登封市王苗文国培反思.docx

成长—幸福的姿态
国培学习思考
登封市崇高路小学 王苗文
教师的专业成长没有过去时，也没有将来时，只有进行时，我们永远在路上。
踏进河南师范大学的校门， 和来自不同地区的中小学语文老师一起，开始了为期两年的县级教师培训团队的集中学习之旅。短暂的培训学习，触动内心的唯有：成长、幸福地成长。
每个人、每个学校、每个地区都是一本本丰厚的书。每天的课间、课后；操场、餐厅让我们交流的时空无限延展。带着县域特色、校本特色的我们带着自己对教育的思考汇集在一起，在一次次的轻松交谈中我们彼此分享，积极吸纳。敞开就是吸纳，分享就是提高。
在这样的一个学习团队，不同的人带给我的都是一种时不我待的急迫感；学高为师，身正为范的使命感。面对每天利用业余时间加班加点进行学习笔记整理、经典案例梳理、学习灵感记录的同伴，我时时提醒自己：不能让思想再随意搁置了，成长需要思考，更需要行动的跟进。
在这次的培训学习中，最大的收获是：多元的课程设置帮我打开了一扇扇窗，让我看到了从未见过的风景。
风景一：姜好敏老师让我们明白了心理咨询的意义是为了全面地认识自己、理性地看待他人、辩证地分析事物、帮人适应社会。他列举的一个个鲜活案例让我再次感受到了好的教育必须是植根于学生的心底的。在不改变外在的前提下，我们要学会积极赋意：任何事物都有好的一面，我们一定要找优势，发扬优势。
风景二：关于校园安全的法律责任认定、教师依法执教的理论与实践讲座让我有机会重新审视我们的工作：当我们在情与理之间，在情与法之间徘徊、犹豫时，如何从法律的角度去构建完善，真正实现依法治校、依法执教。
风景三：微课与翻转课堂尽管艰涩，但翻转课堂的理念渗透让我们明白：以学生的起点为着眼点，以学生的发展为关注点，实施先学后教都是为了让师生的生命大放异彩。
这次的培训学习，让我明白了：专业就是我们的幸福源泉。
《课堂观察----走向专业化的听评课》《提升教学反思的实践策略》《把握学段重点，提高阅读教学效率》《作文教学课堂展示及报告》。一线教师、教研员、国培专家则从语文教学、语文教师专业成长的角度向我们进行了专题讲座。准确把握课程标准，把课标的内容内化于心，外化于课堂。不缺位、不越位、不错位，让教师的指导点拨真实发生在课堂，让学生的发展提高真实发生在课堂。围绕《雨的诉说》综合实践课，新乡市的教研员刘萍萍老师根据具体的教学目标，设计不同的教学流程，让我们明白了：教学目标决定教学设计，教学目的决定了教学内容、教学设计的真正含义。也学会了如何从观察点、观察现象、反思、小结四个模块进行课中观察的记录、研究、思考；如何从“教什么、怎么教、怎么学、怎么样”四个维度来评价一节课的好坏。两种颜色笔的交叉使用，清晰记录了刘老师在不同课堂上的不同思考。一定一个又一个课例让我们明白：真正的研究一定是发生在课堂，真正的提高也在课堂提高自己文本解读的能力，提高自己驾驭课堂、研究课堂的能力，是每一位语文教师成长必须接受的挑战。教学是一门遗憾的艺术，教学是一门追求完美的艺术。我们要永远留一只眼睛给自己。坚持撰写教学反思、教学日记、教育叙事，用研究、反思的姿态面对看似重复的工作，才能让我们的工作常做常新。唯有以专业的姿态，才能让我们更自信地站立。
每一次学习都是一次警醒：以往成功的经验有可能就是今天失败的原因。作为教师，我们和医生一样属于专业技术领域，但我们的专业性水平到底有多高，才能让我们的职业不可替代，并享受这个职业带给我们的神圣感和幸福感？因此，故步自封不可取，沉醉于往日的成绩不可取。
每一次的学习都是一次振奋人心的号角吹响。一个个和我们一样扎根于课堂，潜心于教学研究、醉心于校园生活的中原名师、特级教师用自己的成长故事，催醒我：不懈追求的他们是辛苦的，勤于学习、勤于研究的他们更是幸福的。
虽然我也在坚持学习，但缺乏明晰的职业规划；虽然我也时时感受教育的幸福，但所做的似乎还嫌凌乱，更缺乏及时的记录与梳理。因此，感性的东西多了，理性的研究少了；实践的东西丰富了，但理论的贫瘠使得自己的行动总嫌肤浅。
一切的付出都是值得的。用更广的视域去看待教育。用超越的视角来对待我们的工作。用我知道：加强理论与实践的有机结合，加强对自己的行为的及时反思与梳理，寻找自己的专业发展的兴趣点、生发点，确立自己的成长路径……是我幸福地站立于讲台必须补上的成长功课。