人教版初中音乐七年级上册教案 全册.doc

七年级上册

第一单元第一课时 新世纪的新一代

【教师寄语】你们是跨世纪的新一代！沐浴着阳光，朝气蓬勃，历史赋予了你们更重要的责任！
【学习内容】
歌曲《新世纪的新一代》
教学准备：
钢琴、录音机、磁带、三角铁、小铃鼓。
教学目标：
学会歌曲《新世纪的新一代》，并有感情的演唱，能够用三角铁。小铃鼓等打击乐器为歌曲伴奏，能够选择适当的音乐为诗朗诵配乐，并勇敢地即兴表演。
【重点与难点】
1、重点：学唱歌曲《新世纪的新一代》，感受歌曲的演唱情绪，能够有感情的演唱。
2、难点：节奏X XX ( 0X XX)演唱与间奏的衔接要准
【学习过程】
导入： 同学们！你们是生在世纪末长在世纪初的跨世纪的新一代，我们虽然已生活在和平年代，但随着经济的飞速发展，我们的社会进入了高科技的信息时代，历史赋予了我们更重要的责任！师生共同有感情的朗读课本的开头寄语。
1、师：放《新世纪的新一代》的歌曲录音，（感受歌曲的情绪）
2、讨论：对刚刚听到的歌曲进行初步的分析
歌曲的情绪是什么样的?歌曲的速度为什么用“中速稍快”而不用慢速、很慢来表现?歌曲演唱有神么特点？
3、第二边播放歌曲录音，结合讨论的问题再次聆听，进一步感受歌曲的l力度\速度\演唱情绪。
4、学唱《新世纪的新一代》，（先视唱后填词）再次播放录音边唱边体会 歌曲的意境。注意轻声哼唱。
5、请仔细观察，找一找\议一议\谈一谈，简单分析歌曲的特点。
如：第一乐段四句节奏完全相同;歌词与旋律结合紧密，一字一音;旋律的2、4、6、8小节第三拍处标有拍击节奏的记号和“小过门”;第二乐段1---12小节的第一拍和13、14小节的一、三拍都标有“三角铁”记号。让学生知道和理解歌曲第一、第二乐段的节奏有神么变化和特点，这些手段都是为表达歌曲意境\情感服务的。
6、在老师的钢琴伴奏下，进一步练唱歌曲，直至熟练演唱。（歌唱时老师指导发声方法，不要大声喊叫，注意气息的支持）。
7、动一动 按照教材要求，在拍手处击拍节奏先解决难点
节奏：XX XX X X｜ X XX ( OX XX )随后跟琴男女生配合等形式边唱打节奏
在”三角铁”处自选打击乐器为歌曲伴奏，教师钢琴伴奏，学生自信的演唱1-2遍。
8、比一比，赛一赛：那个组演唱的声音洪亮，情绪饱满，音高、节奏准确。
9、讨论：这首歌曲还可以采取哪些演唱形式?(独唱、领唱等)
10、教师可以按照学生讨论的意见，采用多种方法和演唱形式练唱，边唱边拍手打节奏。还可由学生自主设计其它方式进行表演。
11、下方法供参考：
(1)在拍手处可以边拍手边喊“嗨、嗨”，烘托气氛。
(2)可以根据歌词的提示做表演，如：走秧歌步，精神饱满地和着音乐踏步。
(3)教师为本课教学准备一些渲染气氛的道具：锣、鼓、镲、彩绸等，便于学生边歌边舞。
课后记：
教师的范唱调动了学生学唱的积极性，用美声唱法指导学生发声，解决了高音视唱难的问题，获得良好效果。打击乐器的加入，进一步激发了学生的学习兴趣。还应进一步鼓励学生走上“舞台”大胆表现自我。

      第一单元 中学时代
张敏
（第2课时）
【教师寄语】  教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登！
【学习内容 】 欣赏《飞来的花掰》、《校园的早晨》  
 【学习目标】 认真聆听两首欣赏歌曲，比较两首歌曲在演唱力度、速度、情 绪、
意境等方面的异同，并达到尊师爱师的情感教育。
【学习重点】 感受、理解音乐作品的创作意图及思想情感。
【学习难点】 比较两首歌曲在演唱力度、速度、情绪、意境等方面的异同。  
 【学习过程】
教师导入：同学们，你们知道教师节是哪一天吗？为什么要为教师规定一个节日？你知道教师节的来历吗？     
学生活动：同学一起讨论，互相启发、提示，发表见解。
导出课题 ：尊师重教已经成为了社会的一种美德。用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动！今天就让我们一起欣赏一首教师的赞歌——《飞来的花瓣》。
  一欣赏歌曲《飞来的花瓣》
1、播放录音《飞来的花瓣》（合唱），认真聆听，感受作品的意境。
  2、提出问题：你从这首歌里听到了什么？想到了什么？有什么样的感受？
  3、学生活动：结合个人的生活经历，谈一谈欣赏后的体会。
4、师生互动：老师结合自己的成长过程，向学生讲一个自己老师的故事，引起学生的共鸣，深刻理解音乐作品的内涵
5、学生活动：再次听录音，认真聆听，进一步思考并感受作品的力度、速度、情绪、情感的对比变化，学生轻声哼唱主旋律，感受歌曲的旋律美、歌词美、风格美。
6、学生活动：展示才艺，用动听的歌声演唱出你所知道的赞颂教师的歌，表达自己对老师的热爱与祝福。
二 、欣赏歌曲《校园的早晨》
1、师生互动：老师通过多媒体为学生播放歌曲《校园的早晨》，请同学认真欣赏，并将听到的歌词记在课本相应的乐谱下面。
2、提出问题: 这是一首八十年代欢快、活泼 、富有朝气的校园歌曲,通过欣赏你从这首歌里听到了什么？又有什么样的感受？
3、学生活动：小组讨论, 谈一谈欣赏后的体会。
 4、师生互动：了解作者及歌曲创作背景,感受歌曲所代表的时代性.
5、对比欣赏: 欣赏新时代视频的校园歌曲,增强学生的幸福感.
 6、师生互动: 通过聆听两首欣赏歌曲，比较两首歌曲在演唱力度、速度、情绪、 意境等方面的异同，并完成表格。
曲 目
力 度
速 度
情 绪
意 境
飞来的花瓣

