《三峡》-郦道元.docx

《三峡》教学设计
【背景分析】
1、教材分析：
《三峡》节选自《水经注》，是我国南北朝时期著名地理学家郦道元所作的一篇写景散文，它以简洁凝练、富有概括力的语言，简单勾勒了三峡峰峦重叠的景观，并用浓墨重彩描绘江水四季的变化以及与之相伴的万千气象。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点；写水，则描绘不同季节的不同景象如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明丽，秋季的空灵肃杀。文章富有诗情画意，朴素自然，意味隽永
2、教学设想：
文言文教学在促使学生学习语言知识的同时，要有意识地增强学生的文化积淀，充实文化底蕴，培养审美意识和审美情趣新。《课标》要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。
本文是一篇优美的写景散文，语言精炼，意境优美，犹如诗词一般，完全可以把它当作诗词来学。因此，教学本文，除了让学生掌握基本的文言实词、虚词和文言句式外，重要的是，在品读和赏析中了解三峡的自然景观，感受三峡的自然美，体会作品的意境美和作者的情感美
3、教学方法：
①借助多媒体进行教学
②加强对文章的朗读、欣赏、体味
4、课前准备：
①布置学生预习：反复朗读课文，借助工具书并结合课本注解，了解课文大意，并划出难以理解的词句。
②要求学生在网上搜集有关三峡的资料（地理的、历史的、文化的、经济的、政治的等等），并将搜集到的资料提供给老师，由教师选择应用于备课之中
③教师利用远程教育网络下载相关图片、视频文件、文字材料，以制作课件、编辑拓展阅读训练题目

【教学过程】
一、课堂导入
（伴随着背景音乐，多媒体展示一组与“三峡”有关的图片：自然风景图片、三峡工程图片、各种字体写成的《早发白帝城》书法作品）
师伴随变换的画面解说：长江孕育了中华丰厚的文化，而长江上的三峡，则以它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今文人画家无尽的灵感和情思，从而创作了无数不朽的艺术作品今天，我们就学习其中的一篇文学作品——郦道元的游记散文《三峡》。（板书课题）
二、了解相关资料
（多媒体显示下列互联网搜索到的材料）
1、三峡：瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间
2、作者：郦道元，北魏地理学家，撰《水经注》
3、《水经注》：郦道元收集有关全国水道的记载，并结合自己的游历见闻为《水经》（魏晋时代无名氏所著，一部记载全国水道的地理书，记录非常简略）作的注释该书以《水经》为纲，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。
三、朗读课文，粗知文意
1、（多媒体播放配乐配图的课文朗读）
学生听课文的朗读，在听读中体会文章的语言美和内容美
2、教师提示生字的读音和句子朗读的节奏，学生再进行朗读体会
3、教师提示本课需重点掌握的字词（多媒体显示下列内容）
        生字： 阙(quē)  嶂(zhàng)  曦(xī)  巘(yǎn)　 属(zhǔ)引  哀转(zhuǎn)
通假字： 略无阙处（“阙”通“缺”，空缺）
  一词多义： 自三峡三百里中 （在）自非亭午夜分  （如果）
  重点实词： 沿溯阻绝   乘奔御风   哀转久绝   素湍绿潭
四、品析课文，领略美景
1.课文内容结构分析：
教师提示：课文五个段落，分别从“山”和“水”两个方面来表现三峡的优美壮丽景色
教师提出问题，学生分组讨论
①第一段围绕“山”来写景，突出了山的什么特点？
②后四段以“水”为核心来写景，是从哪些方面来写的？各表现了景物怎样的特点？
③作者描写景物，不但有形有色而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语，并认真体味
师生总结（多媒体显示板书）
中心景物                景物特点
 山    ————    连绵不断、遮天蔽日
      夏   ——   夏水襄陵、沿溯阻绝
水    春冬 ——   清荣峻茂、良多趣味
      秋   ——   林寒涧肃、高猿长啸
2、品析美景，领会美情：
让学生根据对课文内容的理解，结合例句，用“三峡的   美，你看，……          ”的形式说一句话。

