《名人传》阅读指导.doc

《名人传》阅读指导课教案
沧县杜林乡一中 庞俊梅
教学目标：
1、知识目标：学生能读懂书中的故事，并能通过书中的语言文字感知其人物形象。
2、技能目标：学生能初步掌握课外阅读的方法，并达到一定的文字积累。
3、情感目标：培养学生对文本阅读的兴趣，并能正确地表达自己对书中人物的感情。
教学重点:
学生能读懂书中的故事，并能通过书中的语言文字感知其人物形象
教学难点：
培养学生对文本阅读的兴趣，并能正确地表达自己对书中人物的感情。
教具准备
多媒体课件、资料
课时安排
1课时
教学步骤
一、导语
同学们，“一本好书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驰向无限广阔的生活海洋。”（瑞士•凯勒）读一本好书，就等于和一位高尚的人谈话。（德—歌德）让我们走进罗曼•罗兰，走进《名人传》，去聆听英雄们不平凡的故事。
二、介绍作者，了解背景
首先了解一下作者，（罗曼·罗兰(1866～1944) 法国著名的批判现实主义作家、音乐史学家、社会活动家。1899年，罗曼·罗兰毕业于法国巴黎高等师范学校，通过会考取得了中学教师终身职位的资格。其后入罗马法国考古学校当研究生。归国后在巴黎高等师范学校和巴黎大学讲授艺术史，并从事文艺创作。这时期他写了7个剧本，以历史上的英雄事件为题材，试图以“革命戏剧”对抗陈腐的戏剧艺术。 
20世纪初，他的创作进入一个崭新的阶段，罗兰为让世人“呼吸英雄的气息”，替具有巨大精神力量的英雄树碑立传，连续写了几部名人传记：《贝多芬传》（1903）、《米开朗琪罗传》（1906）和《托尔斯泰传》（1911）等。同时发表了他的长篇小说杰作《约翰·克利斯朵夫》，该小说于1913年获法兰西学院文学奖金，反战散文《超乎混战之上》 1915年，罗曼·罗兰被授予诺贝尔文学奖。
《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》、《托尔斯泰传》三传合一。体裁为人物传记。我们这节课就以我们熟悉的《贝多芬传》为例引导大家如何去阅读人物传记。
三、了解人物传记常识
文体特点：真实性 文学性
选材特点：概括性 典型性
四、了解序
发放资料《名人传》序 罗曼•罗兰（每个同学一份）
指导阅读：
1、清楚字词障碍，勾画重点词句，并批注
2、带着下列问题朗读（结合课文内容，在学生自行研读的基础上，设计探讨性问题）
（1）介绍的主要内容
（2）作者心目中的英雄是什么样的？
（3）为什么作者说“在此英勇的队伍里，我把首席给予坚强与纯洁的贝多芬。”？
汇报交流
（1）介绍的主要内容
写作《名人传》的时代要求和目的——应时代与斗争的需求，写《名人传》献给受难者。
呼唤英雄与英雄的定义，着重阐述英雄的伟大在于品格，人们从中汲取勇气。英雄的作用，主要阐述“学习最伟大者贝多芬，鼓起生命的信仰。
（2）作者心目中的英雄是什么样的？
a、具有高尚情操。b、富有正义感。c、经历肉体和精神的磨难。d、用超人的斗争与努力，克服阻碍与困难。
（3）为什么作者说“在此英勇的队伍里，我把首席给予坚强与纯洁的贝多芬。”？
因为贝多芬最符合罗曼·罗兰的英雄观，符合他给英雄所下的定义：
作为音乐家的贝多芬他仁慈，有伟大的人格魅力．面对命运的磨难，面对人生的重大打击，他选择了坚强，把悲观深藏心底，以坚忍不拔的毅力创造了奇迹，给世人带来精神上的鼓舞和指引。
五、了解人物的生命历程
指导阅读方法：选读课文，根据需要选取有关篇章。
粗读课文，了解人物的主要事件
出示实例读书笔记，学习做读书笔记的方法
读书笔记：贝多芬本人相貌丑陋，童年和少年时代生活困苦，还经常受到父亲的打骂。贝多芬十一岁加入戏院乐队，十三岁当大风琴手。十七岁丧母，他独自一人承担着两个兄弟的教育的责任。