校园的早晨

7、创作实践:分组创作新时代校园歌曲的赞歌.
总 结：
教师的职责便是教书育人，希望通过这节课的学习，同学们能够树立尊师、爱师的情怀，并理解其中的真诚与辛酸，用优异的成绩感谢老师、报效祖国！

拓展资料:
中国教师节 （9月10日）
　　 1985年1月21日，第六届全国人大常委会第九次会议作出决议，将每年的9月10日定为我国的教师节。
　　 尊师重教是中国的优良传统，早在公元前11世纪的西周时期，就提出“弟子事师，敬同于父”，古代大教育家孔子更是留下了“有教无类”、“温故而知新”、学而时习之”等一系列至理名言。传道授业解惑的教师，被中国人誉为人类灵魂的工程师。
　 　 其实早在1932年，民国政府曾规定6月6日为教师节，解放后废除了6月6日的教师节，改用“五一国际劳动节”为教师节，但教师节没有单独的活动，没有特点。而将教师节定在9月10日是考虑到全国大、中、小学新学年开始，学校要有新的气象。新生入学开始，即尊师重教，可以给“教师教好、学生学好”创造良好的气氛。1985年9月10日，是中国恢复建立第一个教师节，从此以后，老师便有了自己的节日。

第二单元 祖国颂
新汶实验中学 李从磊
第一课时 学案
学科
音乐
年级
初一
时间
设计人：李从磊
课题
歌曲《歌唱祖国》
教师寄语
爱国主义是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情——列宁语
学习目标
学唱《歌唱祖国》, 通过在课堂上讨论这首歌曲的音乐风格和特点, 用自然、舒展的声音演唱，演唱时正确地表现歌曲的音乐情绪，最后要会背唱。
学习难点
1、歌曲的谱例学唱，乐句的划分，气息的控制，高声区假声的运用。2、教材第13页倒数第二行第一小节，词曲的结合，学生容易唱错。
解决方法
按谱例逐句学唱，注意词曲的结合位置。
教材分析
1、这首歌曲创作于1959年国庆节前夕，表现了中国人民昂扬的精神风貌和自豪感，表现了中国走向繁荣富强的光明前程，表达了中国人民对祖国的歌唱和赞颂。音乐雄壮豪迈，积极向上，进行曲风格。
2、这首歌为D大调，四二拍，坚定有力，三段体。
学习过程：
1、学生伴着歌曲的录音走进教室，体验歌曲的行进节奏和雄壮的风格。
2、教师通过语言引导学生学唱这首歌曲（1~2遍）。
3、教师进行乐谱分析（如果学生音乐基础较好，可在教师引导下自己分析），并做练习，尝试用竖笛演奏这首歌曲。
（1）调式、调性（D大调）和唱名；
（2）节拍及其特点（四二拍子、弱起小节、附点音符）；
（3）典型节奏型；
（4）旋律进行特点；
（5）音乐结构，乐段和乐句；
（6）词曲关系。
4、教师引导学生唱乐谱，然后边听录音（或跟琴）边唱乐谱，直到唱熟（约4遍）。
5、再听一遍录音，在课堂上讨论歌曲的演唱风格，包括力度、速度、节拍、节奏、旋律线等。同时，说出这首歌曲的音乐结构——三段体，以及它们所造成的“陈述——对比——再现”的艺术效果。
6、按照讨论出的音乐演唱风格，以自然、明亮的声音有表情地演唱这首歌曲，并背唱。
拓展延伸：资源链接
1、建国60周年歌曲（1）童谣版《国家》；（2）成龙、刘媛媛《国家》
通过欣赏建国60周年《国家》这两个不同版本的歌曲，比较一下《歌唱祖国》和《国家》不同的时代风格。
2、观看视频：林妙可2008年北京奥运会开幕式，演唱的抒情版《歌唱祖国》同学们进行讨论，说一说你对这首歌曲的更深层次的理解。

