1、划清教育惩戒与体罚的界限
体罚是指通过对身体的责罚，特别是造成疼痛，来对学生进行惩罚的行为。体罚有损人格尊严，会造成儿童身体和心理上的伤害，甚至会导致长大后的行为问题；体罚是在宣扬暴力，不仅教育效果有限，而且会破坏师生关系，不利于教育目的的实现。
（一）、体罚及其法律责任
由于体罚具有危害性，我国《未成年人保护法》、《义务教育法》、《教师法》以及《联合国儿童权利公约》都予以明令禁止。根据我国现行有关法律的规定，教师体罚学生可能面临着三个方面的法律责任：
1、行政责任
对学生实施体罚行为的教师，可能会被相关部门给与行政处分或行政处罚。其中行政处分由学校或教育行政部门做出，其种类包括警告
2、记过、记大过、降级、撤职和开除等６种形式。行政处罚则由教育行政部门或公安机关做出，其中前者做出的处罚主要包括警告、撤销教师资格等；后者做出的处罚是予以治安拘留（期限为一至十五日），主要适用于教师的体罚给学生的身体造成明显的伤害（轻微伤等级），但又不够刑事立案标准的情形。
2、民事责任
体罚给学生造成身体伤害的，按照《民法通则》的规定，属于侵害生命权、健康权的侵权行为，应当赔偿受害者医疗费、营养费、护理费、误工费等损失和支出；造成残疾的，还应当赔偿残疾赔偿金；造成死亡的，还应当赔偿死亡赔偿金、丧葬费；造成受害者精神痛苦的，还应当赔偿精神损害抚慰金。
3、刑事责任
体罚造成学生身体受到严
3、重伤害（轻伤或重伤等级）或导致学生死亡的，按照《刑法》的规定，构成故意伤害罪，应当承担相应的刑事责任。需要指出的是，对于实施了体罚学生行为的教师而言，根据违法情节轻重程度的不同，有可能只是承担以上三种责任的一种，也有可能是同时承担两种或三种责任。比如，体罚造成学生重伤的，可能会被教育行政部门撤销教师资格，被要求赔偿学生的各种损失（由于教师的行为系职务行为，受害学生索赔的对象是学校，但学校在赔偿之后，可以向教师追偿），还要承担刑事责任。
（二）、惩戒及其策略建议
体罚行为不仅伤害了学生，也会给教师本人带来风险。然而，不能体罚学生并不意味着教师对犯错误的学生就束手无策了，教师对学生享有正当的教
4、育惩戒权。教育惩戒是一种以不损害学生身心健康为前提、以帮助学生改正错误为目的、以惩罚为特征的一种教育方式。
1、惩戒方式
当学生犯了错误而不知悔改时，正当的教育惩戒是不可缺少的。这些惩戒方式包括：
（1）口头严厉批评；
（2）教育性惩罚，如不让参加其喜欢的活动、完成额外的任务（如罚唱歌、罚办黑板报等）、暂时代管其携带的物品、短时留校等；
（3）纪律处分（如警告、记过等）。
2、惩戒提醒
教师在行使教育惩戒权的时候，需要注意以下几点：
一是惩戒要依法行使。所选择的惩戒方式及其强度不能侵犯学生的生命健康权、人格尊严权、隐私权、名誉权、财产权、受教育权等法定权利，如体
5、罚、侮辱或对学生进行经济处罚等做法就是非法的。
二是惩戒要讲究程序的正当性。惩戒规则必须提前确定并让每一个学生知晓，实施惩戒之前要给犯错误的学生以足够的提醒、告诫，惩戒方式的严厉程度要拿捏适度。
三是惩戒的适用要遵循普适性和个别化相统一的原则。惩戒既要一碗水端平，所有学生都适用同一标准，不允许特权的存在；同时，惩戒的强度、变通和解除又要考虑到个别学生的身心、性格特点，以让学生认识错误并改正错误为目的，而不至于损害到学生的身心健康。
3、策略建议
（1）教师在工作中要树立科学的儿童观，尊重儿童的人格尊严和独立个性，在人格上与学生平等相待。
（2）对于犯错误的学生，绝对避免采取体
6、罚的教育方式，在情绪冲动时可先远离学生，坚守“无冷静，不教育”。
（3）为了帮助学生改正错误，教师可以依法行使教育惩戒权，但要注意把握好惩戒的时机、场合、方式和强度，防止过度惩戒而构成变相的体罚。
在依法治国的大背景下，加强教育法制建设，全面推进“依法治教”已成为当今教育发展的重要命题。作为教师，知法是重要的权利义务，学法是重要的必修课程，守法是重要的师德内容，用法是重要的基本功架，护法是重要的公民素养。教师是教育过程中的主导力量，更应学法、知法、守法、用法。学法是前提，用法是目的，在日常教育教学过程中，教师要自觉遵守法律法规，严格执行师德师风规范要求，有高度的事业心、责任心。同事之间应相互提醒，共同促进，这样既能深化理解法律知识，又能学以致用，将法律知识灵活运用到工作实践中去。只有知法、懂法，才能避免无心违法，只有将学法与用法有机结合起来，才能做好教书育人工作，使学生健康成长。让我们与法同行，做一名让人民满意的、合格的人民教师。
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