葡萄沟教学设计.doc

叙述式教学设计方案模板
10.葡萄沟
设计者（xxx）

一、概述
这是一篇人教版小学语文二年级下册第三单元第二篇课文，根据教学内容安排2个课时完成。
这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。
课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段总结全文。
课文第2自然段是本课语言训练的重点。第1自然段亦可作为按时间顺序连句成段的例子。
二、教学目标分析
1．学会本课14个生字，理解15个新词。
2．理解并能听写课文中描写葡萄的句子。
3．读懂按时间顺序写的一段话。
4．能有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
5．知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
三、学习者特征分析
课堂教学中，学生总是在教师的指导下学习知识，练就技能的。教师引导得法，学生参与学习的热情就高，教学效果就会好。选择教学方法应考虑学生的年龄特点。二年级的孩子年龄小，所以一节课上应选用多种教学方法，让他们运用多种器官主动参与教学活动中来。
四、教学策略选择与设计
《语文课程标准》在“阶段目标” 中指出：引导儿童向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法并乐于与人交流。《葡萄沟》这篇课文，图文并茂，是对学生进行热爱祖国文化、培养审美情趣的极好教材。因此，在教学中，我们要依据课标理念，充分发挥文本的资源优势，培养学生阅读及说话的兴趣，形成良好的语感。
五、教学资源与工具设计
本节课是在多媒体网络教室中完成的；教材为人民教育出版社九年义务教育语文教材第四册；
专门为本课制作的多媒体演示课件，中国地图，课文录音、梯田图片。

六、教学过程
第1课时
　　（一）教学目标
1．学习生字新词。
2．学习课文第1段，知道作者是按时间顺序列举葡萄沟生产水果的。
3．正确的朗读课文。初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。
（二）教学过程
1．出示课题，读题。提出预习要求：
（1）自由读课文，思考问题：葡萄沟在什么地方？那里产哪些水果？
（2）自学生字新词，不理解的词语划出来。
（3）把课文读正确。
2．检查与学习。
（1）葡萄沟在什么地方？
①读准三个带点的生字：新疆吐鲁番
②出示"吐鲁番"、"葡萄沟"、"新疆"3个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。
③出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。
（2）吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？为什么？
①仔细读第1自然段，说说自己的收获。
②交流讨论。
　　要点：
　　a．葡萄沟不但出产，而且盛产。
　　b．课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。
　　c．联系上下文理解：盛产。
　　d．有一个顿号。
　　③指导有感情地朗读第1自然段。
　　3．正确地朗读课文。
　　（1）播放课文录音。
　　（2）读准生字，给正确的读音打"√"。
　　凉棚（pénɡ pónɡ）好客（hǎo hào）荫房（yīn yìn）
　　（3）读通长句子，注意下面3句话。
　　①要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会扛下最甜的葡萄，让你吃个够。
　　②夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
　　③收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到荫房里制成葡萄于。
　　4．课堂练习。
　　（1）抄写生字新词。
　　（2）正确地朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　第2课时

　　教学目标：
　　1．理解课文内容，练习读懂按时间顺序写的段。
　　2．指导有感情地朗读课文，初步培养学生热爱祖国的思想感情。
　　教学重、难点：
　　1．重点练习读懂按时间顺序写的段。
　　2．准确理解第二自然段的词句并体会其中蕴含的作者的情感，是教学的难点所在。
　　教学过程：

