1、人物的外貌描写 导学案
锦州滨海新区实验学校 佟 刚
教学目标：
1．使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。
2．学会观察人物外貌的方法：遵循一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。
3．学会描写人物外貌的方法：根据表现人物的思想性格或中心思想的需要，有选择、有重点地进行描写。
教学重点、难点：
引导学生在观察基础上有选择、有重点地进行描写；调动学生的主体作用。
主要教法：主体性作文教学法。
教学过程
一、趣味导入
大屏幕展示几位明星和动漫人物，通过局部外貌展示，猜出他们是谁。
作文，不论写人还是叙事，总离不开人物描写
2、描写好人物外貌往往能使人物有血有肉，给读者留下深刻印象。因此，学会观察和描写人物外貌诚然是写好记叙文的一项不可忽视的基本功。这节课我们就来学习怎样才能让外貌描写变成作文的添花一笔。
二、外貌描写的含义和内容
含义：是从人物的体貌特征进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
内容（主要描写人物的哪些地方）：容貌、身材、衣着打扮等。
三、人物外貌描写四大招
（一）要有一定的顺序。（一般从整体到局部，局部描写时从上到下）
实例印证：我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器
3、里细脚伶仃的圆规。
——鲁迅《故乡》
读一读这段话，想一想：是按照什么顺序来写这个女人外貌的？
（二）抓住特征。
实例印证：1．最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里,她是一个温柔和美丽的人。
——魏巍《我的老师》
2. 他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的
4、人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。 ——阿累《一面》
（三）突显人物性格特点和情感。
▲猜猜她们的性格(小组合作探究)：
这三个小姑娘分别是什么性格？同学们从哪些地方能猜出她们的性格？
1．她和那些爱漂亮的缫丝姑娘迥然不同：蓝布棉袄，黑粗呢短大衣，草绿色长裤,脖子上的纱巾是白的,扎小辫的头绳是根黑毛线。（朴素）
2．她叫小花，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像
5、个静默的小哲学家似的。（文静）
3．金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。（怕羞但天真、活泼）
小结：同学们凭什么猜出她们的性格？（她们的外貌）。三个小女孩都有自己的性格特点，性格决定了她们在穿着打扮等方面（即外貌上）与别人有不同。性格影响外貌，反过来说，根据一个人的外貌能猜出一个人的性格。所以我们在进行外貌描写的时候，要注意反映出人物的性格特点。
▲猜猜他们的心情（小组合作探究）：
1．我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
6、 ——朱自清《背影》
学生归纳：反映出父亲内心的沉重。
2．揣摩下面一段文字，你体会到人物什么心情？从哪体会到的？
实例印证：除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。
学生归纳：体会到了幸福快乐的心情。
小结：语段抓住了老人的皱纹来刻画，皱纹是老年人的特征，作者注意到了这一年龄段的人物特征，并
7、巧用比喻修辞使描写非常出彩，这亦值得我们学习。（过渡到“巧用修辞”）
（四）巧用修辞。
同写头发，一女一男，运用了各种修辞突显人物特点。
实例印证：从“时尚”发屋走出来一个青年女子,她的卷发宛如一朵朵从木头上旋下来的刨花。
他那一头乌黑的短发挺拔倔强，直插云霄，与像枯草般昏暗的脸色形成鲜明对比。
四、游戏：我说你猜 （口头表达外貌）
五、练笔：猜猜他（她）是谁？ （笔头表达外貌）
用3—5分钟时间描写教室中任何一个人的外貌，抓住他（她）的特征，表现他（她）的性格特点或内心感受。不写出名字，写好后读给同学们听，我们一起猜猜笔下人物是谁。
交流点评。
六、 总结
通过今天这节课我们知道了人物外貌描写的四大招，相信对同学们的写作一定有所增益。
七、作业布置
创作一篇以“我的偶像”为题且不少于600字的记叙文。
八、教学反思
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