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用爱心转化后进生
南华县兔街初级中学---罗文荣
   “教育的真谛就是如何付出爱，让学生得到爱的滋润。”的确，教师必须爱心，教师有爱心才做好教育教学工作。教学工作要求教师做好后进生的转化工作，不让一个学生掉队。做好这一工作，用爱心教育显得十分重要。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。在日常的工作实践中，我特别注意后进生的转化问题对后进生的成因及其对应的教育教学策略进行了深入研究，现在就谈谈几点我的认识：
    一、后进生的成因
（一）、家庭原因
1. 父母教育方法不当。要么溺爱，要么粗暴，要么放任自流，久而久之养成孩子或是自以为大、或是仇视一切、或是懒惰散漫的习惯态度。
2. 家长的影响。“家长是孩子的第一任老师”，这是人人都懂的道理。但不少家长自己言谈粗俗、不明事理、金钱至上，如此行为都对孩子产生了不良影响。我校学生上课经常会有手机铃声想起，为此，教师们想方设法。有次，在我的课堂上有手机响起，我便将手机没收让家长来取。谁知电话竟是家长所打。原来家长在学校门口接孩子，还没下课，家长想问孩子什么时候下课。

3. 家庭离异。和睦的家庭是孩子健康成长不可缺少的良好环境。相反，如果夫妻经常吵架打架，甚至离婚，这会给孩子留下心理阴影，造成心灵创伤、敢情失落。据我的调查，我校大部分后进生都是家庭离异子女。
（二）、学校原因
1. 教师的歧视。这种歧视不一定是教师自觉所为，但往往会无形中刺伤学生的自尊，使他们对教师产生敌意。有时教师的一个皱眉头、一个眼神，或一个细微的表情都会影响学生。因此，教师应该从内心关爱学生。
2. 教学的失误。不少学校为了升学率，在教学上实施一刀切政策。还有教师为了省事，在教学中让所有学生齐步走。这都使越来越多的学生沦为后进生。
3. 多次失败。俗话说“失败是成功之母”。但学生脆弱的心灵经不起一次次的失败。当失败多了，自卑感占据了学生的心灵，如此恶性循环，便也成了后进生。
（三）、个人原因
1. 智力状况。个别学生反映迟钝、接受能力较弱，也是他们落后的原因。他们虽然看起来很努力很认真，但是成绩总是得不到提高。
2. 身体状况。体质较弱的学生和身体有某些疾病的学生，会导致学生成绩不理想。由于长期疾病的困扰，有些学生耽误了功课，或在学习时力不从心，慢慢落后了。
3. 社会交往。交不正当的朋友，而染上恶习，是成为学生后进的主要原因。我在与许多后进生交谈时发现，他们有的结交了社会上不上学的朋友。经常为了朋友而请假或旷课。久而久之，染上恶习，无心学习。
二、采取的教学策略
    ⑴爱心是教育的关键。每接手一个新班级时，我始终坚持建立班级学习互助小组，把班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。其实建立小组的目的是“沟通”，为了使他们有个交流的机会和场合，不论是学习上还是思想。精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不关心他们，一心想着学习好、表现好的学生，那么，班主任的偏爱会强化一部分同学的自负心理，班主任的冷淡则强化后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜。班主任对后进生的转化工作难度则加强了。班主任只要有颗仁爱之心，经常设身处地的为后进心考虑、解决问题，则他们也会时时为你着想。可怎样让后进生感受到班主任关心他们呢？安排座位，我坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差；班级活动，我不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。以爱心抚慰他们的心灵是成功教育后进生的关键。
    ⑵诚心是教育的保证。 和后进生谈心、谈话是班主任工作主要方式、方法，我也常常找后进生谈，但应注意的是与好生相比，后进生的自尊心更强，因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，心灵总有一堵厚厚的墙，但在内心深处仍渴望得到你的理解、谅解和信任，如果你逾越它，那么你就成功了。谈心过程中切忌用“你自己想想……，是不是，对不对”等话语，我的做法一般都是先拉家常，谈谈自己的过去，不论成功还是失败，甚至有时还抖抖“丑事”，缩小心灵间的距离，在这个过程应做到心平气和，以诚相见，以诚对待，以一个朋友身份与之交流，如果赢得他的一句“老师，我和你好相似”，说明他把你当成朋友了，把你当做可以倾述的对象，那么以后的工作就太容易了。其实后进生们大多都很“肝胆”，如果能把他们身上的“侠义”之气激发出来，时时刻刻为你着想，为他的朋友着想，那你离成功很近了。如果他们犯错不要当众批评，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度，这是指后进生犯错之后，班主任采取的教育态度。教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。以诚心赢得他们的信任是成功教育后进生的保证。
    ⑶耐心是教育后进生的前提。如果你的心情不好或烦躁，切莫去做后进生的工作，因为你没有耐心听他的理由，听他的“述说”，更不可能给他机会。意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常是后进生的特点，你做工作之前应抱有“充许犯错”的想法，千万别说“我都跟你说了多少次了，你怎么还……”，更不要动辄叫家长等等。做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进心的转化积极创造条件，古人云：“教也者，长善而救其失才也。”后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。
    ⑷激发兴趣。 学习优秀的学生对学习兴趣浓厚，而学习落后的学生则表现为对学习缺乏兴趣，不愿动脑，害怕困难，会产生厌学情绪，以致做出违纪的事。教师应最大限度地激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。首先，在日常学习中，不能太苛求，关键是制定切实可行的奋斗目标，也就是要对他们提出难度低一点，跳一跳就能摘到果子的问题，使他们也能体会到战胜困难获取成功的喜悦。二是要丰富他们的精神生活。要经常组织他们阅读课外优秀读物，培养读书的兴趣，组织他们参加有益的兴趣活动，使后进生在活动中能发挥自己的特长，体验自身的价值。这时，教师再不失时机地加以引导，可以调动他们学习的内在动力。三是要常抓不懈。后进生学习底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病会时常重犯，这就要求我们必须持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才会有显著的成效。如果忽冷忽热，将会事半功倍。
    后进生身上也有许许多多的闪光点，也有他们的优点，只有你有爱心、诚心、耐心，你就会发现，你就能真正成为他们的朋友，就能转化他们。对待这类学生应加强学习目的、动机的教育，和他们一起定下容易达到的学习目标，激发他们的学习兴趣。并用校规校纪严格要求他们，使他们逐步养成自觉守纪的习惯，在此基础上，启发学生加强意志品质的自我锻炼，增强克服困难的决心与毅力，战胜自身弱点，健康地成长起来。总之，教育后进生是一门真正的艺术，而我只是刚刚跨过了门槛。