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个案研究
一、基本情况
▲幼儿姓名： 斌斌 性别： 男 出生年月： 2010、5、17 班级： 大（二）
▲家庭情况：
父：蒋某某 33岁 高中 大众出租二公司
母：陈某某 30岁 中专 自由职业
▲父母教养态度：
由于父母工作比较忙，平时在家经常和姐姐在小区里自己玩，有时一玩就忘记了时间，因此在自律方面他似乎不太懂，自控能力较差，很随意性。家长很注重孩子的教育，采取的比较民主、放任的方式，他们对孩子有一些溺爱。
▲幼儿情况分析：
斌斌小朋友在我们班中是一个比较调皮的幼儿，在活动中总是坐立不停，游戏时也不太安分，总是有同伴来告状，为此许多小朋友都不太愿意和他一起玩，要不就是不停地来告状，而作为他本人却非常乐意和每个人玩，由此也使得产生许多矛盾，他的攻击性行为缺乏一定的约束，从而导致同伴的告状。
二、教育目标：
通过对幼儿的跟踪教育，使孩子养成良好的常规，能逐渐的学会控制自己的行为，对自己有一定的约束，能有较好的自控能力，各方面都能均衡发展。
阶段目标：
第一阶段：通过平时一日活动中的提醒教育，以及及时的鼓励表扬，使其能逐渐的学会控制自己的行为活动，使自己的行为和同伴一致。
第二阶段：鼓励该幼儿自觉遵守纪律，巩固常规，和同伴能友好相处，上课仔细听讲，不随意插嘴，遇事能举手发言。
第三阶段：培养幼儿上课专心听讲的良好学习习惯，对自己有一定的约束性，逐渐建立良好的自控能力。
三、教育措施
1、 家园一致引导教育该幼儿能尝试学会控制自己的随意行为。
2、 安排平时较文静的幼儿和他结伴学习活动，对他产生一定的影响。
3、 发现进步及时鼓励表扬，增加他的自信心。
4、及时提醒教育，上课不随便讲话，有事举手发言。
5、利用平时活动随机教育，督促其在活动中与同伴友好相处。
6、与家长及时联系交流，了解幼儿在园及在家情况。
7、利用他的特长，鼓励他能在其他各方面均衡发展。
8、在活动中，提醒他能和同伴友好相处，并能友好合作。
四、观察记录：
▲观察时间：9月1日
▲观察内容：
开学了，小朋友都升大班了，斌斌显得特别高兴，迫不及待的和我说：“老师，我读大班了。”还把自己的新玩具介绍给小朋友，“这是我爸爸给我买的新玩具……。”他很渴望和喜欢与人交流。
▲效果分析：
1、仔细地聆听他的话，让他感受到尊重，感受到老师喜欢他。
2、抓住时机随机进行教育，告诉他：“长大了应该更加懂事。”
每个人都希望得到尊重，孩子更是如此。斌斌喜欢与人交流，与孩子拉近距离才能更好进行教育。与孩子建立良好的师生关系，在无声的语言中让他知道老师很喜欢我，在此基础上进行教育。

▲观察时间：9月9日
▲观察内容：
今天早上来园后，斌斌有礼貌地与我们打招呼。可是，一转眼，我看见他
走出了教室。我马上追出去，叫住了他。“你到哪里去啊？”“我去找我的好朋
友……。”他回答的理直气壮。
▲效果分析：
1、 冷清处理，不乱发脾气。回教室后，先不急于批评孩子，进行耐心地询问，
了解原因。
2、 与家长联系，反映情况。
刚开始心里很生气，但是仔细分析，觉得孩子也有原因的，他在家经常独立自由的出去玩，所以在他潜意识里觉得这是理所当然的。要纠正在园自由散漫的行为，必须先让孩子了解他做错了什么？为什么在幼儿园里不可以这样。这样才能让孩子知道自己错了。