1793年11月贝多芬离开了故乡德国波恩，前往音乐之都维也纳。不久，痛苦叩响了他的生命之门，从1796年开始，贝多芬的耳朵日夜作响，听觉越来越衰退。起初，他独自一人守着这可怕的秘密。
1801年，他爱上了一位名叫朱丽埃塔的姑娘，但由于自己的残疾(此时他已耳聋)以及朱丽埃塔的自私、虚荣，两年后她嫁给了一个伯爵。肉体与精神的双重折磨，都反映在他这一时期《幻想奏鸣曲》《克勒策奏鸣曲》等作品中。席卷欧洲的革命波及了维也纳，贝多芬的情绪开始高涨，这时的作品有《英雄交响曲》《热情奏鸣曲》等。
1806年5月贝多芬与泰雷兹小姐订婚，爱情的美好产生了一系列伟大的作品。不幸的是，爱情又一次把他遗弃了，未婚妻和另外的人结婚了。不过这时贝多芬正处于创作的极盛时期，对一切都无所顾虑。他受到了世人瞩目，与光荣接踵而来的是最悲惨的时期：经济困窘，亲朋好友一个个死亡离散，耳朵也已全聋，和人们的交流只能在纸上进行。面对生活苦难，似乎没有什么能使贝多芬屈服，他以自己的创作风格扭转了维也纳当时轻浮的风气。
1824年5月7日，在维也纳举行《第九交响曲》的第一次演奏会，获得了空前的成功。当高度耳聋的贝多芬出场时，他受到观众五次热烈地鼓掌欢迎。贝多芬在终场后感动得晕了过去。
1827年3月26日，贝多芬在风雪交加的日子咽下了最后的一口气。
下面我们自选人物自选章节，速读课文，用简短的语言概括故事情节，写到读书笔记上。
汇报交流
六、分析人物的性格特点
阅读指导：人物性格的表现方法。精读文章的重点章节。摘读文中重要的词句
说出下面句子运用什么描写？表现了人物怎样的性格？
1、特.波恩哈德夫人和葛林克说他很高傲，举止粗野，态度阴郁，带着非常强烈的内地口音。但他知道藏在这骄傲的笨拙之下的慈悲，惟有几个亲密的朋友知道。
2、竭力为善，爱自由甚于一切，即使为了王座，也永勿欺妄真理。
3、1822年在《菲岱里奥》演奏会上，他的耳朵全聋了，他无法和乐队配合。他一口气跑回家来，进得门来，他瘫软的跌坐在沙发上，双手掩面，他就这样一直待到吃饭。饭桌上，没法让他说一句话，一副痛苦不堪、颓丧无力的样子。
下面我们每个人自由摘读一句话，分析人物性格，交流一下并写到读书笔记。
总结贝多芬的性格
坚强的毅力，不屈不挠的斗争精神、真诚善良、执著、激昂，有着伟大的人格。
贝多芬：被命运捉弄的人，最终耳聋的音乐家，一个用痛苦换来欢乐的英雄。
米开朗琪罗：忧郁症患者，一个赋予岩石生命的工作狂，一个享受痛苦、舍弃欢乐的英雄。
托尔斯泰：离家出走的老翁，一个打破生活的安宁以便安抚良心的英雄。
七、了解传记的写作特点和结构
写作特点:
采用了大量的引文,抓住传主最主要的性格特征,多侧面地去表现传主们在身体上和精神上遭受的磨难,他们对无限苦难的不懈抗争,以及在抗争中爆发出来的生命激情。
整体结构
从结构上看，三传看似各自独立、互不相干，实际上三位传主在精神上的相似——着力刻画了他们为追求真、善、美而长期忍受痛苦和磨难的心路历程。赞美了他们的高尚品格和顽强奋斗的精神。
《名人传》最突出的地方就是，多侧面地去表现传主们在身体上和精神上遭受的磨难，他们对无限苦难的不懈抗争，以及在抗争中爆发出来的生命激情。　
八、谈学习收获（名人启示）
学生汇报，师总结
我们用一节课了解了罗曼•罗兰创作《名人传》的意图，对“英雄”有了一个全新的理解。希望我们读读《名人传》让我们以巨人为镜，远离平庸，远离浮躁，远离功利，能学有所成，报效祖国。
结束语：故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
九、布置作业
1、阅读《名人传》写出人物的典型事件，分析人物的性格特点。
2、写一篇不少于600字的读后感。