多角度立意作文训练.doc

教学设计

条条大路通罗马
——话题作文多角度立意训练

沈阳市第七十六中学 白 霞
[设计背景-学情分析]
    在素质教育的大环境下，课堂教学的创新被提到一个新的高度。在教学中，要打破固有的思维模式，培养学生扩散性的思维方式，使新的方法战胜传统的模式，作文教学是一个很好的突破口。因为立意训练作为作文训练的基础，所以我一直极为关注。平时的作文练习中学生基本能够做到立意正确、集中、深刻，但在新颖这方面一直不令人满意。而中考时，作文立意的新颖性直接影响作文得分，因此设计该课。
[教学目标的设计]
     l、知识与能力：理解话题作文审题立意的方法 ；培养学生的开拓性思维，发展学生的想象能力、创造能力。
     2、过程与方法：教师话题导入；教师示范，学生探究、师生共同分析与归纳学习并运用所学 。
3、情感、态度、价值观：养成发散思维习惯、养成细心观察生活、感受生活的习惯。
[教学重点的设计] 围绕话题多角度立意的学与用。
[教法、学法的设计]
     教学本身是师生的双边活动，要以学生为主体，教师为主导的原则下开展。教师尽可能运用多媒体手段，运用切实可行的有效方法，使学生能够在教师的帮助下，通过观察，分析、积极参与活动等，主动的接受知识，从而在学习中掌握、巩固、更新知识，来达到预期的效果。
[设计思路]
     审题立意是作文教学中的关键一步，立意是否正确、集中、深刻而有新意，关系到一篇作文能否取得好成绩。因此，设计本题就是让教师先做一个示范，从示范中使学生得到某种启示，或掌握一种方法，从而使作文在审题立意的能力上有所提高，并在写作中得到进一步的理解和巩固。
 （设计说明：作文是衡量学生语文素质水平的重要尺度，历来作文是语文教学的薄弱环节，在写作训练中，常发现学生思考问题狭窄，写不出新意来。创新是一个民族的灵魂，作文要创新，必须要开拓学生的思路，从审题立意入手，进行多视角思考，是设计的主要的意图。）
[教学媒体的设计] 多媒体课件
（设计说明：
1）目的在于以色彩丰富的画面配合教师的讲解，有利于调动学生的感官参与教学过程，进而提高课堂效率。
2）使用power point应用软件，只需打开软课件，在菜单中选择放映即可，操作简便，可操作性强。
3）应用该课件，解决了课堂容量大、板书误时的困难，同时以大量文字和图片信息同时作用于学生的各个感官，减小了对内容理解的难度，缩短了教学时间，突出了教学重点。）
[教学过程的设计]
一、形象导入，打开思路
    由“快乐”（一张带着黑点的白纸）引出对“快乐”的不同理解，进而引出课题“话题多角度立意训练——条条大路通罗马”。
   （设计说明：由一个常见的事物稍作改变引发学生的思考，当所谈所言与众不同时，才更易激发学生的兴趣。）
二、明确话题作文写作过程中对立意的要求
明确本课时的主要内容——立意的新颖性
（设计说明：让学生在学习之前明确学习的目标，有利于增加学生对所学内容的有意注意。）
三、思维训练与指导
（一） 教师示范：出示话题“苹果”—引导想象—归纳—选择。
（二） 学生自主思考、交流：
教师出示话题“风”—学生自主思考立意—交流—比较—选择
（三）学生升级训练
教师出示话题“良师”、“柳”—学生自选话题，进行立意练习
（可以合作完成）—归纳、评点优质立意
（设计说明：思维训练本着由易到难的原则，循序渐进地进行，有层次、有梯度地将学生带入训练，逐步提高立意的能力。）
四、结课：
（一） 收获:略。
（二） 思考：
1、好的立意来源于生活，要多观察生活，留心生活。
2、好的立意不是对生活的直觉感受，应是对生活的理性感受，要多思考人生。
3、意和情是紧密联系在一起的，把自己的真实情感融于立意当中，才能收获更多。
（设计说明：1、引导学生养成回顾学习内容的习惯，有利于学生知识的系统化。
2、引导学生明白一个道理：只有多留心、观察生活，感受生活，才会发现生活中的美；只有将自己的情感倾注到生活中，才会收获更多地感动。）
五、作业：请你以“门”为话题写一篇600字左右的文章
（设计说明：以生活中常见的事物为话题作为训练的具体内容，可让学生既感到有话可说，难度不大，同时又对能力较强的同学提出了创新的又一挑战。）
六、教学反思：
陆游教孩子：“汝果欲学诗，功夫在诗外”。语文教师一定要是一个杂家，必须不断地读书，不断地思考。如果，学生认为自己的语文老师知识渊博，上课总有一些新见解，这课就成功了一半。这一节课，主要是对学生进行发散性思维训练，让学生充分认识到多角度思维创新与作文之间的联系，培养学生的发散性思维创新的能力，最终目的在于使学生能做到在“正、集、深”的基础上立意新奇。课堂上尽力做到先让学生各抒己见，再让学生进行总结归纳，教师只作适当的纠正和补充，这不仅做到了教学时空共有，还做到了教学内容共创，更做到了教学意义共生，还达到了成功共享。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在新一轮课程改革的大潮下，我要不断反思，与时俱进。