▲观察时间：9月17日
▲观察内容：
斌斌的家长工作比较忙，在沟通上总觉得有点力不从心。我在幼儿园的班
级网上将孩子所学的内容及时贴上去。我们还把这个消息告诉了他爸爸，爸爸急
切问我们： “在什么地方？我怎么没有看见？”我告诉他说：“那要用电脑上网
才能看到，”他说：“可我们家的还没有宽带，不能上。”我想了想说，“我们可以
用手机发短信，告诉你孩子每天在园的情况。”
▲效果分析：
1、 为了让孩子的家长充分了解孩子在幼儿园的情况，与家长交流。对家长和幼儿都进行了宣传。
2、让他知道以后有什么事情我会在这里告诉爸爸妈妈，爸爸妈妈也会告诉我。
斌斌知道了这个消息后，显得非常的高兴。他着急的在家请他妈妈快点想办法，他要在网上看看自己。他的妈妈也马上在网上留言。这样的交流模式得到了认同，尝试用这样的方法与家长一起教育

▲观察时间：9月25日
▲观察内容：
斌斌妈妈在网上告诉我，这小东西一直早晨都“赖床”，他经常是晚上不肯睡觉，磨蹭着看书，到很晚才睡觉。第二天早上就不愿意起床。
▲效果分析：
1、 与斌斌进行谈话，询问了解为什么他晚上不睡觉。
2、进行正面引导，让他知道这样不利于成长。
斌斌今天显的很惊讶，他很奇怪我怎么知道他在家这样。他告诉我他想多学点本领所以晚上看书。我告诉他看书是好事情，但是小孩子休息睡觉也很重要，如果身体不好什么都学不到。对于这样的正面引导不知道效果怎样，随机调整。
▲下阶段措施：
教育应当从孩子积极的一面入手，用积极的因素去克服消极的因素，因势利导，使孩子在原有的基础上获得发展，而且是富有个性化的发展。孩子攻击他人，是想通过这种方法达到自我表现的需要，这就需要父母好好引导孩子，给他分析影视上以及生活中的暴力行径的坏处，提高其辨别是非的能力。同时家长应注意与孩子的情感联系，摒弃以暴制暴的棍棒教育，为孩子树立良好的行为榜样。其次，对孩子与同伴间的矛盾冲突，家长不要偏袒自己的孩子，放手让孩子学习自己解决问题，如果孩子犯错，必须要求他道歉。对有攻击性行为的儿童采取轻度的惩罚是有效的。在生活环境中防止儿童感受长期的压抑和挫折，并在教育中示范良好的行为举止，使孩子的攻击性行为及时得以矫治。

▲观察时间：10月10日
▲观察内容：
这几天斌斌早上来的明显早了，妈妈说他还真听老师的话。但是，我发现
斌斌最近特别好动，在教学活动的时候老是坐不住，离园的时候很多小朋友的
家长来接，他趁混乱就自己在操场上跑来跑去。
▲效果分析：
1、及时纠正教育，让他知道后果。
2、与家长反映情况，了解在家情况，了解分析孩子行为的原因。
3、表扬和批评相结合。
他有时好象有点逆反心理，大人要他东，他偏要西，从他母亲那知道，每天放学回来，不是在楼下跟小朋友去小区玩了，连书包也是大人拿上楼的。这一阶段不太稳定，所以要注意情绪的引导，不要一味的打击他。

▲观察时间：10月16日
▲观察内容：
早上来园之后，斌斌和浩浩、晨晨在教室里奔来奔去，嘴巴里还大声
喊叫，有时还碰到别的小朋友。
▲效果分析：
老师问他为什么要追逐奔跑。早上来园之后的学习性区域游戏时间应该怎样游戏？让其认识到学习性区域游戏时应该控制好自己的言行，不能影响别人。
斌斌天生就比较好动，最近在寻找玩伴的过程中，觉得浩浩、晨晨这两个孩子比较大方，就有意识的向他们靠拢，而忽略了老师的所说的自由活动的要求，因此谈话是一个比较好解决办法，能够及时让斌斌认识到这一点。

