人教版小学语文六年级上册《跑进家来的松鼠》教学设计.docx

人教版六（上）语文
22※跑进家来的松鼠

学习目标：
1.批文入境，在理解文意的基础上，能用小标题概括来家的松鼠做了哪些有趣
的事情。
2.批文入情，聚焦语句，体会松鼠的可爱和我们对松鼠的喜爱之情，让学生领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
3.比较阅读，学习阅读不同文体的文章，让学生在对比阅读中了解记叙文与说
明文不同的写作特点与方法。
学习重难点：
在理解课文内容的基础上，让学生领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的表达方法。同时让学生在对比阅读中了解记叙文与说明文不同的写作特点与方法。
学习过程：
板块一：预学交流揭问题
1.同学们，今天这节课老师和你们一起来合作学习高尔基笔下的——《跑进家来的松鼠》，出示课题PPT，并读题
2.这是篇略读课文，课前的预学单小组里边交流了吗？
3.好，现在请同学们出示预学单，我们一起来展示一下。
第一题：出示词组：蹿了出来 烟囱 贮存冬粮 （肯定一下三个生字的
读音是正确的）
这个“贮存冬粮”， 跟这只跑进家来的松鼠有什么关系吗？聪明的你们能不能告诉大家，（松鼠在我家所做的事情）看来，这只松鼠已经引起了你们浓厚的兴趣。
第二题：出示PPT表格
松 鼠
先后在我家做了哪三件事？（小标题）
所在段落
第一件事