第二课时 学案
学科
音乐
年级
初一
时间
设计人：李从磊
课题
歌曲《祖国颂》《祝福祖国》《今天是你的生日，中国》《祖国歌》
教师寄语
作为一个新世纪的中学生，应该认真学习祖国的音乐文化。
学习目标
1、欣赏《祖国颂》《祝福祖国》《今天是你的生日，中国》《祖国歌》，体验每一首歌曲在表达热爱祖国、歌颂祖国情感时的不同方式；
2、掌握不同的声乐演唱形式和演唱风格；体会不同的节拍、节奏与歌曲音乐表现的关系；认识旋律线；了解民间曲调和前辈的歌。
学习重点难点
重点：辨别不同歌曲的不同演唱形式；感受不同歌曲的风格、音乐效果；感知歌曲的力度变化、旋律起伏的音高变化。
难点：
（1）本课音乐材料比较多, 要求在有限的教学时间内较好地完成教学任务。
（2）引导学生完成本课的各项任务：画旋律线，填写表格，制作小插图。
学习过程：
1、教师用语言引入本课的教学内容——欣赏4首歌颂祖国的歌曲，或复习歌曲《歌唱祖国》。
“热爱祖国是我们每一个人的共同心声，在这一课，我们能欣赏到不同的歌颂祖国的歌曲，它们从不同的角度，用不同的方法表达了热爱祖国的感情。”
2、请听第一首歌曲《祖国颂》。简单介绍作曲家刘炽、词作家乔羽。
3、提问：（1）在这首歌曲中我们体会到了什么样的音乐形象？它们是如何表现的？启发学生用恰当的音乐表情术语描绘各段音乐。
（歌颂的、辉煌灿烂的、欢跃的、抒情的、热烈的、流畅的、气势宏伟的等等。感知歌曲各段不同的力度、速度、音乐、节奏、旋律等音乐表现要素，及其与音乐表情的关系。）
（2）在这首歌曲中我们听到了什么演唱形式？
（3）在这首歌曲中我们听到了几个段落？各表现什么？启发学生感知音乐结构，说出歌曲的乐段；简单表述各不同段落音乐的对比与变化（包括节拍、速度、力度、调式、旋律线、音色等）。
第一段：四句，男高、女高、男声、女声领唱接合唱，表现朝阳普照大地的灿烂。
第二段：合唱啊”为背景，男声朗诵，表现祖国江山美如画和人民的豪迈。
第三段：合唱，表现祖国大地一片欣欣向荣的景象。
第四段：分为三段词。第1、2、3段词分别为女高音领唱接合唱；男高音领唱接合唱；男、女高音领唱接合唱，以抒情性和叙述性表现对祖国建设所取得的成就的歌颂和赞美。
第五、六段：合唱，表现了对祖国的热烈的赞颂和祖国的光辉前景。
4、再听一遍《祖国颂》，同时要求学生画出旋律线，并思考上述问题。
5、课堂讨论上述问题，并填写表格。

6、请听《祝福祖国》和《今天是你的生日，中国》。
7、提问：（1）这两首歌曲在音乐形象上与《祖国颂》有什么不同？启发学生用恰当的音乐表情术语描绘各段音乐。（《祝福祖国》是抒情的、叙述性的、歌唱性；《今天是你的生日，中国》是欢快的、热情的、充满想像的。感知并简述每一首歌曲及其各不同段落音乐的对比与变化；不同段落的不同的力度、速度、音色、节奏、旋律线等音乐表现要素，及其与音乐表情的关系。）
（2）这两首歌曲的演唱形式是怎样的？各分为几段？（《祝福祖国》为女声独唱，分为两段；《今天是你的生日，中国》为女声领唱和混声合唱，分为两段。）
（3）这两首歌曲的演唱风格是怎样的？（《祝福祖国》为民族风格或民歌风，bE宫调，四四拍子；《今天是你的生日，中国》）通俗风格，E宫调，四四拍子。）
（4）在歌曲中是怎么歌颂祖国的？以歌词为线索，引导学生发
挥想象力，为这两首歌曲制作小插图。如《祝福祖国》有民歌风格，可结合我国农村的景色；《今天是你的生日，中国》可与“国庆”的主题相结合。
8、再分别听一遍这两首歌曲，同时画出旋律线。
9、请听《祖国歌》。
10、介绍这首歌曲的产生背景和民间乐曲《老八板》，调试（A调式）、节拍（四二拍子）、分句。强调这是前辈们唱过的歌，前辈们在这首歌的激励下，努力学习，许多人成为国家的栋梁，我们同样要有前辈们的这种精神。
11、小结：我们已经学唱和欣赏了5首歌唱祖国的歌曲，它们各有不同的演唱风格，演唱形式，各具不同的艺术感染力。《祖国颂》为领唱、合唱及朗诵形式，气势宏伟，是一首歌颂祖国的颂歌；《祝福祖国》为女声独唱，带有民歌风格，表现出一种质朴的感情；《今天是你的生日，中国》为女声独唱，音乐更加富于时代感，接近青年的生活；《祖国歌》自20世纪20年代广泛传唱于校园，这首歌曲把我们带入了另一意境，由于曲调取自民间乐曲《老八板》形成了特殊的音乐风格，词曲都带有时代的烙印。请同学们想一想还有哪些歌唱祖国的歌曲？

