水调歌头反思.doc

《水调歌头》课后反思
江陵县资市中学 苏玲

《水调歌头·明月几时有》是苏轼的代表作之一，教学过程中，我紧扣语文课程标准中规定：“重视情感、态度、价值的正确导向，遵循学生的身心发展的规律和语文教学规律”，选择教学策略。如何科学、合理的确立教学目标，灵活的处理教材，是一大难题。
我制作了多媒体课件，现结合课堂教学实际进行反思：
古代诗歌是我国文学上的一朵奇葩，几千年来名篇佳作浩如星河，更有许多经典成为千古绝唱。这些诗词不但有优美的意境和语言，而且蕴含了丰富的情感和人生的哲理，学习他们就要让学生感受到中国传统文化的博大精深和源远流长，培养他们积极进取、乐观向上的精神和追求。《水调歌头》就是这些作品中的代表作之一，历来为人们所推崇。教好它，让学生掌握它，对学生的我国古诗文教学能取得事半功倍的功效。
读懂古诗词需要以读为基本抓手，营造一种氛围，让学生能很快的进入文本状态，需要与课文、与作者同喜同悲的激情。为此，我运用多媒体，创设情境，激发学生的学习兴趣非常自然地营造了与课文内容契合的课堂氛围。本节课，我的教学流程就是“听诗、读诗、悟诗、品诗、填诗、和唱诗”。以听为模板，引导学生朗读，PK展示，学生点评，在朗读中让学生在读懂诗词的基础上，借助一定手法实现了字词教学，进行诗词赏析，能尊重学生的独特感受，通过交流讨论的形式，达到鉴赏的教学目的。最后，结合学习生活中的困难挫折来体悟作者的情感。渗透了情感教育，让学生能乐观面对困难和挫折。并通过结合多媒体集体吟唱歌曲《明月几时有》的方式加深理解和促进积累。
在课堂上要充分调动学生的积极性，鼓励学生大胆体验，主动学习，在自主学习中掌握文言文学习方法，尤其是理解和记忆的好方法。让学生展开联想，仔细体会和揣摩每首诗的意蕴，感受作者要表达的思想感情。从而使学生能在日后的诗词阅读和鉴赏中学会迁移，拓展他们的探究能力。兴趣是学习的最好老师，在教学中要善于刺激学生学习的兴趣，鼓励他们展开联想，体会诗词的语言美和意境美。在教学中，坚持诵读、品味，思考相结合原则让学生真正体会到诗词的意境美和内涵美。
教师还应具有随机应变，临场发挥的能力，尽量避免自己的不足之处，而要用巧妙的方法，灵活设计，这样才能取得课堂的最优效果。新课程自由度大，需要精心设计，合理安排，要有创造性实施力，能恰当合理地调整教学进程和内容，从学情出发，去粗取精。对于《水调歌头》我的几个班的教学引入都不一样，而是根据各班的学情具体确定。
诗词重在细读、咀嚼、涵咏，感悟诗人情怀。古诗词的学习，当然要注意品味语言，甚至要重点品味语言，特别是一些经典作品中，含有大量的名句，像这首词中的“但愿人长久，千里共婵娟”，本课上就是这么做的。这没有问题，因为古诗词就是语言的艺术。但不能停留在语言上，在语言背后，更有诗人的情怀和精神气象，这是更为主要的东西。理解语言，注意到词法和句法，固然很重要，但或许还只是技术层面的学习，我们一定要通过对语言的细读、咀嚼、涵咏，进入到诗人的心灵深处。
引导学生探究结论，给学生多点拨少废话；多直观少抽象；多启发少替代。让学生多思考，多动手，多动口。引导学生创新学习，鼓励他们的批判精神，允许标新立异,允许对诗词内容的不同见解，允许学生多角度地理解情感的基点。对于“但愿人长久，千里共婵娟”的理解只要学生阐述有理，就允许提出、探讨、评价。
合理、灵活、恰到好处地运用多媒体教学手段将教材设置的情境生动、形象、直观地展现出来，化静为动、化无声为有声、变平面为立体。调动学生各种感官，带学生进入特定情境。
在赏析这首古诗词的思想精神及艺术手法时，目标定位稍稍高了点，以致上课时学生感觉偏难了点。对学生放手不够，引导要恰当，应当引导学生更多的展开联想和想象，并找准切入点。要注重朗读的训练和效果评价，要有一定的示范指导，开展多种形式的朗读活动。
一节课的成功受多方面因素的影响，总之，课堂教学要以学生为中心，了解学生认知特点创造条件发挥学生积极性，引导学生自主，合作探究，培养学生的能力和习惯。只要我们能潜心于教学与研究，专注于备学生备教材，着力提高课堂教学手段的多样化，努力培养学生的学习兴趣，将使自己的教育教学工作迈入新台阶。