第二件事

第三件事

通过这三件事我体会到了：

4.这张表格，哪一组来展示一下？
小组交流：第一件事情：偷方糖，概括得真好，会用小标题来概括是语文学习中一种很重要的能力呢！其实偷方糖就是为了贮存冬粮。（1---11）
(1)第二件事，谁来？“晾蘑菇”
同样松鼠“晾蘑菇”也是为了----“贮存冬粮”段落 （12—15）
(2)第三件呢？ “做垫窝”(垫窝过冬)
松鼠“做垫窝”又是什么目的----为了使自己过个暖暖的冬日。段落 （16—20）
5.这只松鼠做了三件那么有趣的事，给你留下了怎样的印象？（机灵、可爱、淘气，我们对他很喜欢等）
6.理清了课文的脉络，你能根据这张表格来说说课文的主要意思吗？
7同学们，作者就是通过这样三个具体的事例来表达一份情感，写作方法一目了然啊！这就是我们小学阶段学习记叙文所常见的方法。
（板书 具体事例 表达情感 记叙文）
板块二、小组合作研问题
1.好，同学们，事情明白了，脉络也清楚了，课文导语里的问题也解决了。那么摆在我们面前的接下来该做什么呢？请各组把最想探究的问题写在纸板上
贴到黑板上来。
2.教师梳理黑板上的问题，最后归纳得出如下：
作者是通过怎样的语言文字把他们一家对松鼠的喜爱之情描写得淋漓尽致的。
3.现在我们就聚焦这个问题，小组合作来研究，完成学习单中的任务一
为了各小组更好地探究这个问题，老师给了大家一个学习建议和范例
读一读事例，画一画句子，圈一圈词语，议一议主题，写一写批注。
有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？
圈出了三个松鼠的动作词“跳、蹭、咬”，我感受到（出示句子）
三个动词用得贴切、传神，它们不仅写出松鼠的可爱灵活，更流露出作者对松鼠的喜爱之情，人与动物的和谐之美一览无余。信赖，往往创造出美好的境界！
4.小组合作学习，教师巡视，了解学情。
板块三、组际展示解问题
（问题1来自学生预学中所产的）
1.交流反馈
1.老师刚才巡视了，发现大家在交流的句子也不外乎这几句。
顺势出示句子：（1、2、3、4、5），现在我们一起来交流分享一下，开始吧！（头一天小组合作要点去和学生说好）
例如第1句：它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。（你都体会到了些什么？是从哪几个词语中体会到的？）
（我体会到了松鼠的机灵，可爱、调皮、捣蛋）（我们没有一点责怪的意思，
有的只是称赞。）（从满屋乱跑，跳来跳去，灵活的惊人，从来没有碰掉）
这么机灵、可爱的松鼠，让我们一起合作来读出对松鼠的喜爱和称赞吧！师生合作读：即使它整天（ ），即使它在橱柜和架子上（ ），可它动作 （ ），从来（ ）。 好一只灵活的松鼠！
（2）爸爸的书房里，挂着一副从森林里捡来的大鹿角。松鼠常常跳到上面去
蹲，就像蹲在树枝上似的。
（3）有一天，午饭后，我正静静地坐在沙发上看书。忽然看见松鼠跳上餐
叼一块面包皮，跳上了大柜顶。过了一会儿，它又来叼走了一块。
（4）爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储
冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，开始储备冬粮。这是松鼠的天性，
们的松鼠自然不甘落后！”
（5）过了些日子，天气真的冷了起来。松鼠尽量钻到暖和一些的地方躲起来
有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去
吧？我们心里空落落的.
2.反馈：小组交流完成，朗读。
3.读着读着，同学们你们从这些字里行间有没有发现过一个“爱”字，（没有）。可文中却处处洋溢着深深的情，浓浓的爱。知道这应该归功于什么吗？（告诉大家四个字 板书 “细节描写”）
4.特定的环境，特定的活动，特定的生活，构成了一个个生动的细节场面，
来，看看图片（PPT），这是我们学校义卖活动的特写，拿出小练笔，开始！
（义卖活动开始啦 ）
写完后反馈，评价。（抓住人物的动作、神态、语言、心理活动等描写去评价）
（问题2对比阅读，把握文体）
1.同学们，通过这一轮的合作学习，我们的课前提出的问题现在解决了。按理课也就结束了，可老师还有一个疑团，还想请同学们帮帮我。
PPT出示布封的《松鼠》，这是五上年级我们学过的课文《松鼠》，它跟我们今
天的《松鼠》在写作内容和表达方法上有什么不同之处呢？还跟刚才一样，小
组合作来研究，完成学习单中的任务二。
2.老师给大家提供了一段资料在屏幕上，各小组可以参考。（PPT出示两篇课文的导语）
3.反馈：我请讨论最热烈的一组来和大家分享，
预设小组交流反馈:说明文是来介绍松鼠的特性，能不能具体讲讲，它从哪些方
面来介绍松鼠？（外貌、生活习性，还有食物。）这一篇是记叙的，记叙了哪
几个故事？（指板书储存冬粮，晾晒蘑菇，垫窝过冬。）这就是写法上的不同
点。 （板书:说明文 说明方法 介绍要点）
在生活中，我们常常会读到说明性文章，不论是讲清楚植物的形态特征，还是说明动物的生活习性，不论是介绍新产品的使用方法，还是解释自然现象的形成原因，都要使用一些说明的方法。学习本组的说明性文章，要抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。
本组课文向我们讲述了发生在人与动物、动物与动物之间感人故事，展示了动物丰富的情感世界，读来令人难以忘怀。学习本组课文，继续练习用较快的速度阅读课文，注意体会课文表达的感情，并揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的。
4.同学们，同样是写松鼠，同样是对松鼠的喜爱，相同的内容却用不同的文体
来表达心中的情感，给予我们不同的感受，这就是我们中国语言的魅力。随着学习的深入，这样的文章我们还会读到更多呢!
板块四、延学拓展新问题
1．同学们，课前我们进行了预学，课中我们进行了探究，那么学到这里，你觉得我们课后还能做些什么呢？
预设交流: 读动物文章，读高尔基作品 等等
2．是呀，动物文学是神奇、迷人的，今天老师想给你们推荐一本——《我的野生动物朋友》，书中的主人公叫蒂皮，法国人，从小和身为摄影师的父母在非洲生活，拥有许许多多野生动物朋友，如果想知道具体的细节，请你们就去阅读《我的野生动物朋友》。
附板书

跑进家来的松鼠 记叙文 具体事例 表达情感
（高尔基） （细节描写）

松鼠 说明文 说明方法 介绍要点
（布封）

《跑进家来的松鼠》预学单
姓名
一、认真默读课文，圈出带有拼音的生字抄下来，并读一读。
， ，

二、默读课文后，能用小标题的形式概括地说说松鼠在“我”家做了哪些事?并说说从中体会到了什么？完成表格填空。

松 鼠
先后在我家做了哪三件事？
（小标题）

所在段落

通过这三件事我体会到了：

三、读完课文后，我产生的疑问或想探究的问题。

小组探究学习单

第（ ）小组 学习组长： 记录员

一、探究任务：
高尔基笔下的《跑进家来的松鼠》和布封笔下的《松鼠》在写作内容和表达方法上有什么不同之处呢？

二、探究过程，把小组达成的意见填入表格中
课题
文体
表达方式
行文主题
跑进家来的松鼠
（高尔基）

松鼠
（布封）

10