课上练习：合唱《祖国颂》 表格答案
项目 谱例
演唱形式
情绪
节拍
力度
A
某一声部领唱接合唱
广阔宏伟地
4/4
强
B
合唱
欢快地
2/4
中强
C 第一段
女高领
优美抒情地
4/4
中强
第二段
男高领
优美抒情地
4/4
中强
第三段
男女领
优美抒情地
4/4
中强
D
合唱
欢快地
6/8
强

第三课时 学案
学科
音乐
年级
初一
时间
设计人：李从磊
课题
交响曲《伏尔塔瓦河》
教师寄语
心怀祖国，放眼世界
学习目标
掌握《伏尔塔瓦河》的主题旋律；听辨西洋乐器；启发学生形象思维；了解捷克和伏尔塔瓦河（音乐与相关文化）。。
学习重点难点
重点：掌握《伏尔塔瓦河》的主题旋律，体会主题旋律中所蕴涵的深厚爱国热情。
难点：听辨乐曲中不同乐器的音乐。
学习过程：
1、导入：在上一课，欣赏了四首以歌颂祖国为题材的中国歌曲，这节课欣赏一首以歌颁祖国为题材的外国交响乐作品，体会一下器乐曲表达情感、形象的不同特点。
2、介绍捷克和伏尔塔瓦河。
在欧洲有一个国家叫捷克，捷克有一条美丽的河流是伏尔塔瓦河。
（出示地图）
作曲家斯美塔那的交响套曲《我的祖国》是一部著名的赞美祖国的音乐作品。
（出示斯美塔那的画像，简介交响套曲和《我的祖国》。）
其中的第二曲《伏尔塔瓦河》是最著名的，它的主题旋律优美、宽广，形象地描绘了伏尔塔瓦河，充满了对它的歌颂和赞美。
3、欣赏主题旋律（摘录乐曲中的主题旋律）。请同学们跟随录音，看着乐谱哼唱。
4、介绍乐曲内容，分段听赏。启发学生感知在这个作品中典型的音乐形象是以什么乐器表现的？如伏尔塔瓦河的源头——小溪是以长笛和单簧管等表现的；伏尔塔瓦河的主题旋律是以小提琴为主表现的等等。
介绍每段中的主要乐器，引导学生听辨乐器音色（教材中所列钢琴、手风琴未出现）。
（1）伏尔塔瓦河的源头1、源头2；长笛、单簧管，后弦乐器加入，大提琴音乐明显。
（2）伏尔塔瓦河主题旋律：小提琴为主，还有管乐、三角铁等。
（3）林中狩猎：圆号的狩猎号角节奏型，小号上行分解和弦等。
（4）乡村婚礼-波尔卡舞曲：弦乐为主，乐队全奏（有三角铁）。
（5）月亮、水仙的舞蹈：长笛吹出流水的波纹（水仙主题），弦乐奏出平静的旋律（月亮的主题），竖琴间插琶音如水波。
（6）伏尔塔瓦河主题旋律。
（7）圣·约翰峡谷木管组和长号奏出和弦长音，大管奏出长音和上行级进旋律，圆号和小号奏出持续一拍的和弦音型，弦乐组奏出各种不同音型，大鼓和定音鼓奏出长音，以较快的速度和很强的力度描绘河水的波涛汹涌。
（8）伏尔塔瓦河的滔滔流水和“谢维格拉德”动机，乐队全奏。
4、听赏全曲，随音乐画出想象的图画。在听赏音乐时，启发学生的形象思维，将听音乐时在头脑中产生的画面用图画的形式展现出来。（13分钟）
5、小结：
通过今天的欣赏课，我们了解了“捷克及其境内的伏尔塔瓦河”、捷克作曲家“斯美塔那”、交响套曲《我的祖国》及其第二首《伏尔塔瓦河》和“交响套曲”。
在听辨作品的过程中，了解了各种乐器的音色，了解了《伏尔塔瓦河》的主题旋律。
体会作曲家融汇在作品中的对祖国的深情。
请同学们列举其他中外歌颂祖国的音乐作品（《我爱你，中国》《芬兰颂》等）。
在本单元中，我们学唱了歌曲《我的祖国》、欣赏了歌曲《祖国颂》《祝福祖国》《今天是你的生日，中国》《祖国歌》，交响乐作品《伏尔塔瓦河》。通过本单元的学习，我们了解了不同的作品、不同的声乐演唱形式及交响乐形式，体验了不同作品所表达的不同情感。希望通过本单元的学习，使同学们在掌握音乐知识的同时，唤起同学们热爱自己祖国的热情。
6、课上练习：请选择你在《伏而塔瓦河》中听到的乐器
长笛√ 单簧管√ 大管√ 竖琴√
小提琴√ 大提琴√ 大鼓√ 三角铁√
钢琴 手风琴

