《山区寄宿制小学留守儿童数学学习困境及对策研究》实施方案.doc

《山区寄宿制小学留守儿童数学学习困境及对策研究》实施方案
香泉镇孙家村小学数学教研组
一、课题提出的背景及意义
（一）课题提出的背景
我校属于一所山区寄宿制小学，共有学生121人。各年级都有一些留守儿童这些留守儿童，有一部分学习比较优秀，不会因为父母外出而影响其成绩，但更多的留守儿童，其学习因为父母外出务工而受到影响，学习状况普遍不及非留守儿童，甚至因为留守而产生厌学、自卑等不良心理，从而影响其正常的学习和未来发展。留守儿童的学习问题成为困扰该校教师的一个难题，不仅影响着学校，教育教学质量的提升，更重要的是影响着留守儿童自身的发展。如何改变这种现状，改善留守儿童的学习状况，提高留守儿童的学习成绩，已经成为该校教师亟待解决的问题。
作为我校的数学教师，如何改变我校留守儿童的数学学习现状，提高我校留守儿童的数学成绩，成为我校数学课题组研究的问题。
（二）课题研究的意义
1、有利于留守儿童的健康成长。山区寄宿制学校留守儿童由于家庭教育的缺失，在教育上始终处于弱势地位，研究留守儿童的学习问题，探索对他们有利的、切实可行的、有效的教育措施，将更好地帮助留守儿童顺利完成义务教育，获得更多的发展机会，更好的融入现代社会，成为对社会有用的人才。
2、有利于解除外出务工者的后顾之忧。许多外出务工的留守儿童的父母，他们在外辛苦打工，目的就是为了让家庭过上更好的生活，为子女创造更好的教育和生活条件，有一个更好的未来。然而，相当一部分留守儿童却因为父母外出，心理缺少关爱，学习无人辅导，导致数学学习成绩明显下降，学习状况不良。对许多山区农民工来说，留在家乡的孩子始终让他们放心不下，因此，研究并解决好留守儿童的学习问题，有利于解除外出务工者的后顾之忧。深入山区农村留守儿童学习现状，发现问题，分析其数学学习问题的形成原因，制定具体方案计划，实践尝试解决问题的有效对策，帮助留守儿童改善数学学习成绩，已显得十分重要和紧迫。
3、本课题研究对于学校顺利开展留守儿童教育教学工作具有重要意义，从学校层面找出具体可行的有效解决留守儿童数学学习问题的对策，改善留守儿童数学学习状况，提高学校教育教学质量，同时，对其他存在类似情况的学校起到一定的参考和借鉴作用。
4、本课题侧重于行动研究，通过此研究，可以使教师对校本教研和教学研究有一个具体的，感性的认识，使教师学会在教学实践中做研究，有利于促进教师的专业化发展。
二、研究假设
山区留守儿童数学学习困境产生原因初步分析：
1.学科特点的原因。大多数的留守儿童在数学学习中懒于动脑，只是被动地一味模仿，不能灵活变通举一反三。
2.教育方面的原因。有些留守儿童自卑心理比较严重，不愿与老师和同学沟通，课堂上老师由于各种原因对成绩不好的留守儿童关注的不是太多，导致个别学习较差，存在的学习问题较多。
4.家庭方面的原因个别留守儿童的家长常年不在家，留守儿童亲情缺失，学习上无人监管，学习习惯较差，导致学习成绩不理想。
5.留守儿童自身的原因：①缺乏兴趣，求知欲低，主动性差；②贪玩、懒惰、上进心不强；③自控能力不强，意志薄弱；④学习态度不端正，学习习惯差。
6.社会环境的影响：受外界环境的影响干扰，个别留守儿童使学生对学习失去兴趣和信心。
对如何提高留守儿童的数学学习，初步制定如下对策：
1、 从现监护人和家长入手，使他们形成正确的教育观。
2、 多与留守儿童沟通，在学习和生活上给予留守儿童一定的关爱。
3、 帮助留守儿童制定自己的学习目标，并对学习数学的方法给予指导。
4、 课堂上多关注留守儿童，并做好及时辅导，多鼓励严要求，并建立成长记录袋。
三、 研究方法
遵循教学过程的基本规律和基本的教学原则，遵循课程标准的基本要求，按照教育科研的基本方法，认真开展课题研究。主要采用观察法、调查法、实验法、文献法、实物分析法、行动研究法和个案研究法等。
四、研究的目标
探索改善留守儿童数学学习状况的有效对策，从而激发留守儿童数学学习的兴趣和动机，端正数学学习态度，形成良好的数学学习习惯以及思维习惯，最终提高留守儿童的数学学习成绩，使留守儿童和其他非留守儿童一样，在学校健康成长。同时，通过参与行动研究，提升教师解决教育教学实际问题的能力，使教师学会在实践中做研究，促进教师的专业化发展。
五、研究内容
1、留守儿童数学学习困境成因分析；
2、留守儿童数学学习分类及表现；
3、留守儿童数学学习困境的对策研究
六、研究步骤
设计方案→开题论证→实施方案→反馈改进→搜集资料→处理资料→炼制论文。
七、预期研究成果
形成能指导教学的具有可操作性的结题报告和论文。
八、技术路线
实验、观察
实验、观察
调查
调查

个案研究、行动研究

文献
文献
形成结题报告和论文
反馈和改进
实施转化策 略
确立研究对象，分实验组与对照组

制定对 策

个案研究、行动研究

九、完成课题的可行性分析
1、课题组成员有一定的教学研究水平，有丰富的教育教学经验，乐于和善于进行理论总结，有能力完成本课题的研究。同时为此专题已潜心研究了很长时间，积累了大量的过程性材料，能够比较准确地、全方位地把握该课题的研究方向，使本课题的研究有了很好的理论基石。
2、留守儿童的学习困境研究，是学校一直开展的校本研修专题之一，学校有一定的研究基础，课题研究的氛围非常浓厚，为本课题的研究奠定了好的基础。
3、本课题研究理论假设合理，目标内容清晰，实施的可操作性较强，阶段实施过程与目标都很明确，完成课题的可行性有充分保障。
4、学校的图书馆及互联网上，拥有大量的教科研图书以及刊物杂志，研究资料、参考文献完全可以得到保证，为课题研究提供了充分的条件保障。
5、课题的选取，结合了我校的教育教学形势，旨在解决教学中遇到的实际问题，可行性强。课题研究对教师自身的成长也是一个很好的契机，所以将以大量的时间和精力、展开本课题的研究。