多媒体环境下快速作文教学的研究.doc

《多媒体环境下快速作文教学的研究》课题成果简介
范县思源试验学校 刘建新

作文教学是语文教学的半壁江山，因此语文教师无不重视。基础教育课程改革８年来，作文教学的创新取得了重大的突破。广大一线教师在作文教学实践中，深刻反思自我，积极开展作文教法实验，努力探索提高作文教学质量的规律和方法，总结出众多的各具自己特点的作文教学模式和方法，有力推动了作文教学的改革和发展。然而，学生不爱作文写不好作文的现象却还相当普遍。根源究竟在哪里呢?我们认为学生对作文缺乏兴趣恐怕是重要原因。 如何提高学生的作文兴趣呢？多媒体作为中学课程教学中必不可少的元素，无疑给作文教学注入了一汪清泉，结合新课程标准的要求，信息化的各种教学方法和教学手段相继产生,新兴的多媒体教学为作文的发展带来了生机和活力。
一、课题研究中解决的主要问题
经过近半年的实验，我们改进和完善了我校新概念六步快速作文教学法，初步形成了在新概念快速作文理论指导下的以学生为主体的、以“情境性-自主性-规律性-激励性”为中心的新概念快速作文双课时八环节课型2，即：创境启发（5分钟）--读写指导（8分钟）--出示命题（1分钟）--构思起草（25-40分钟）--互评助改（12分钟）--—品赏评议（20分钟）—反馈提升（3分钟）--集美小结（1分钟），其中读写指导与构思起草环节可据写作内容和学情进行互换。
二、研究的主要过程

1、收集资料，选题开题。根据曹洪彪研究员负责的“中小学新概念快速作文教学实验研究”提供的子课题申报指南，我们选择做“新概念快速作文课堂类型研究”方面的课题，并和在备课组展开讨论，决定在我校六步快速作文教学法运用的基础上，探索和创新出新概念快速作文双课时八环节的另一种新课型作为我们研究的方向。然后收集研究资料，并有武瑞平负责撰写开题报告，申报总课题组批准。
2、成立课题组，拟定研究计划。
在拿到立项证书后，我们就开始积极运作，成立课题组。
◎课题领导小组
组长：刘建新（教务主任、市骨干教师）
成员：张素月（教导主任）、高海涛（教研员）孙兰芳（市优秀教师）
◎课题实施小组
负责人刘建新（负责课题分工及管理，撰写报告，和总课题组联系）
课题组组员：孙兰芳 张素月 高海涛 。
具体分工：
高海涛负责课题的协调、课题理论资料的收集整理，其他各成员主要根据自身教学实践，制定个人研究计划，积极参与课题活动，按时完成课题研究任务，及时积累资料，总结经验，定期汇报。
3、研究文献，开展实验。
三、研究成果
通过将近两年的实验活动，我校在《多媒体环境下快速作文教学的研究》课题实验中取得一定的成果，综述如下：
1、构建了一套科学有效的作文评价激励机制。
没有成功的体验，很多事情都难以为继。我们以前的作文教学就是在没有成功的体验状态下进行的。每次布置作文学生很少有喜形于色的，因为学生在写作中看不到自己的进步，得不到教师的鼓励，难有成就感，久而为难，最终疲于应付，倦于无趣，一逢作文，便如坐针毡，要么以种种理由拒绝写作，要么东拼西凑应付一篇。可想而知，这样的文章自然得不到老师的青睐，如此恶性循环，学生就视作文如大敌了。怎样才能让学生在写作中获得成就感呢？我们根据学生的写作状态和心理特点，采取了相应对策。
首先，多层面赏识学生，让学生敢写。
其次，以情动人，心灵共振，获得写作尊严。
再其次，开展、作文晋级评选活动，激活学生内在的写作动力。
2、坚持用心奏好写作激趣四重奏，构建了一套学生写作兴趣培养的立体化方法体系，学生写作兴趣得到常效保持。
“兴趣是最好的老师”， 面对语文教学中多数学生写作兴趣不大甚至聊无兴趣的现象，如何培养学生的写作兴趣，提高学生的作文能力就成为所有课题组教师关注和思考的最大问题。管建刚老师曾说：“语文教师应该清清楚楚地晓得，让你的学生对作文葆有长久的兴趣，它所需要的一系列的组织、引导、激励，本身就是作文教学，而且是最最重要的作文教学。”因而我们把学生写作兴趣的培养作为教学中长期抓的一项系统工程，去贯穿我们作文教学的始终。
通过探索和总结，我们建立了“奏好四重奏，长效保兴趣”的学生写作兴趣培养的立体化方法体系，即在平时的作文教学中，坚持做到：
（1）常与学生沟通思想，明确写作方向，品味写作幸福。
（2）真诚回应，激励引导。
（3）改变传统，激活课堂
（4）师生同写，共驻美好
四、实施效果
1.学生写作能力提高，写作成果捷报频传。2012年3月，在学校组织的“学雷锋”活动作文比赛中，实验班参赛的5名学生中，2人获一等奖，2获二等奖，1人获三等奖；2012年，在濮阳市教研室组织的三届“语文报杯新概念快速作文大赛”中，我校选送参赛的孙亚敏、陈天衣、姜元宵等学生均获市级一等奖。
2.课题研究促进学校语文教学质量的大幅度提高，提高了学校的声誉和知名度。
近几年来，我校语文成绩一年一个台阶，走在学校各科的前列，多次在我县语文质量抽查中名列前茅，2012 年在7月县教研室组织的全县教育质量抽查中，我们所教的初一语文、初二语文都有了大幅度的提高， 2012年1月在县教研室组织的全县升级教育质量抽查中，我校语文又创佳绩，三个年级语文平均成绩整体排名又居全县第一名。作文成绩在其中占着重要的地位。我校骄人的办学成绩，得到县、市政府的高度评价和全社会的赞誉。受到周边县兄弟学校的称赞和支持。我县张庄一中、二中、颜村铺一中、陈庄一中等周边学校先后来到我校参观，看了我们的实验成果演示后，赞不绝口。
3.教师的教学观念得到了根本改变，确立了“以人为本”的作文教学指导思想 ,教师的业务水平大大提高。
写作教学是语文素质教育的重要内容，应研究学习对象的特点，应确立以人为本的作文教学指导思想。我们说“文如其人”“要作文先做人”可见人是本，是根。
作文教学从人本出发，就是在作文教学中既要重视作文写作主体的作用，激发学生写作文的兴趣，提高他们写作文的积极性，又要注意培养他们的写作素质和能力，包括观察、记忆、认识、思维、想象、意志、情感等各个方面。在这种教学思想的指导下，我校语文教师的教学水平大幅度的提高。2011年11月，孙兰芳老师先后在我县做了《烦恼也美好》、《场面描写写作指导》的作文公开课，获得全县教师的好评，2012年5月，她在濮阳市语文课题研讨会上所作新概念快速作文观摩课《记叙文的记事方法》荣获一等奖。我市教研室语文教研员曹洪彪在总结会上对王老师的课做了高度评价。
4、 把教师从繁重的作文批改中解放出来，教师们开始自觉学习和研究，教学研究水平得到大幅度提高。研究论文也获得丰收，在“新概念快速作文课堂类型研究”课题实验中，我校骨干教师发挥了带头作用，在省级以上刊物发表论文十多篇。