太空生活趣事多教案及反思.docx

2017-2018学年度第二学期
南小教育联盟第三校区
《太空生活趣事多》第一课时教案
教学目标：
1.通过偏旁归类法、追溯字源法、形近字辨析法、编口诀等方法认读“航、宇、宙、稳、杯、饮、稍”等15个生字，认识、巩固“舟字旁、宝盖、禾木旁、单人旁”等偏旁。
2.掌握识字与写字方法。
3.正确、流利地朗读课文，能简单说说课文内容，能说出在太空中睡觉是如何有趣。
教学重点、难点：
1.能用不同的方法识字。
2.写字时注意先观察再动笔，然后对照范字找问题。
3.能说出在太空中睡觉是如何有趣。
教学课时：
1课时
教学用具：
课件
教学过程;
一、图片导入
出示图片认字，并能简单扩词。
板书课题 18.太空生活趣事多
二、合作探究，学习生字
1.出示不带拼音的词语，学生读一个教师出示一个拼音。
航天员 宇宙 安稳 即使 倒过来 饮水袋 舱体 难题 浴室 一件事 密封 固定 杯子 地板 否则 稍一用力
学生开火车读、齐读词语。
2.组词学习多音字“倒”、“觉”。
3.出示不带拼音的单字
学生开火车读生字并组词。
4. 讨论是用什么方法记住这些生字的？
分类出示生字，总结识字方法。
第一行： 宇 宙 室 密
都与房子有关，并宙、室出示的演变过程。学生观察明白这些汉字的由来。
第二行：杯、板
这些汉字都有一个共同偏旁，你发现了吗？（木）这些汉字都和什么有关？那么这个偏旁表示和什么有关呢？
第三行：航、舱
都与船有关，出示舟字旁的字，并通过形声字的特点学会猜读生字。
第四行：稳、稍
第五行：饮 浴 件 题 固
用加一加、换偏旁、形近字比较的方法记忆。
5.出示不带拼音的长句子让学生读，看学生到底认会没有。
6.检查读课文情况，其他同学认真听看是否读准字音，读通句子。
三、初读课文
1.检查读课文情况，其他同学认真听看是否读准字音，读通句子。
2.说说课文是从哪几方面写太空生活有趣的。
四、学习第一自然段
1.指名读第一自然段，说说从哪句话可以看出在太空中生活有趣的？
2.抓住“绑、翻、飘”这几个表示动作的词体会在太空中生活很有趣。指导读好这个句子。
3.抓住“必须”体会用词的严谨。指导读好句子。
4.指导朗读第一自然段，读出在太空中睡觉的有趣。
五、指导学生写字
1、出示田字格中左右结构的字“板、杯”。
（1）先观察字的结构、宽窄、高低、长短，再观察哪些笔画写在横中线和竖中线上，并关注最长笔画和笔画的穿插。
（2）教师范写板，边写边提醒学生注意右边第一笔要写成平撇，学生观察完书写，写完后对照范字找毛病。
（3）同桌之间互相评价。
（4）用以上方法自学“杯”字。
2、出示上下结构的字“室、宇、宙”
（1）先观察这三个字的结构、宽窄、高低、长短，以及它们的共同点与不同之处，再观察哪些笔画写在横中线和竖中线上，并关注最长笔画和笔画的穿插。

（2）教师范写“室”字，学生观察完书写，写完后对照范字找毛病。
（3）同桌之间互相评价。
（4）用以上方法自学“宇、宙”两个字。
四、总结本节课的收获
刘晶
2018.4

2017-2018学年度第二学期
南小教育联盟第三校区
《太空生活趣事多》第一课时反思
《太空生活趣事多》是一篇科普说明文，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，因而在课堂教学过程中，我紧紧围绕着“趣”字铺开，层层渗透，力求达到以趣激趣的效果，并以各种读的方式激发学生阅读的欲望和兴趣。
在备课时，我苦思冥想，怎么才能让孩子们认会生字并记在脑子里呢？虽然说现在二年的学生识字量比较大，但有些生字还是不认识，况且一、二年级的识字写字又是重点。我深知“授人以鱼，不如授人以渔”。所以课上我尽量交给学生学习的方法，比如：在认识生字时，我把会认生字相同偏旁的字放在了一起，这样便于学生发现相同点，同时还能复习学过的相同生字，学生在掌握已有识字方法的基础上，我又带着孩子们观看了汉字的演变过程，通过看汉字的演变过程，孩子们明白了古人造字的由来，这样更利于记忆生字。另外我们学生已经养成了良好的预习习惯，这样更有利于课堂的效率。这节课还用了偏旁归类识字的方法
在写字方面，我也是带着孩子们归类学习，这样既节省时间又可以轻松掌握汉字的结构。现在孩子们基本上能掌握写好字的方法，比如学习左右结构的字的步骤是：先观察字的结构，然后观察宽窄、高低、长短，最后看看哪些笔画在横竖中线上，还有哪一笔最长，还要注意汉字的间架结构（笔画的穿插）。有个别学生还是不能一下掌握这么多，所以每节课上观察完并写完字后，再引导孩子观察自己写的字与书上的字还有什么不同，找到自己字的毛病，然后再重写，还可以与同桌互相评价。课堂上孩子们的字写得还不错，我深深地体会到交给学生学习方法是多么的重要，而且自己在教学中也很轻松。
但是我觉得本节课还是有许多不足，比如：在偏旁归类时，应该让学生自己找，教师先出示偏旁，然后学生找完再出示相同偏旁的字，在指导朗读课文时，不应该让学生去想象在太空中所有生活的有趣，应该只让学生想象在太空中睡觉有趣，这样指向性明确。

刘晶
2018.4