因数末尾教案.doc

因数末尾、中间有0的乘法
李 新 黎
教学内容：
教材48页的例2及练习题
学习目标：
掌握因数末尾、中间有0的乘法的笔算方法，并会准确计算。
教具学具：小黑板
教学过程：
一、板题示标
同学们：咱们一起来学习《因数末尾、中间有0的乘法》，这节课的学习目标是：掌握因数末尾、中间有0的乘法的笔算方法，并会准确计算。（齐读目标）
过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导！
二、自学指导
认真看课本48页例2，看图、看文字，重点看黄色小字部分的口算和笔算过程，然后填写：106×30=（ ）千米。思考：
因数末尾有0的乘法笔算时要怎样列竖式？求出积后要注意什么？
（6分钟后，比谁会做与例题类似的题）
过渡：下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。
三 、先学
（一）看一看
生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够6分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看）
（二）做一做
过渡：同学们看完了吗？看完的请举手？好，下面就来考考大家。
1、请两名（最差的同学）板演。53页做一做，补充208×40 307×50
其余同学做在练习本上。
口述：比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正，时间3分钟（教师根据学情自己把握时间）
2、学生独立完成，师巡视，要搜集学生中的错误不随意辅导。
四、后教
（一）更正
讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！指名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来。
（二）讨论（议一议）
过渡：到底谁对、谁错呢？我们一起看黑板。
（1）师手指竖式，问：认为对的举手，为什么？若错，追问错在哪？
（2）手指计算过程，问：认为对的举手，为什么？
（3）手指得数，问：认为对的举手，你是怎样想的？
五、全课小结
同学们：这节课你学会了什么？（学生说对，教师不必重复）
六、当堂训练（练一练）
过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手？
作业：练习八1----4题
七、板书设计
因数末尾、中间有0的乘法
方法：
把0前面的数相乘，求出积后看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

课后反思：

因数末尾、中间有0的乘法
教学内容：
教材48页的例2及练习题
学习目标：
知识与技能：理解和掌握因数中间或末尾有0的乘法的简算方法，能正确地进行笔算，提高计算能力。
过程与方法：经历因数中间或末尾有0的乘法计算过程，体验迁移、类推的思想方法。
情感态度与价值观：在学习活动中，体会数学知识之间的内在联系，培养积极主动的学习态度。
教具学具：小黑板
教学过程：
一、板题示标
同学们：咱们一起来学习《因数中间或尾有0的乘法》，这节课的学习目标是：理解和掌握因数中间或末尾有0的乘法的简算方法，能正确地进行笔算，提高计算能力。（读目标）
过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导！
二、自学指导
认真看课本48页例2，看图、看文字。
看一看：重点看蓝色小字部分的口算以及笔算过程，然后写106×30的竖式。

想一想： 因数末尾有0的乘法笔算时要怎样列竖式？求出积后要注意什么？
比一比：6分钟后，比谁会做与例题类似的题。
过渡：下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。
三 、先学
（一）看一看
生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够6分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看）
（二）做一做
过渡：同学们看完了吗？看完的请举手？好，下面就来考考大家。
1、请两名（最差的同学）板演。53页做一做，补充208×40 307×50
其余同学做在练习本上。
口述：比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正，时间3分钟（教师根据学情自己把握时间）
2、学生独立完成，师巡视，要搜集学生中的错误不随意辅导。
四、后教
（一）更正
讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习，发现错了的请举手！指名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来。
（二）讨论（议一议）
过渡：到底谁对、谁错呢？我们一起看黑板。
（1）师手指竖式，问：认为对的举手，为什么？若错，追问错在哪？
（2）手指计算过程，问：认为对的举手，为什么？
（3）手指得数，问：认为对的举手，你是怎样想的？
五、全课小结：
因数末尾有0的乘法，先把（ ）前面的数相乘，再看两个（ ）末尾共有几个（ ），就在积的末尾添几个（ ）。
六、当堂训练（练一练）
过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手？
作业：练习八1----4题
七、板书设计
因数中间或末尾有0的乘法
方法：
把0前面的数相乘，求出积后看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

课后反思：
例题160×30，自学例题时我让学生自己试着算，再展示几种不同的算法，让学生自己评一评。通过比较大多数学生知道用简便方法计算。在课堂上我让学生通过议一议、试一试、比一比、想一想等一系列活动，加深学生对计算方法的理解和掌握。
本节课学生学得快，但从当堂训练的反馈情况来看不是很好，错误较多，原因是有的学生没有熟练运用简便笔算，有的学生没有用简便算法的竖式，有的学生总忘在积的末尾添够零，有的学生在算乘的时候，不应该出现0的地方出现了0，不能彻底地理解“0先不看”的做法.针对这种现象,课后我多加了一次专门练习,并当面批改加强个别指导.

李 新 黎

2014年10月24日