如何培养学生将习作的视角转向生活.docx

如何让学生将习作转向生活

作文是学生描摹人生，抒发感受的高级活动形式。有所见，有所闻就会有所思，有所思，就会有所感了，有所感才会有所获，有所文。创新作文就冲破了传统作文教学的束缚，给学生带来一片艳阳天，一块能自由畅谈的空间，一方能倾吐的净土，真正做到在习作中以学生为主体，把学生的自主权还给学生。为此，创设良好的所见，所闻的情境，架设良好的思维散发的平台是很重要的，是学生作文的基础和前程。
一、感受生活
学生写出新鲜的文章，就要丰富学生生活，让学生充分享受生活，教师必须十分注重学生感受生活的过程，让他们情绪饱满的投入生活：布置教室，设计黑板，组织班队活动，编辑手抄报，参加文体表演，语数竞赛，参观科技展，公园花展……充分放进去学生的感官作文成功的关键是对生活美要有所发现，必须依赖学生双眼背后的心灵。同样，家庭、社会纷繁复杂场景也给他们内心世界荡起涟漪，他们都有话可说，有话想说，有自主写作的欲望，那么写作的素材──创新作文的土壤，就会越积越肥沃，创作热情必然高涨。学生要从生活中汲取原始素材，提醒她们多留意身边的事情，并学会评价、鉴赏美丑、善恶、人生世态。尽可能创造条件，多给学生介绍一些课外书籍，并与学生一起讨论时事，让学生多了解社会，使书本知识与社会实践相结合。除此以外，在语文教学的过程中，我还引导学生多看适合他们年龄、社会阅历阅读的各种书籍。无论是诗歌、寓言、童话还是小说，无论是古代的，还是现代的，无论是文学读物，还是科普读物，也无论是中国作品，还是外国作品，阅读的内容和范围不作限制，越广泛越好。这样，不但在潜移默化的过程中感染学生，还使学生会学习、能分析、增长见识，具有一定的文学素养。
二、激发兴趣
激发兴趣──创新的动力快乐的写作永远伴随着无穷的创造。作文教学是语文教学的一个重要组成部分。它主要担负着培养学生写作能力的任务。它对于完成语文学科的教学任务，对培养全面发展的一代新人，对推动社会精神文明建设有着重要的作用。小学阶段的作文教学是基础是学生写作的启蒙阶段，尤为重要。许多小学生都怕写作文，感到作文难，无兴趣。因此，要培养学生的写作能力，就要从兴趣入手，使之达到作文乐的境界。学生对写作一旦产生兴趣，他就会把这种兴趣内化为一种动力，自觉地去乞求，探索与创新，甚至达到忘我的境界。学生对写作训练有浓厚的兴趣是教学的最大成功。要学生对作文有兴趣，学生首先要玩得有趣。玩是儿童的天性，是儿童健康发展身心的主要方式；玩不仅是学生放松身心，劳逸结合的形式，也不仅能增加作文的素材，还是认识自己和周围事物的主要渠道之一，更是他们亲近大自然、亲近生活和伙伴的场所，发挥潜能，陶冶情操，增进学识，锻炼能力，发挥创造的学校。要学生对作文有兴趣，老师课要上得有趣，作文内容要有趣，要让学生在一种愉快的精神状态下写他们感兴趣的作文。鼓励学生自主表达熟悉的生活要真正实现学生自主写作，就得使写作成为学生快乐的活动。
三、注意积累，积少成文
注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。 首先根据课文内容来积累。“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。 其次通过写日记来积累。坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地在日记中表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。
四、鼓励学生说真语，抒真情
由于心智水平的差异和生活境遇不同，学生往往对同一事物会有截然不同地认识和感悟。过去教师光是用近似标准化的方式，方法，结构去规范学生，在他们的头脑中，已有一个固有模式，形成自己的作文价值观。因而，很多学生的作文生编硬造就不足为怪了。对孩子们来说作文是真实情感的表达，是孩子用自己独特的语言来表现他们对生活、对社会、对人生的独特看法，表现他们奇妙而丰富的内心世界，表现他们童年的真实生活，表现他们的大胆想象和创意，作文，其实应该是我们与孩子沟通的桥梁，是引导孩子去发现美、表现美、挖掘美的最有效的途径，是提高孩子的认知能力，锻炼思维能力，培养综合素质的有效方法。在作文教学中，要营造实话实说的氛围，引导学生学做真人，追求真知，吐真言，抒发真情。
五、注重评价，让兴趣永恒
写作是一项艰苦的脑力劳动，如何学生始终保持浓厚的兴趣，把自己独特的见解表达出来？教师认真对待每一次作文评价，是兴趣延续的关键，有效的评价和展示会激活学生的创作欲望，有效地促进学生写作能力的可持续发展。学生作文不但是学生作文能力的体现，也是其世界观、人生观的集中表现，所以教师的作文评语不但要在写作方法上进行指导，更重要的是在学生的道德品质，为人处世等诸多方面进行引导。教师要站在理解、尊重学生的角度，改变以往作文评语中作为说教者的形象，与学生进行平等的、耐心的心灵交流，激发学生的写作热情。评价学生的文章，最重要的除了要求他们写得生动、形象、具体外，更要使他们喜欢学习、喜欢表达、喜欢写作，觉得那是一种快乐。针对学生的心理，教师要用一种清新、亲切的语句，充分调动学生写作的自觉性、自信心和积极性，使每一位学生都喜欢写作，从而提高全体学生的写作水平。我认为真正文质兼美的作文评语应该体现人文性和艺术性，让老师良好的语言熏陶学生，这对提高小学生的写作水平起着不可估量的作用。我们现在的作文教学，往往只重视对学生写作技巧的指导，忽视了作文的育人功能。其实，不管是成人的文章还是学生的作文，都或多或少地体现了他们的世界观和人生观，是他们思想品质、道德行为的一种流露。通过情感式的评语，可以提高学生的思想认识，培养学生高尚的道德情操，真正把作文与做人结合起来。
作文是认识世界、认识自我、进行创造性表现的过程。我们的作文教学是教给学生如何习作，大胆想象，少点束缚，尽情地放飞自己想象的翅膀，充分发挥自己的个性，还自己一个自由的空间，自由自在地想，无拘无束地说，挥洒自如地写，有创意地表达自我个性。