初中英语任务型阅读教学设计案例.docx

初中英语任务型阅读教学设计案例
——新目标英语七年级下册Unit 6 Section B ( 2b)
重庆市第94中学校 周建萍

《全日制义务教育英语课程标准》将英语课程的总体目标确定为学生综合语言运用能力的形成，而此能力是依靠学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整合而实现的。为了落实各项能力目标,《英语课程标准》提出了实践性强、任务明确的 “任务型” 教学 ( task—based language teaching and learning ) , 即在教师指导下, 让学生带着明确的任务目标，在感知、体验、实践、参与、合作的活动中, 积极主动地进行学习。课堂内, 在执行任务的过程中, 学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语, 完成学习任务。因此，在英语课堂中实施“任务型教学”是当前中学英语教学研究的一个热门话题。以下我将以“新目标英语Go for it” 七年级下册 Unit 6 I’m watching TV（Reading）教学案例设计为例，与同行探讨如何在阅读课堂中实施“任务型教学”。
一、教学案例的设计与分析
1. 教材分析
本单元的中心话题是“Dragon Boat Featival”。2b的短文介绍了中国留学生朱辉的故事，展现了他在中国的家和国外的寄宿家庭的生活场面，语篇创设的情景真实自然，不仅介绍了中国的传统节日——端午节，还让学生领略到了中西方不同文化的习俗。文章在最后还点明了主人公“每逢佳节倍思亲”的心态，“there’s still no place like home.”
2. 教学目标设计
1）基本知识目标：学习和掌握阅读部分所涉及的新单词和词组，以及本单元的重点句型。
能掌握以下单词和词组： host, study, state, the United States, American, dragon,, race,other, miss, wish, delicious, Dragon Boat Featival, there’s still no place like home
能掌握以下句型：
① —What time is it in Beijing?
—It's eight o'clock in the morning.
② —It's 9:00 a.m. and Zhu Hui's family are at home.
③ —Zhu Hui misses his family and wishes to have his mom's delicious zongzi.
2）能力智力目标：提高学生的观察能力和判断能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情。在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
3）德育情感目标：了解中西方文化的不同，具有世界观念，了解其他的国家的文化。热爱本民族的文化，树立民族自信心和自豪感。
3. 教学重点与难点
1) 掌握本课出现的生词及表达方式。
2) 进一步练习运用现在进行时态的句子来描述他人在做的事情。
3) 阅读短文，获得相关信息，完成相关任务。
4. 教学方法和教学工具
任务教学法（Task-Based Language Teaching），多媒体教室，录音机，教材
5. 教学时间
一课时教学（共40分钟）
6. 教学形式：Task-based learning, activity-based teaching (class work; individual work; pair work; group work)
二、课堂教学程序的设计
Step 1. Warming up
任务设计（1）do a survey about your favourite festivals
（设计目的：在正式阅读文章前，给学生分组布置任务，要求前后四名学生为一组互相介绍和分享世界各种不同的节日，共同讨论各种节日的来历和风俗习惯，体现团队合作精神。小组讨论、协商，不仅给学生提供了大量的口头练习机会，而且是个取长补短，集思广益，互相学习的过程，有助于培养学生分析问题和解决问题的能力从而发展他们的个性。）
Step 2. Leading-in
任务设计：What do you know about Dragon Boat Featival?
（设计目的：通过学生相互交流和讨论，增加对端午节的了解，为进一步理解课文内容打下基础）
Step 3. Skimming
任务设计：skim the reading and answer the two questions.
① Why are Zhu Hui's family watching boat race and making zongzi?
② Does Zhu Hui like his host family? What does he think about his home in China?
（设计目的：在学生对端午节了解的基础上，快速阅读，抓取文章的主要信息，并对原旧知进行细化。）
Step 4. Scanning
任务设计：Scan the reading, again. What are these people doing now? Then fill in the chart below.
His family in China
Activities
His host family in New York
Activities
Time

Time

Mom and aunt

The mother

Dad and uncle

The father

Cousin

Zhu Hui

（设计目的：重要的词汇在学生理解课文后再次通过加深对词意的理解达到对词汇的掌握，学生将更多的注意力放在了语句中，单词记忆不再是孤立的，而是在句中理解词汇。）
Step 5. Revision
B
food
in the US
a race
with a family
on the phone
a story
A
living
reading
making
talking
studying
watching
任务设计：Help students revise the information together

（设计目的：对于输入的信息量及时地巩固，增强记忆）
Step 6. 任务设计Give Ss a few minutes to look through the reading. Then use the phrases in 2c to say sentences according to the TV report without books. See who is the best.
（设计目的：设计了创新思维能力的练习，采用不同方法，鼓励学生主动参与，展示个人才能。培养学生思考问题、表达观点的能力引导学生运用所学的语言和知识进行交际，体现了语言为生活服务的宗旨。）
Step 7. Extension
任务设计： Have Ss make up a conversation between Zhu Hui and his mom. Talk about what people in two families are doing now.
（设计目的:各种不同的练习使学生很快找出阅读内容的细节，听说结合，动静结合，张弛结合）
Step 8. Summary
Have Ss sum up this lesson , offer help when necessary.
设计目的：总结并巩固新授知识。）
Step 9. Homework
1. Ask Ss retell the article after class.
2. Use the following words to make sentences in the United States , live with , any other , talk on the phone, miss , wish to do sth.
（设计目的：复习并巩固本单元所学知识。）
当然，任务型教学在我国大部分地区还属于起步阶段，还没有很成熟的经验，我们教师也是边干边摸索。但是有新课程标准的指引，有课程改革浪潮的推动，有近年来教育改革中英语教学成功经验的支持，有众多专家与一线教师的参与，一定会逐步成熟起来。任务型教学模式的出现并不是对传统教学方法的全面否定，根据教学对象和环境的特征，将传统教学方法和任务型教学模式有机结合起来，探索适合自己学生的教学方法才是科学正确的做法。任务型教学将与其成功的教学法一起帮助我们英语教学水平达到一个新的高度。