　　1．提出学习目标
　　（1）导入
　　这节课，我们继续学习《葡萄沟》一课。（板书：葡萄沟）
　　（2）学习最后一自然段
　　葡萄沟是怎样的地方？齐读最后一自然段。（板书：好地方）
　　（3）提出课时学习目标
　　为什么说"葡萄沟真是个好地方"？这就是这节课我们要讨论的一个重要问题。
　　2．学习第一自然段
　　（1）指名读，其他同学思考：这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方，
　　（2）指名回答思考题。（板书：盛产水果）
　　"盛产"是什么意思？出产水果很多，可说盛产--出产的大米很多呢？杭州盛产什么？
（3）葡萄沟盛产哪些水果呢？老师引读第二句。（老师读表示月份的词）
　　说说老师读的都是表示什么的词？这句话是按什么顺序写的？
　　（4）小结：葡萄沟是个怎样的好地方？
　　过渡：葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且也是个景美人美的地方。
　　3．学习第二自然段
　　（1）默读这一自然段，编好句序。
　　（2）再次默读，想一想，这一段中的句子基本上是按什么顺序写的？你是从哪些词看出来的？用"--"划一划这些词。
　　交流、讨论思考题，提醒学生注意"这时候"也是表示时间的词语。
　　从这些表示时间的词语看，这段话是从第几句开始，按时间顺序排列的？
　　（3）学习第二句
　　①指读，其他同学思考：这句话写什么时候，什么怎么样？
　　根据回答板书：夏季枝叶茂密
　　②你从哪些词与看出枝叶长得很茂密？枝叶怎么会像凉棚？
　　③在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉？（凉快、惬意）
　　带着舒畅的心情读句子。读时重音读哪一个词？（凉棚）
　　自由准备后，再指读。
　　（4）学习第三句
　　①自由轻声读句子，想一想，这句话主要讲：什么时候，什么怎么样？
　　（根据回答板书：秋季葡萄）
　　②哪些词写出了葡萄的美丽？
　　③着重理解"五光十色"的意思。
　　（板书：五光十色一大串一大串）
　　a．"五光十色"描写葡萄的什么美丽？课文中提到了哪些颜色？形容颜色多的词还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷……）
　　b．在文中，把"五光十色"换成"五颜六色"，行吗？为什么？
　　（"五光十色"不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄富有光泽，非常美丽。同时，也说明葡萄成熟了，获得丰收）
　　④指导朗读。
　　秋季，当我们再次来到葡萄沟，看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，我们真想说--就让我们通过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。
　　范读--自由读--指读--齐读
　　⑤小结：不管是夏季，还是秋季，葡萄沟的景色总是那么美丽。
　　（板书：景色美丽）
　　（5）学习第六句。
　　①男生齐读句子。
　　②说说句子讲谁怎么样。
　　③你从哪些词感到老乡的热情好客？
　　理解"谁会"和"说个够"的意思。
　　④女生齐读句。注意突出反映老乡热情好客的词语。
　　（6）小结：学了这一段，大家了解到葡萄沟是个怎样的好地方？
　　（7）包含着赞美之情齐读第二自然段。
　　4．学习第三自然段
　　（1）引读课文。
　　（2）说说这一段写什么？（板书：葡萄干有名）
　　（3）用"--"划出写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词。说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。
　　分析"颗粒大、味道甜、颜色鲜"的三个词的结构。然后说说这样的词；水果多、景色美、名气大……
　　（5）小结：葡萄沟生产的葡萄干非常有名，葡萄沟的确是个好地方。
　　5．总结
　　（1）讨论：为什么说葡萄沟是个好地方？
　　（2）谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况。
　　（3）师小结：是啊，葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方。我相信，我们一定会有机会到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝盛产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。
　　（4）配乐齐声朗读全文。
　　板书设计：
　　　　　　　　盛产水果
　　 　葡　　　　　　夏季　　枝叶　茂密　　　　　　　　　　好
　　　萄　　 景色美丽　　　　　　　　　 　地
　　　沟　　　　　　秋季　　葡萄　一大串一大串　五光十色　方
　　　　　　　　　　　　 老乡热情好客
　　　　　　　　　　葡萄干　有名　颗粒大　味道甜　颜色鲜

教学过程流程图
开始
出示预习要求，提问：葡萄沟在什么地方？那里产哪些水果？
自学课文，回答提问
阅读思考
讲解引题
播放课文录音
录像课件
检查预习情况，交流讨论
指导阅读
小组讨论
班级总结
归纳点评
引导新疑
小组讨论
设计探究
小组讨论
班级举例
点评总结
故事激趣
结束

七、教学评价设计
在本节课的教学中，我 以“趣”贯穿全文，让学生学得有兴趣，有情趣。语文教学应当充满情趣，充满乐趣、充满活力，要把行之有效的语文活动形式引进课堂教学。让学生在读、说、画、看、演中，加深对课文内容、思想、情感的体验，在发展语言的同时激发想象力和创造力。
评价分为两部分：
1.    定量评价
评价总分=课堂学习成果评价表得分（30）+小组协作互助表得分（20）+小组成果汇报表得分（30）+学习感受得分（20）
2.定性评价
一系列的定性评价和为促进学生发展的改进意见等等。
1.课堂学习成果评价量表（30）
班别______          姓名：________            得分:___________
评价项目
评  价  标  准
等级（权重）分
自评
小组评
教师评
优秀
良好
一般
较差
知
识与技能
掌握本课的生字、词
10
8
5
3