第三单元 金色的秋天
杨伟
第1课时
【教师寄语】美妙的旋律把我们带到了金色的秋天!
【学习目标】
1， 欣赏音乐作品小提琴曲《金色的秋天》、协奏曲《四季—秋》。
2， 学会有感情地演唱《西风的话》。
【重、难点】
重点：了解、感知音乐如何描绘秋景。
难点：通过学习了解音乐语言描述的秋天的美。
【学习过程】
一、请看视频《金色的秋天》，并思考下列问题：
1、现在已经到了秋天，同学们在这个季节看到了什么，想到了什么？
2、刚才看到的和听到的是用什么乐器演奏的？
3、整首曲子表达了什么样的情感？
结合作品给我们的感受，再看一遍，体会一下，作品有没有和我们
产生共鸣！
二、请欣赏维瓦尔第的《四季—秋》并根据下面的要求活动
1、请同学们伴随着音乐，听同学朗诵第21页的乐章前附诗，尝试体会音乐与附诗之间的关系；
2、请同学们以小组形式讨论，你除此之外，还想到了什么？音乐给你什么样的感受？每个小组综合一下，派代表与大家一起分享。
三、感情抒发
以上是艺术家们眼中的秋天，他们用华丽的音乐语言描绘出了生动的秋天景色，那么你眼中的秋天是什么样子的呢？请同学们用一段语言表达一下对秋天的热爱，如果哪位同学能用音乐语言表达就更精彩了！
四歌曲表达
请听歌曲《西风的话》并思考问题
艺术家用怎样的语言表达了对秋天的热爱？音乐的风格是什么样的？节奏、速度又有什么特点？
通过分析，同学们应该对这首作品有了自己的理解，结合自己的理解，我们一起演唱这首歌曲吧！
【小 结】
这节课我们欣赏了《金色的秋天》《四季—秋》以及演唱了歌曲《西风的话》，同学们用自己的表达方式描绘了秋天的美，如果同学们同样热爱其他的季节或事物，请同学们大胆地用自己的方式表达出来吧！
第三单元 金色的秋天
杨伟
第2课时
【教师寄语】欢庆丰收的乐曲在收获的金秋响起！
【学习目标】
1、欣赏民族器乐演奏的《庆丰收》《丰收锣鼓》《扬鞭催马运粮忙》，
并通过欣赏了解中国民族器乐；
2、富有感情地朗诵《秋》。
【重、难点】
重点：1、了解各种民族器乐的音色；
2、富有感情的朗诵。
难点：1、准确分辨民族器乐，并了解器乐的特点；
2、引导体会音乐与文学的完美结合。
【学习过程】
一、导入
上一节课我们学习了西方器乐对秋天的描绘，今天我们将聆听民族器乐对美丽金秋的诠释！
二、听、思考——《庆丰收》
1、这首乐曲常用节奏有哪些？
2、这首乐曲带给我们什么样的情绪？
3、大家一起来做
看课本22页下面的节奏，以小组形式，分出旋律、打击乐Ⅰ、打击乐Ⅱ分别进行练习并合奏，同学们是否从表演中体会到了音乐中的情绪？
三、听音乐《丰收锣鼓》完成课本习题并思考
1、乐曲共分几部分？
2、哪些乐器出现在哪个部分？这些乐器有哪些特点？在整首作品中这些乐器起到了什么作用？
四、听乐曲《扬鞭催马运粮忙》并讨论
1、这首曲子用什么乐器演奏？
2、乐曲中反复运用典型节奏模拟，象征什么？
3、你在乐曲中听出了什么样的情绪？
五、文学与音乐
上节课，同学们用自己的方式表达了对秋的热爱，表现了秋天的美，文学家眼中的秋天又是什么样的呢？
文学与音乐看似没有关系，其实都是一种艺术表现手段，文学家笔下描写的金秋如同同学们听的各种乐曲一样，可以描绘如画的金秋！
1、请同学们伴随着一小段《秋的喁语》阅读散文《秋》，用心体会音乐与散文是否恰当融合，根据自己的理解向同学们表达；
2、请同学们找一找《秋》中有颜色的词语，为什么多次出现？这样表现了什么？本文中又有哪些修辞手法来表现秋天的美呢？
3、同学们一起伴随音乐，根据上面的分析朗诵一遍《秋》，是否对沈尹默眼中的秋体会更加深刻？
【小 结】
不同的乐器、不同的表现方式为我们表现了不同的金秋，唯一相同的是一样美丽精彩的秋天，相信同学们心中的秋天是一样的美丽！

