课文春教学设计.doc

《春》导学案
七 年级 上 册 科 目：语文 执笔： 唐永干
初 审： 终审核： 交稿时间: 年 月 日

课题
课型
使用者
上课时间
《春》
新课（第一课时）

学习
目标
1、积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者，感受文章思路。
2、学习诵读方法，包括认知朗读、感知朗读、默读、声情并茂朗读，以读求知，以读悟情。
3、培养学生热爱自然环境，热爱社会生活，充满朝气与活力并且积极向上的个性品格。
重点
学会轻重缓急，抑扬顿挫，声情并茂朗读；审美赏美。享受语感默读。
难点
领悟文章的诗画意境，感悟作者对春天的热爱、歌颂与赞美之情，陶冶个性。

知

识

链

接
1、 走进文体：①散文是同诗歌、小说、戏剧并列的一种文体，也是一种自由、灵活地抒写见闻感受的文体，它通过一个十分精粹、亲切的形式，表现作者对于人生或自然的感悟。②散文的特点：形散神不散。③散文的分类：叙事散文、抒情散文、写景散文。③散文的表现手法：想象、联想、象征。
2、作家作品：朱自清(1898年11月22日—1948年8月12日) 原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，现代著名作家、散文家、学者、民主战士。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，1923年发表的长诗《毁灭》，这时还写过《桨声灯影里的秦淮河》等优美散文。著有《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》、本文选自<朱自清散文全集>.毛泽东高度评价他说：“我们中国人是有骨气的。……朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。……他表现了我们民族的英雄气概。”

课

前

预

习
一．给下列加点的字注音。
嗡嗡（ ） 散（ ）在草丛里 酝酿( ) 应和( ) 眨（ ）眼
黄晕 ( ) 蓑笠( ） 抖擞( ) 卖弄( )
二．解释词语。
1、欣欣然: 2、朗润:
3、赶趟儿: 4、卖弄:
5、酝酿: 6、黄晕:
7、抖擞: 8、应和:
9、烘托: 10、呼朋引伴:
11、花枝招展： 12、宛转:。
13盼望： 14、软绵绵：
15、润湿： 16、胳膊：
二．本文共描绘了哪几幅春天的图景？
教
学
方
法
本文是一篇写景散文，语言生动，优美，学习本文首先要有感情地朗读课文，感受到作者对于春天的喜爱，并且本文运用了多种修辞手法，在朗读的过程中应当注意这些修辞手法的运用，在熟读课文的基础上能够抓住春的特点，有层次地描绘出一幅幅动人的春景图。
导学过程：
一、 导入新课
同学们大自然是美丽的，每个季节都有她独特的魅力，不少的作家用他们那颗敏锐的心灵记录下了他们心中的四季美景，今天我就要带同学们一起走进朱自清先生心中的春天——板书课题《春》.
二、 检查预习
1、积累你认为重要的生字新词。（派一组代表到黑板写出，其余组补充）
2、把学生分成两组，相互出题，检查对词语意思的理解。
三、自读感知 整体把握
1、设疑：朱自清先生抓住了春天了哪些有代表性的事物来描写春天的？描绘了几幅图？
2、讨论：在认真朗读课文的基础上，讨论提出的问题并作解答。
3、让学生用一句话来描绘自己心目中的春天并与朱自清的《春》作比较。
四、合作交流 解读探究
赏析：
1、在朱自清先生描绘的一幅幅春的画卷里，你最欣赏的是哪幅图？请说出理由。
2、这些春的图画中，作者用了哪些优美、贴切的词、句，哪些修辞手法来描写景物的。
3、选用文中的例句，仿造例句
五、拓展延伸
仿句练习：仿照“野花遍地是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”写一个句子。
六、教师小结：作者抓住春天的景物特点，准确生动地描绘出江南春天特有的景象，而且结构清晰：按盼春—绘春—颂春来组建全文。在绘春中，分别从春草、春花、春风、春雨，迎春来展示春的新，美，力，构思巧妙。
七、当堂检测
1、给下列加点的字选择正确的读音
（1） 迷藏（ ） 宝藏（ ） A zàng B cáng
（2） 散步（ ） 散在草丛里（ ） A sǎn B sàn
（3） 薄烟（ ） 薄弱（ ） 薄荷（ ） A bò B bó C báo
（4） 应和（ ） 和解（ ） 和面（ ） 和稀泥（ ）A hé B hè C huò D huó
2、给下列加点的词语选择正确的含义
（1） 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。（ ） A 万物 B 全部 C 它们 D 大地
（2） 鸟儿……呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。（ ） A 夸耀 B 炫耀 C 显示 D 卖
（3） 傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。（ ） A 陪衬 B 衬托 C 渲染 D 突出
（4）“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望（ ）A 计算 B 打算 C 计谋 D 设计
3、散文中叠词的使用可以增强语气的音律性，同时使词语更为活泼，生动，词义更鲜明。叠词有多种类型，试从课文中找出与下列形式相同的叠词。
（1）AA型：（嫩嫩）
（2）AABB型：（稀稀疏疏）
（3）ABAB型：（抖擞抖擞）
4、从下面的文字中分别找出写各种感觉的句子。
① “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
② 风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
③ 鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
④ 牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
（1）写嗅觉的：
（2）写听觉的：
（3）写触觉的：
八、课堂反思

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