了解葡萄沟在什么地方，有哪些水果
10
8
5
3

能流畅地、有感情地朗读第一、二自然段
10
8
5
3

能够用流畅清晰的语言表达自己的观点
8
6
4
2

操作技能
熟悉运用网络独立收集、分析、处理和评价信息的方法
10
8
5
3

积极参与小组合作与交流
10
8
5
3

能根据ppt，将搜集到的材料与ppt内容联系起来，而且比较有创新
8
6
4
2

情感态度
课堂上积极参与，积极思维，积极动手、动脑，发言次数多
8
6
4
2

小组协作交流情况：小组成员间配合默契，彼此协作愉快，互帮互助
10
8
5
3

对本内容兴趣浓厚，提出了有深度的问题。
8
6
4
2

课堂调查：书面写出你在学习本节课时所遇到的困难，向教师提出较合理的教学建议。

8
6
4
2

我这样评价我自己：

伙伴眼里的我：

老师的话：

注：1.得分为自评、互评、教师评总分之均值;
2.“我这样评价我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老师的话”都是针对课堂学习情况的概括性评判和描述。

2.课堂小组协作学习评价系列表
表二：小组协作互评表（20分）
编号
题目

成员1
成员2
成员3
成员4

1
在大部分时间里他（她）踊跃参与，表现积极。

2
他（她）的意见总是对我很有帮助。

3
他(她)经常鼓励/督促小组其他成员积极参与协作。

4
他（她）能够按时完成应该做的那份工作和学习任务。

5
我对他（她）的表现满意。

6
他（她）对小组的贡献突出。

7
如果还有机会我非常愿意与她（他）再分到一组。

8
对他（她）总体上是喜欢的。

表三：小组成果汇报评价表（折合成30分）
汇报组别：
汇报主题：
汇报人：
评价者：
评价者组别：
一级指标
二 级 指 标
分值
得分
作品的内容 （55分）

观点明确，设计的方案有一定的创造性
15

条理清晰
10

内容无科学性错误
10

内容完整
10

突出了所选择的主题
10

作品的制作水平（15分）
排版合理
4

无链接错误
3

界面美观
3

能恰当的使用多媒体元素（如图片、音频、视频）
5

汇报者的表现（10分）
表情自然
2

表达清晰
2

回答问题有针对性
4

能在规定时间内完成
2

小组协作学习（20分）
小组成员能和谐相处
6

回答问题时组员间能发挥合作精神
7

该小组成员在研究过程中给了其他小组帮助
7

听完汇报后我的问题：

评价意见：
·优点：

·需改进之处：

注：1.本表针对该生所在小组作评价，对该生的评价还需要在小组内进行分配。对于每个小组都有N张这种评价表，取所有评价表的均值作为对该小组的评价得分。
2.本表分为定量和定性评价两部分
3.本定量评价表满分为100分，在加入总分时需进行折合；
4.定性评价部分，听完汇报后我的问题是评价者在听取他组汇报时所想到的问题，评价意见是对被评小组的优点及需要改进之处作评价，以作该小组改进之用。

3.学习感受（20）
  上完本次课，你有什么感受？收获了哪些？你觉得自己还可以做那些改进？比如在小组合作方面，比如在课堂参与方面，比如在练习方面……？
  [教师根据学生反思深度给分]

4.学生总体活动统计表

表四：定量评价量表
评价指标
统计指标
统计结果
占总时间或人数百分比
学生参与的时间
学生学习时间（分钟）

学生参与的广度
个别学习和小组学习时间（分钟）

个别学习和小组学习次数

回答问题与示范的人次

学生参与的认知水平
开放性问题

学生提供多种答案（次）

教师提供多种答案（次）

综合性和推理性问题

学生得出结论（次）

教师提供结论

学生回答有创意（次）

学生主动提问（次）

学生参与的形式
回答问题正确率（%）

纪律问题（次）

现代教育技术应用
使用时间（分钟）

八、帮助和总结
语文课程应该是开放在而富有创新活力的，新《课标》中指出，语文课程应该拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，因此我在课前请学生搜集有关于葡萄沟的资料，课内请学生共享教师提供的网上资源，拓宽学生的思维空间，以以此培养学生的综合能力。阅读教学要以读为本，培养学生独立阅读的能力和养成良好的阅读习惯，读可以激趣，可以动情，可以启智，可以育人。因此在本课时的阅读教学中我设计了各种形式的读，让学生在情境中充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，让学生在琅琅书声中益知、怡情，发展语言和能力。

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