十三、《活板》.doc

泗阳县穿城中学 第8 周 第1课时 总第 33 课时
年级
八
课题
《活 板》
课型
新授
学习目标
1、通过学习本文，了解作者及《梦溪笔谈》；了解时间（工作程序）、逻辑相结合的说明顺序；掌握“帖、 旋、 砥、就……”等字的含义及“火、为、帖”等字的不同用法。
2、学生在掌握文言字词含义及用法的基础上，初步学会结合注释翻译文言语句；通过口述活版的制作过程，画简要的工作流程图，从而能指出课文的说明顺序。
3、学生在了解活版“活”的特点和它在印刷史上的划时代意义中，感受我国古代劳动人民的智慧和创造力，激发热爱科学、开拓创新的热情。
学习重点
指导学生疏通文言语句；指导学生理解课文的说明顺序和说明方法。
学习难点
理解文中一词多义、词类活用等文言词语；理解课文的说明顺序。
主 备 人
刘高
备课人
朱静
审 核 人

教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
教师思考
一、导入新课

二、教师报导读题

听课文录音

学习组讨论

三、教师精讲课文

四、学生朗读并试背课文第二段

五、布置作业

教师以简短的导语提示课文知识重点，凝聚同学们的注意力
利用教具字模、字框引出“活字印刷”的话题，然后导入新课：同学们，我手上这一个个的是铅字打印机上的字模，如“是”“我”“国”“中”“人”，一字一印，我按照句子排列：如“我是中国人……”，把整篇文章的字模,放于字框中，固定，压平，就可以反复印刷了，印完之后这些字模拆下来可以反复使用。这可以说就是“活字印刷”的雏形。你知道印刷技术在哪个国家的什么时代发明的？
教师按课文重点归纳出五六个知识点，化解为若干个问题，抛砖引玉，引导学生举一反三，掌握课文的经络重点。报导读题时，要求学生不看书，不作记录，静听默记
对照注释阅读课文，用圈点勾画法疏通词句，做到能口译全文。 在原文中找出练习三及投影片上的字，理解其不同含义及用法。（投影片1）
请你根椐说明内容，画出简要的工作流程图。然后说说第二段在具体介绍活版时是按什么说明顺序介绍的， 按这样的顺序说明有什么好处？ 文中用到了哪些说明方法，试举例说明。

学习了这篇课文后，结合你现有的历史知识，谈谈对你有什么启示？

1、学生用铅笔在课文中圈点勾画，作批注快速在每个自然节前，依次编上节码，例：1、2、3……
2、给生字、生词注音释义（文言文还应包括一词多义、古今异义、词类活用等的理解）。用（ ）括出打比方、举例子等说明方法的句子。
3、把握行文思路，给课文分段、分层（用“／／”隔开）归纳文章的主题思想（写于篇眉）总结分析课文的写作特色（写于页角）
4、由几个同学串讲课文的文言字词 结合导读题3~6题，交流在疏通文言字词句的基础上，对课文内容的理解
5、学生齐读课文 （在自学、讨论和交流的基础上，通过读，整理思路）

这是一篇文言说明文,下列几个字词意义、用法需要我们掌握的（展示投影片1）：
板：（通“版”） 为：（做，使用）
已：（通“以”） 布衣：（平民）
又为活板做，引申为“发明，创造”）
火烧令坚（用火，名作状）
和：（huo，混合，拌和） 持就火炀之（接近，靠拢） 极为神速（快，迅速）
第二已具（准备好，齐备）
更互用之（交替，轮换 ） 瞬息可就（完成）以纸帖之（贴上标签，动词）
每韵为一帖（标签，类，名词）
奇字：（冷僻）旋刻之（随即，马上）
用讫再火令药熔（用火烤，动词）
从（弟侄辈） 为……所(被动用法)
我认为这篇文言说明文，总体上是按时间顺序说明的
一、（1）交代活版发明之前用雕版印刷的时间和使用情况
二、（2）点明活版发明时间
三、（3）交代活版下落
主体部分在具体介绍活版的制作、用法功效时是综合运用时间顺序（工作程序）
和逻辑顺序说明的：1、介绍活版的制作是用时间顺序说明的。
2、介绍活版的功效、提高功效的措施、用胶泥刻字的好处等是按逻辑顺序说明的：
功效：印数越多越好，极为神速
措施：常作二铁板，更互用之，瞬息可就
一字数印，分类贮存
●概括：作者在介绍活版印刷术时，紧扣一个“活”字，综合运用了时间顺序、逻辑
顺序来说明，符合事物自身的规律，体现了制字、制版、排版、拆版各个环节都灵活高效的特点，科学而有条理。
请学生上讲台，口述有关活版的制作、特点、功效等情况（若时间允许。鼓励学生利用铅字打印机字模、字框辅助说明）
1、熟读课文，把重点字词句分类整理在本子上。
2、完成课后练习二、三。
思考：小作文：介绍一种计算机文字处理系统 （视学生对计算机的了解情况）

（学生参与回答）我可以很自豪地告诉大家，这“活字印刷”是我国古代四大发明之一，是900多年前，北宋的平民毕升发明的，比德国的答凳堡活字印刷要早400年，这是多么伟大的创举啊！今天我们有幸在语文中学习《活板》一文（板书课题），了解活字印刷在当时的制作、印刷情况。

（学生听课文录音初步感受课文，明确一些字词的读音，并思考导读题）
默读课文，做书间笔记

（前后两桌四个同学为一个学习小组，讨论导读题及其它常规的书间笔记，分析自学过程中遇到的疑难问题，集思广益，准备作班内交流）
（学生把通过自学独立完成，又经过学习组交流的书间笔记作口头整理）
学生自告奋勇在全班交流书间笔记

板书设计
                《活 版》
沈括
1、 流程图：
制字——制版——排版（印刷）——拆版——布字——火汤——按平
2、 说明顺序：
时间顺序——（总体）活版的制作
逻辑顺序——活版的功效，提高功效措施、用胶泥刻字的好处等
3、抓住事物的特征：“活”
教学反思