第四单元 神州大地（1）
——辽阔的草原
第1课时
新泰市翟镇二中 刘敏
【教师寄语】让我们共同感受天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的大草原风情！
【学习内容】
1、 歌曲：《牧歌》（民歌）。
2、 欣赏：无伴奏合唱《牧歌》、马头琴独奏《万马奔腾》。
3、 学吹竖笛：《蒙古小夜曲》。
【重、难点】通过各种音乐实践活动，了解和认识歌曲和乐曲，扩大视野，从而加深对音乐地域文化的印象。
【学习目标】
1、学会唱《牧歌》。
2、通过欣赏，了解蒙古族民歌的基本常识，认识马头琴音色。
3、学会用竖笛吹奏《蒙古小夜曲》。
4、对音乐与地理环境之间的关系有初步体验。
【学习过程】
一、
1、 请同学们从课本的谱例上找出描绘颜色的字词，提示学生讨论这些美好的视觉形象是如何通过音乐来展现的。
2、 请同学们从谱例上找出相近的旋律片段。
温馨提示：第1、2小节与那几个小节在节奏上相同？
3、 你喜欢用什么样的方式学习这首歌曲？（根据自己的学唱习惯选择学唱方式：跟随录音哼唱、听老师范唱、跟钢琴演唱等多种形式。）
4、 演唱歌曲。（选择你喜欢的演唱方式进行歌曲的演唱，如：齐唱、小组唱、上句接下句、男女生比赛演唱等方式）
5、 跟随钢琴伴奏放声高歌。
一、
（一）、《牧歌》
1、《牧歌》：已被改编为多种舞台表演形式，如：大提琴独奏、小提琴独奏、无伴奏合唱等。听听由作曲家瞿希贤改编的无伴奏合唱《牧歌》。
这部作品的结构为：

思考：无伴奏合唱《牧歌》与原民歌的表演方式上有何不同？
2、无伴奏合唱的相关常识（根据自己搜集的有关资料，进行小组展示）
3、结合教材中的图画谈谈欣赏这首作品时的感受。
（二）、《万马奔腾》
1、展示马头琴的相关资料（以小组的形式）。

2、欣赏音乐参照一下两幅图，用语言描绘出听这首音乐时的感受。

3、对比《牧歌》、《辽阔的草原》。

4、根据音乐，用自己喜欢的律动方式自由表现音乐。
一、 音乐表现
1、 画出《蒙古小夜曲》的拱型旋律线。
2、 了解这首小曲的节奏特点。
3、 自由练习，看谁先学会，看谁吹的好。
4、 小组展示。
5、 创作：自己创作一条相关旋律或长音，与之形成对比。尝试练习两声部的重奏。

第四单元 神州大地（1）
——辽阔的草原
第2课时
新泰市翟镇二中 刘敏
【教师寄语】让我们共同感受“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的大草原风情！
【学习内容】
1、 欣赏：《我们的新毡房》、《北方水草茂盛的家乡》、冬不拉弹唱《金色的阿勒泰》。
2、 学吹竖笛：《北京的金山上》。
3、 集体表演《北京的金山上》。
【重、难点】通过各种音乐实践活动，了解和认识歌曲和乐曲，扩大视野，从而加深对音乐地域文化的印象。
【学习目标】
1、 通过欣赏，了解哈萨克族，藏族民歌的基本常识，认识冬不拉乐器的音色。
2、 学会用竖笛吹奏《北京的金山上》
3、 通过排练，表演《北京的金山上》，培养学生集体合作意
识，以及表现音乐的热情和能力。
4、 结合中国地图上内蒙古、新疆、西藏等区域以及本单元涉
及到几个少数民族（蒙、哈、藏）风土人情方面的文字材料和照片，让学生讨论音乐与地理环境之间的关系。
【学习过程】
一、
（一）、《我们的新毡房》
1、结合乐谱，分析这首歌曲的结构。
2、根据分析总结：这首歌曲旋律节奏自由，音乐情绪活泼、奔
放，具有较强的动感，此曲为带再现的二段体，结构图示可标记为：

（二）、《北方水草茂盛的家乡》
1、听录音，看雪域高原的图片。
2、讨论：这首歌曲在演唱风格上有什么特点？这首歌曲的后三句旋律上有什么异同？
3、你以前还听说过哪些藏族歌曲？这些歌曲与雪域高原的地理环境有什么关联？
（三）、冬不拉弹唱《金色的阿勒泰》
1、乐器介绍：

2、画出这首歌曲的旋律线，看看是否呈延绵起伏的山峦形状。
3、分组讨论：哈萨克族少年边弹冬不拉边唱赞美家乡的歌，对你们有什么触动？你们想去那儿旅游吗？如果去那里，需要做哪些准备？你们会有哪些收获？
二、 竖笛吹奏《北京的金山上》
1、 请根据自己的情况，选择所要吹奏的声部，并在最短的时间内完成。
2、 请跟随主旋律吹奏。
3、 分组演奏，一组吹奏第一行简谱，其余两组吹奏第二、三行简化旋律。