▲观察时间：10月21日
▲观察内容：
斌斌对于同伴的告状似乎非常敏感，一经被他发现，他就会实施“报复”，直
到报告的孩子吃亏才肯罢休，即使当时不能“报复”，他也会找机会，直到达到自
己的目的为止。经过一个月的观察，我发现孩子攻击性行为和破坏行为是有目的
的，一方面是为了发泄自己的不满情绪，另一方面也是要引起同伴和老师的注意。
如：有时候拿不到自己喜欢的玩具，就会在背后推别人；要是画画没有同伴画得
好，就会用黑蜡笔在同伴的作品上涂上几条；要是自己睡不着，也会捏得边上的
孩子也别想谁。问他为什么要这样做，他会说是别人先不好，问他这样做对不对，
他会说这样不对，但是也不会承认错误。只是笑笑，好像是在跟老师逗着玩一
样的。
▲ 效果分析：
通过这段时间的观察，我认为孩子的攻击性行为主要是自我控制能力不强而表现出来的无意识的失控行为。并不是真的十恶不赦无可救药。针对孩子的这一特点，我认为如果过分关注他，只会扩大他的问题和缺点。反而会使他感到自己与其他小朋友不一样，是个不好的典型，从而更加导致他不能与同伴友好相处。因此，在孩子出现无意识失控行为时，我会设法加以阻止，但决不斥责孩子，以免让孩子受到伤害。反而我会忽视孩子的缺点而重视孩子的进步。只要孩子稍有进步时，我便马上大张旗鼓地予以表扬、鼓励，让他逐步感受到老师对他的爱和信任。

▲观察时间：10月26日
▲ 观察内容：
重阳节那天，我请孩子回家送个礼物给爷爷奶奶。孩子有的自己制作，有的帮爷爷奶奶做事。我告诉孩子们你们改正自己的缺点对爷爷奶奶来说就是最好的礼物。斌斌晚上回家画了“母鸡小蛋”送给他们说：“今天是你们的节日。”家人们显得特别高兴，斌斌是个体贴、细心的孩子。
▲ 效果分析：
利用节日活动时刻鼓励斌斌注意自己的表现，以此对他产生一定的约束。今天一天的表现还不错，即使他有所忘记，只要提醒以下就能立刻意识到自己的行为并能马上改正，可见一定的约束对他还是有效果的，但不是长久之计，还需他的自觉性。
▲ 下阶段措施：
1、逐步培养斌斌的学习兴趣，能和大家一起学习。
2、参加各种游戏活动中，能和同伴一起遵守游戏规则。不影响同伴。
3、能用较响亮的声音和老师、小朋友一起说话，能大胆的说出自己的想法或需要。

▲观察时间：11月5日
▲ 观察内容：
早上来园之后，斌斌和阳阳、晨晨在教室里奔来奔去，嘴巴里还大声喊叫，有时还碰到别的小朋友。老师问他为什么要追逐奔跑。早上来园之后的学习性区域活动时间应该怎样游戏？让其认识到学习性区域活动时应该控制好自己的言行，不能影响别人。
▲ 效果分析：
斌斌天生就比较好动，最近在寻找玩伴的过程中，觉得阳阳、晨晨这两个孩子比较愿意和他一起玩，就有意识的向他们靠拢，而忽略了老师的所说的自由活动的要求，因此谈话是一个比较好解决办法，能够及时让斌斌认识到这一点。

▲观察时间：11月13日
▲ 观察内容：
中午睡觉的时候，斌斌和沁沁躲在被子一直不睡觉，两人还笑出了声音。老师上前制止，发现他们在被子里玩黏纸。当时老师收掉了他们的黏纸。斌斌很不愿意，我就答应他，只要他睡着了，起床后再给他。并坐在他们床边督促他们睡着。起床后，对其谈话，并将两人的床位有所调整。
▲ 效果分析：
黏纸是早上学习活动中老师奖励给幼儿的，他们觉得非常的宝贝，但是午睡的时候不可以玩，这也是平时里一直教育他们的。在今后还要加强这方便的教育工作。

▲观察时间：11月18日
▲ 观察内容：
今天早上，斌斌跟着老师很大声的念儿歌，一会就学会了，我就让他到老师这里，面向小朋友来展示，可是他去扭扭捏捏，看着我不好意思，一句也不肯说。看到他表情比较为难，作为老师再三鼓励仍不起作用，此时我想有可能还没到时候吧，不要逼得太紧，但又不能放弃，于是请了另外一个孩子陪他一起表演。
▲ 效果分析：
斌斌是喜欢唱歌的只是没有经历过独自一人表演。此时老师及时的关注和协助是至关重要的。老师及时的帮助可以让幼儿很好的跨出第一步，从而能跨出以后的步伐，看到他满足的眼神，我想我做对了。