1、
《鲁迅自传》的教学设计
第一课时
教学目标：
1、了解作者及写作背景，积累字词；理解文中关键词的含义和作用。
2、了解文中记录的鲁迅先生的主要经历，体会文中隐含的思想感情。
3、了解“自传”的文体特征，学习自传的写法；体会文章简明平实而又不乏含蓄幽默的
语言特色。
4、了解鲁迅成长、奋斗的历程和他的人生态度，树立正确的人生观和价值观。
教学重点：了解“自传”的文体特征，学习自传的写法；体会文章简明平实而又不乏含蓄幽默的语言特色。
教学难点：了解鲁迅成长、奋斗的历程和他的人生态度，树立正确的人生观和价值观。
教学方法：朗读、研讨。
2、课型：新授课。
课时数：2课时。
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
有这样一位父亲，他穷尽一生之力呵护着“十世单传的婴儿”，教给他在风沙扑面的世
界上作为人的生存本领；有这样一位战士在他短暂的55年人生历程中“生命不息、
战斗不止”；有这样一位良师益友，他的爱纵贯了长幼，跨越了尊卑„„„他是伟人，也是凡人。
同学们知道他是谁吗？在你的心目中先生是个怎样的人？哪位同学想把你的评价展示给
大家？“鲁迅眼中的鲁迅”怎样，请让我们一起走近鲁迅，去追寻他闪光的人生足迹。
二、整体感知课文内容：
1、《鲁迅自传》是鲁迅为自己写的传文。
“自传”是作者叙述自己生平事迹的文章
3、或书籍。
2、鲁迅（1881——1936）原名周树人，字豫才。浙江省绍兴人。中国伟大的文学家、思
想家、革命家，是中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂
人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集《华盖集》等。
3、写作背景：本文初稿写于1925年，1925年5月26日，鲁迅为俄文译本《阿Q正传》，
作序，并附著者自叙传略。1930年5月16日，鲁迅在此传略基础上增补修订而成《鲁迅自 传》。增补内容主要加上了1926年至l930年间的工作简历和著作。写作初稿时作者尚住北
京，修订时则在上海。
4、自传记述了作者近50年的人生经历和写作成果，表现了自己的人态度和深沉的爱国思想。
4、学习生字：
浙江（zhè） 筹办（chóu）衰落（shuāi）其实（qí）学籍（jí）
5、理解生词。
6、教师范读课文。
三、默读课文，小组合作，理清条理：
全文共4个自然段，可以分为两部分：
第一部分（1——3）：写个人生活、求学、工作的经历。
第二部分（4）：作者从“留学时候”写起，写自己的创作和著述成果。由此我们可以了
解到鲁迅创作范围之广泛，成果之卓著。
鲁迅先生的主要人生经历：
1、一八八一年出生；
2、十三岁时辍学回家，家里遭了很大的变故；
5、家庭状况）
3、十八岁旅行到南京，考入水师学堂；
4、大约过了半年，改进矿路学堂；
5、毕业之后，被派往日本去留学；
6、待到在东京预备学校毕业，决意学医，进了仙台医学专门学校，因为确知道了新的医学对于日本维新有很大的助力；
7、两年后，弃了学籍，再到东京，和几个朋友立了些小汁划，提倡新文艺。偶然在电影上看见一个中国人因(在日俄战争中)的侦探而将
被斩，因此又觉得在中国医好几个人也无用，还应有较为广大的运动；（求学过程）
8、二十九岁回国，因为母亲和几个别的人很希望我有经济上的帮助；
9、(刚)，回国在浙江的两级师范学堂做化学和生理学教员；
10、第二年(1911)，到绍
6、兴中学堂做教务长；
11、绍兴光复后(1912)，做绍兴师范学校的校长；
12、革命政府在南京成立后，到北京教育部当做部员、兼做北京大学、师范大学、女子师范大学的国文系讲师；
13、一九二六年，做厦门大学教授，被北洋军阀政府通缉；
14、一九二六年十二月，到广东做了中山大学教授，一九二七年四月辞去中山大学教授；（工作简历）。
15、一九二七年九月出广东，定居在上海。
16、一九一八年，开始从事文学创作，因为
一个朋友钱玄同的劝告。（主要著作）
四、教师小结：
在这篇短小的自传中，作者不仅清楚地叙述了自己近50年的经历，而且直接间接地表露
出为国为民、积极正直的人生态度和思想品格。
五、布置作业：研讨与练习一。
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