三、
学习教材上的舞蹈动作，并根据舞蹈动作编排成品，跟随旋律一起律动。

第五单元《环球之旅（1）--亚洲之声》
泉沟镇初级中学 李娟　　
【教师寄语】让我们乘着歌声的翅膀，去领略异国风情吧！
【学习内容】
人教版音乐（七年级）（上册）第五单元《环球之旅（1）--亚洲之声》
【学习目标】
1、情感态度价值观：通过开展欣赏、歌唱、律动、听辨等丰富的教学活动，启发、调动学生体验、感受亚洲国家各具特色的民歌的美，体会音乐无国界的独特魅力。在美妙动听的歌声中让学生自我感知只有民族的才是最美的、最具生命力的，唤醒学生对本民族音乐的热爱之情。
2、过程方法：通过教师引导、学生分析、讨论、实践等学习过程与方法，充分调动学生学习的主动性，激活学生的想象力，让学生在课堂上充分展示自己已掌握的与本课有联系的相关知识和技能，锻炼学生的分析、表达、以及团结协作的能力。以达到在轻松的学习氛围中掌握本课所学知识内容的目的。
　　3、知识与技能：通过这一课时的学习，了解东亚、东南亚几个国家（日本、朝鲜、印度尼西亚）的民歌，体会它们各具特色的音阶、音调特征以及鲜明的民族特点。学会演唱日本著名的民歌《樱花》。
【教材分析】
　　《亚洲之声》这一单元主要是通过对亚洲的日本、朝鲜、印度尼西亚、印度、泰国这几个国家的民歌的欣赏演唱和器乐的认识和欣赏来了解亚洲音乐的基本情况与特点以及亚洲音乐与其他艺术的联系。
本单元涉及的亚洲国家较多，各国的服饰、民俗习惯、地理气候各不相同，音乐形态也就相差迥异、各具特点，为了便于学生的理解和接受，第一课时宜从较易理解和接受的民歌开始。
【学习资源策略分析】
　　初一学生想象力丰富、好动、有强烈的表现欲。六年的小学学习使他们具备了一定的音乐知识和对歌曲情感表达的认知，也储存了一定信息量的其他知识。因此本课时从学生已知的浅显的地理知识入手，让学生在教师这位’导游’的带领下，随着歌声的翅膀进行边欣赏边分析探讨似的学习，然后再进行歌唱、律动、听辨等教学活动和能力训练，最终使学生达到自我总结评价的目的。
　　本课时主要采用欣赏、分析、讨论、对比、实践等学习方法，结合多媒体课件教学辅助手段，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，达到预期目标。
【设计思路】
　　地理知识导入--欣赏贯穿新课学习--分析对比讨论结合--自主小结归纳特点。
【学习过程】
一、导入：
提问：1、中国处在世界七大洲的哪一洲？
2、谁能说说还有哪些国家也在亚洲？
（出示课件） 亚洲各个国家。
地理位置的提问导入本课的课题以及新知识的学习。
（一）日本
一、播放歌曲并介绍日本以及日本音乐的特点（课件）。
提问：刚才听到的歌曲名称？樱花与日本的联系？出示课件介绍樱花和歌曲《樱花》。
二、学唱《樱花》歌谱，分析歌曲用了哪几个唱名，没用哪几个？

