沟通。原来彬彬是来到陌生环境，紧张、害怕、缺少安全感，担心他的东西放在幼儿园丢了。我就利用小朋友每天早上把书包、衣服放在柜子里，放学再穿、背，东西都在，没有丢；拖鞋放在幼儿园，第二天还非常完好的摆放在鞋架上，诸多事例讲给他听，还让小朋友进行现身说法，让他听、看。刚开始我去帮他，不相信我，执意要自己来，一周下来未见成效，一切照旧。接下来，每天入园时，我都会摸一摸他的头、抱一抱、亲一亲他，和他聊天……，他用陌生的眼神看着我，虽让他不说什么，也能看得出他不像刚开始那么紧张了。进入活动室后，我总是找机会和他一起搭建、拼图、手把手教他握笔、涂一涂、画一画、还带他和小朋友一起做游戏、做操……，在此过程中让他体验和小朋友在一起的快乐，消除和小朋友、老师之间的恐惧、陌生感，让他和我们的关系渐渐的拉近，不再排斥了。
记得有一天放学，准备离园，他手拿拖鞋往书包装，我马上伸手一同握住拖鞋说：“我帮你装”。他看着我僵持了好一会儿，把手慢慢松开，没有拒绝我，让我把他的鞋子放进了书包里，还对着我微笑。我看到此情景，不禁喜上眉梢，开始实施下步计划，第二天来园，我一边帮助他脱鞋，再帮他穿上拖鞋、卸下书包、脱衣服、整理衣服……一边和他聊天，“早上谁送你上车的？今天早饭都吃什么了……”他时不时的说上一句、半句的；他能开口说话，说明他已经接纳我了。但我并没有强硬让他把东西放到指定地方，顺其自然。午睡时，看他睡实了，我就把他的书包放到书包柜里。他睁开眼睛发现书包不见了，就哭了，我马上拉着他的手说：“在那呢，老师帮你看着呢，不会丢的。”他看到书包就笑了。我又接着说：“以后你的东西我都帮你看着，保护他们，好不好？”他听了我的话，点了点头，这时他的小手一直拽着我的衣角，我走到哪他就跟到哪，我顺势蹲下来，在他的额头上亲了一下，说：“彬彬长大了，咱们和小朋友一起做游戏好吗？”他点点头，我就带着彬彬一起玩游戏，小朋友拉着他的手，没有挣脱，他接受了。放学时，由于早上穿的衣服多，书包装得满满的，就没有拖鞋的位置了，我顺势谎称拖鞋已装进书包，让他上车回家了，然后把他的拖鞋放到鞋架上。我马上打电话与彬彬的姥爷沟通，让他姥爷有心理准备，顺便做一做彬彬的工作。第二天上学，他马上到鞋架找他的鞋，我上前问他，“你的鞋丢了吗？”他笑着说：“没丢”。我趁热打铁，和他聊了起来， “你天天背着都累呀，小拖鞋想和它的朋友在一起，不愿意待在你书包里，太闷了。”他半天说了一句：“不闷”。平时，我总让孩子们找他一起走进各个区域进行活动，用孩子的行为慢慢感染着他，改变着他。在与小朋友玩得过程中，他脸上时不时的就会露出笑容，看得出他和小朋友在一起是非常开心的。随着时间一天天过去，在同伴们的影响下，老师的关心、帮助、劝解……彬彬进步很大，他能在同伴的带领下参与各种游戏活动，不再用老师强调；放学时，他就会主动把拖鞋整齐地放到鞋架上，每天来幼儿园，还能和老师打招呼，会和其他小朋友一样，整理书包、叠好衣服放在衣柜里。然后和小朋友一起参加区域活动，玩得有说有笑的，他已真正的融入到了这个集体生活中。
通过这段时间的努力，看到孩子一点一滴的进步，我感到非常的欣慰。只要我们真心的付出，真诚善待每一个孩子，视他们为己出，去爱他们、去关心他们、帮助、教育他们，他们就会健康的成长，快乐的度过童年每一天。