教师在教学中的应扮演的角色.doc

浅析教师在教学中应扮演的角色
教师 舒 敏

每个人在社会中都扮演着各种各样的角色。如工人、医生、解放军战士等，都有自己特定角色。教师因为承担着教书育人的工作，因此其扮演的社会角色就带有了多重性。笔者认为，教师在教学工作中应扮演的角色可归纳为教书的角色、育人的角色、代理的角色和研究的角色四种。
一、教书的角色
（一）教学的设计者。教师是教学的“工程师”，教师要分析教材，要确定教学目标是记住知识、领会原理、还是应用理论解决问题……；教师还更多地考虑学生因素，结合教学目标选择合适的教学策略完成教学计划。与此同时，针对学生的特点、特定的教学内容等，创设一定的学习环境。其中有教学中的各种社会的相互作用，包括师生间的相互作用活动（如提问与反馈引导等）、学生间的相互作用（如合作性问题解决等）；另外还有学生与教学内容、教学媒体之间的相互作用。
（二）教学的执行者。教师在对教学进程作出设计之后，要实际展开这种进程。在此过程中，教师要起到促进学生学习的作用，教师要激发学生的学习动机，要为学生学习提供帮助。在学习的初期，学生可以获得更多的支持，如老师的示范、提示、学生间的启发帮助等，而在学习的进行过程中，学生所获得的支持逐渐减少，逐渐让位于学生自己的独立的探索学习。教师若想成功地扮演教学执行者的角色，自己必须精通业务，有渊博的专业知识和精湛的教学艺术。学生很敬重、依赖有造诣的教师，最不能原谅不学无术的老师。这正如马卡连柯所说：假如你的工作、学问和成绩都非常出色，那你尽管放心；他们全会站在你这一边，决不会背弃你。
（三）教学过程的监控者。狄德罗曾经说过：知道事物应该是什么样，说明你是聪明人；知道事物实际上是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。作为教师，除了将已经设计好的教学过程完成之外，在整个教学过程中要注意检查学生吸收知识的情况，是否去应用？并依此对自己的教学进度和内容进行调整。同时，还要对课堂上学生的行为进行监督、检查和控制。
二、育人的角色
（一）言传育人者。教师不仅向学生传授知识，同时还必须向他们进行思想品德教育，教给他们对事物的正确观念、正确认识、正确态度，教给他们判断是非的标准，想方设法把正确的道德观念转变成学生的道德信念。使学生在学习知识、增长能力的同时，领悟到人生的最高目标，成为有理想、有追求的人，成为幸福的人。很自然，在这一过程中，教师水平的高低以及教师的语言表达能力等对育人的结果都有影响，这就要求教师自身具有较高的水平。
（二）身教育人者。教师承担着传递社会文化和价值观念的任务，是教育人的人，是成人社会的代表。因此，人们理所当然要求教师成为学生和大众的榜样，要求教师要严于律已，身体力行，用自己的模范行为教育学生，因为身教重于言教。教师要有这样的意识：让学生想到真善美的代表时，能首先想到教师，能把教师的话当成人生座右铭。要求自己的言一行都成学生的表率。在社会行为的学习中，模仿是很重要的一种方式。学生都模仿自己心目中的权威和英雄，按照他们的行为模式去做，以便自己也能享有声誉，受到社会赞许，而感到心安理得、轻松愉快。学生认为某一位教师好，也喜欢学习他讲授的那门课程，愿意模仿他的语调、字体、衣着、风度。优秀的教师会成为学生崇拜和模仿的对象，成为学生学习的、榜样。如果教师愿意探索和解决困难问题，就能带动和鼓励一些学生迎会影响学生，使之不能专心致力于学习使他们失去热情和兴趣。
三、代理的角色
在教育过程中，教师还常常充当了另一个角色，即以家长的代理者形象出现在学生的心目中。年幼儿童在入学前主要与自己的家长打交道；入学后，他们常常将教师当做家长的化身，把教师看作是具有家长特点的人，希望教师像家长那样对待他们。事实上，大多数教师也愿意并且接受了这一角色，对学生充满了热情、希望和关怀。但是，应该看到，教师对学生产生的心理效应，与孩子从他们家长那里得到的效应不完全相同。教师在教育过程中既要扮演父母温暖关怀的角色，又要充当严格要求的角色；要引导学生逐步把家长的权威，与教师的权威分开，使他们超越个人情感的圈子来认识教师的权威，以加速儿童社会化的发展。
由于教师是家长的代理人，就应当经常与家长沟通，否则难以取得他们的合作。对优秀生和差生的家长要一视同仁，不要冷落差生的家长，甚至要多花费些时间和精力，主动与他们交流情况，不要把学生的缺点、错误简单地归于家长的不良影响，或因学生落后而指责家长教育失误。家长是学生的第一任教师，最了解学生，多听家长的意见，可以更好地了解成长的过程和影响因素，切不可把家长讲述的内容，当作把柄来指责学生。
四、研究的角色
（一）知识的学习者。俗话说：活到老、学到老。对于教师，这名句话就有了它更加特殊的涵义。孔子曾明确要求教师必须具备两种品质：一是学而不厌，二是诲人不倦。教师的知识是通过不断的学习，要教好知识，寻求最佳的教学方案，教师就得不断地学习，只有学而不厌，方能诲人不倦。加里宁曾对教师指出：既然你们今天、明天、后天就得把你们所有的一切都贡献出去，但同时你们如果不日新月异地补充地自己的知识、力量和精力，那你们就连什么也不会剩留下来了。所以，教师们一方面要贡献出自己的东西，另一方面又像海绵一样，从人民中、生活中和科学中吸收一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生。作为教师，一要学习专业知识，精通本专业的基础知识，这是搞好教学工作的基础和前提；二要学习教育理论，掌握教育规律和技巧，这是教育活动成败的关键；三要学习相关知识，具有广博的相关学科知识和广泛的兴趣爱好，这是增强教育效果、适应科学发展的需要。
（二）教育的研究者。传统的教师只是教书匠，而现在的教师则同时要成为教育的研究者。如在教学中，教师总是不断地作出各种决策：我该如何导入这堂课？如何把这些深奥的道理讲得明白易懂？怎样引导学生学会学习？……教学与学习的基本原理是对一般情况的概括，而没有哪一种理论能告诉我们在某一特定条件下该怎样做，教学决策要考虑到这些选定的背景条件。教师必须有对自己的教学进行研究，成为一个科学研究者，从而能够以一定的理论为基础，灵活地解决教学中的各种实际问题。因此，教师在承担教书、育人、代理角色的同时，还要加强自身的学习，并努力钻研，以使自己的教育适应特殊、复杂的环境这样就又兼而具有了研究的角色。

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