启发学生有感情地演唱歌曲《樱花》。（课件）
（歌曲用了do、mi、fa、la、ti五个唱名，没用唱名re、sol。）
分析歌词：樱花开的季节，樱花的颜色、香味以及赏花人的心情。
三、学唱歌曲《樱花》。
四、欣赏歌曲《拉网小调》
五、有感情地演唱歌曲《樱花》。
由歌曲欣赏引入既呼应本课开始时乘着歌声的翅膀去旅行的意图，又充分调动学生学习的主动性。
通过教师一系列的提问和引导、学生的讨论分析以及学生自己学唱歌曲和民歌欣赏，让学生自己去发掘日本的人文、风情，发现、体会日本歌曲音阶、音调的特点，并在轻松不单调的情形下学会歌曲《樱花》的演唱。
课件：
1、（出示图片：富士山、穿和服的日本女子、樱花）
日本位于亚洲东部，由3900多个小岛组成的太平洋岛国，一亿多人口。
主要音乐有雅乐、能乐（一种包括音乐、舞蹈、戏剧结合的艺术）、筝乐、尺八乐等。
樱花是日本最为著名的花，春季开花，是3-5朵伞房花序，色白或红，十分美丽，为日本国国花。春日观赏樱花是日本的一种传统民俗风情活动。
歌曲《樱花》是日本著名的民歌。它以平白流畅的语言描述了暮春三月人们愉快地相邀，在晴朗的日子里去看美丽的樱花的情景。
都节调式音阶：mi、fa、la、ti、do、mi
《樱花》的歌词（省略）。
（二）朝鲜（课件）让学生根据图片判断要去的第二个国家。肯定学生的表现，（课件）介绍朝鲜半岛的音乐和它显著的三拍子为主的节奏特点。指导学生进行三拍子的律动活动，形象感受三拍子的节奏特点。
播放歌曲《清津浦船歌》第一遍歌词，要求学生跟着旋律作刚练习过的律动律动。播放第二遍歌词，要求学生做律动时把两次弱拍变成手部的转动。
介绍朝鲜的民族调式音阶：la、do、re、mi、sol、la播放朝鲜民歌《道拉基》（课件vcd），加深学生对朝鲜民歌旋律特点的印象。
根据图片判断出是朝鲜。
拍子律动：强拍拍手，弱拍拍在手臂上。
听歌曲根据教师的要求做相应的律动，体会三拍子的节奏特点以及三拍子舞蹈的旋转感觉。
欣赏歌曲，体会感受画面中朝鲜族的人文风情以及朝鲜民歌三拍子的节奏特点。
由鲜明的民族服饰引入第二个国家朝鲜，既和上一节有区别又让学生有新鲜感。
朝鲜音乐主要特点是明显的三拍子节奏。用变换的三拍子律动可让学生形象的感受和理解。Vcd的播放既加深学生对朝鲜音乐的印象又可更多地了解朝鲜的人文风情。
课件：（穿朝鲜民族服饰的人物图片）
朝鲜半岛音乐包括：雅乐、民俗音乐。主要乐器为伽 琴、玄琴、长鼓等。五声音阶：la、do、re、mi、sol、la
教学过程
（三）印度尼西亚
中国是一个多民族的国家，请学生回答中国有多少个民族，待学生回答完后，说出两个条件让学生猜出要去的国家
1、 亚洲有一个国家的民族比我国还要多，它有一百多个民族组成。（课件图片）
2、 它由13700多个岛屿组成，是世界上最大的群岛国家。
（课件）介绍印度尼西亚及他的音乐（特别是船歌）的特点。播放歌曲《划船曲》让学生随歌曲做身体的律动，体会船歌的节奏特点，轻快、抒情的情绪特点和那种荡漾的感觉
播放（课件vcd）印尼民歌《星星索》，让学生体会印尼船歌优美抒情的情绪，加深对印尼船歌情绪的总体印象。
学生回答出中国有五十六个民族。
根据条件和图片上人物的服饰特点判断出：印度尼西亚
欣赏歌曲并随着要求做身体的律动。
由猜谜方式进入第三个国家既有新鲜感又让学生保持高度的注意力和浓厚的兴趣。
印尼的音乐比较复杂，捡其中容易理解又具代表性的船歌来讲，并让学生配合身体的律动可得到很好的效果。
课件：
（图片）
印度尼西亚：由13700多个岛屿组成，为世界上最大的群岛国家，被称为"千岛之国"。人口约一点八亿人，由上百个民族组成，其音乐有复杂性和多样性。
印尼是岛屿国家，海与船成为这个国家最突出的特色。印尼的船歌大多轻快、优美、抒情。
启发引导学生自己总结日本、朝鲜、印尼三个国家民歌音乐的风格特点。
让学生认识到只有民族的才是世界的，才是最美的最具生命力的。
教师用电子琴弹奏三条书本上的旋律，让学生根据提示和自己总结出的特点听辨出所属的国家。（课件）出示正确答案。
说明很想带学生去更多的地方，但今天时间有限，下次再去，为下节课做铺垫。
布置作业：背唱歌曲《樱花》。
环球之旅_亚洲之旅
第2课时
泉沟中学 李娟
【教师寄语】让我们乘着歌声的翅膀，去领略异国风情吧！
【学习目标】
1、了解印尼音乐的主要形式与特征,学唱<划船曲>
2、了解亚洲不同地区和国家音乐的主要特色,并能以歌唱和语言形式作不同的表达
【学习准备】
多媒体 投影仪 幻灯机 文字 图片 音响
【学习重、难点】 各国音乐特征和印度音乐
【学习过程】
（一 ）介印尼与印尼音乐。听唱印尼民歌《划船曲》，体会海上行船的情景，并作相应的舞蹈、表演动作。
（二）听甘美兰音乐。
（三）欣赏泰国民间乐曲竹板琴合奏。
（四）欣赏孟加拉民歌《祖国母亲让我上前线》，从中体会优美的歌乐声与上前线的情境之间的联系。
（五）印度与印度音乐。
看图听音乐。听西塔尔琴音乐、印度鼓乐。谈印度音乐特点、独特的律制、异常丰富的旋律、即兴演奏在表演中的重要性、弹弦乐器在乐器与器乐中的突出地位。
（六）小结南亚音乐、亚洲音乐的特点。
（七）组织学生进行“小竞赛”活动，从竞赛中增强对亚洲音乐的进一 步了解与记忆。
知识介绍：
（1）东南亚
①泰国  
大陆地区的泰国五千多万人口中泰族占40℅，为主要民族。泰国在民族方面与中国有密切联系，佛教为其国教。泰国音乐与中国、印度、印尼柬埔寨音乐有着众多联系，如锣群艺术、中国广东音乐都对泰国仅存音乐有一 定影响。泰国音乐常用七等分音阶，二拍子。
● 欣赏《竹板琴合奏》
②印度尼西亚 
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岛屿地区的印度尼西亚，由13700多个岛屿组成，为世界上最大的群岛国家，人口约一 点八亿人。其音乐具有复杂性和多样性。既有受中国、欧洲影响的音乐，也有像甘美兰那样独具本土特色的音乐。
●欣赏《划船曲》
●学唱《划船曲》
●欣赏《甘美兰》
③介绍西塔尔
西塔尔和维那都是印度著名的弹弦乐器。印度音乐家崇尚即兴演奏。作为音乐作品构成基础的旋律性和节拍、节奏十分丰富。
●欣赏《曼德》（西塔尔独奏）
●欣赏