（多媒体展示例句：三峡的山美你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光）
学生自由品析三峡的美，然后在小组内讨论交流
各小组推荐代表发言，教师总结（多媒体出示板书）
三峡的山：            雄壮美
三峡的夏水：          奔放美
三峡的春冬之水：   秀丽美
三峡的秋水：          凄婉美
学生带着感情齐读课文，努力读出课文中蕴含的“美”来
五、拓展阅读和训练
1、师：“三峡”以其优美的景色，成为众多文人吟咏歌颂的对象，课前我们展示的书法作品——李白的《早发白帝城》，也是千古传诵的名篇，诗歌的内容与本课对三峡的描写也有相应照的地方。
让学生齐声背诵《早发白帝城》（多媒体同时展示诗歌的内容）
2、分发“同类文拓展阅读”材料（附后），学生通过自主、互助的方式完成
六、作业
要求学生课后利用图书馆、互联网等，再搜集其他三峡图片、写三峡风光的诗句、与三峡有关的传说等，对其中的文字材料进行专题摘抄。
提供参考网址给学生：
三峡图片网：
新三峡旅游网：
三峡工程的全面介绍：  
【教后反思】
1、教师引导学生体会文章的意境美，是本课的一个难点利用多媒体课件教学，增强了课文内容的直观感，充分展现了文章的内容美、语言美和情感美以优美的画面、悦耳动听的音乐吸引学生，使学生产生探索的兴趣，形成强烈的求知欲望在视听想象中，锻炼了学生的思维，加深了学生对文章的理解，培养了他们的欣赏能力和热爱祖国山河的高尚情感。
2、“阅读是学生的个性化行为”，是学生与作者与文本间的心灵对话，它需要学生开掘自己的知识底蕴，敞开自己的心灵世界，以达到与文本的交融引导学生通过自主阅读和自身体验，畅谈自己的感受，突出了学生学习的自主地位，让学生自由地畅谈自己的感受，营造使学生主动参与的教学情境学生自己去主动介入，去理解课文，在反复诵读、整体感知的基础上深入品味文章的优美意境，会使学生受到更多美的熏陶
3、让学生懂得可以利用互联网等来查找自己所需的资料，可以培养学生主动查找资料解决问题的意识学生搜集整理资料，参与教师的备课，当他们看到自己搜集的资料被应用于课堂，会获得一种被认同感和成就感这种情感体验，可以让学生以一种愉悦的心情，更好的投入到学习活动中去，在学习过程中也会获得更多的美感体验

附：
   同类文拓展阅读
阅读下面的文章，思考完成文后的问题：
    自黄牛滩东入西陵界，至峡口百许里，山水迂曲，而两岸高山重嶂，①非日中夜半，不见日月，绝壁或十许丈，其石采色形容，多所像类林木高茂，略尽冬春②猿鸣至清，山谷传响，泠泠不绝所谓三峡，此其一也山松言：“常闻峡中水疾，书记及口传悉以临惧相戒，曾无称有山水之美也及余来践跻此境，既至欣然，始信耳闻之不如亲见矣”
1、从《三峡》中选出一句与本文句①意思相同的句子：
  2、根据本文句②，从《三峡》中找出一句意思相同的句子，并写出一句你联想到的古诗名句：文句                                                           
  诗句                                   
    3、解释下列句中加点的词：
①  至峡口百许里     （     ）        ②  绝壁或十许丈    （     ）
③  常闻峡中水疾     （     ）        ④  曾无称有山水之美也（    ）
⑤  书记及口传悉以临惧相戒  （     ） ⑥  既至欣然     （     ）
4、与《三峡》的描写比较，本文的描写手法有什么特点？

中国最古老的地理学著作《水经注》中记述，祖厉河在汉时称为祖厉川水，是黄河上游较大的支流之一，发源于当时祖厉县境的祖厉南山。
祖厉河是一条苦涩的河，河水由于含有大量的盐碱而人畜鸟兽皆不能饮，所以当地人又叫苦水河。每年秋收时节，祖厉河两岸稻谷飘香，金风送爽，呈现出一派特有的田园风光，靖远八景之“祖厉秋风”就是由此而来。明代诗人路升有诗云：“秋到河干作意清，西风袅袅素生波。月明沙岸老渔卧；唯听前山落水声”。
相传，女娲就是用这里的泥土造人的，所以我们的皮肤和这里的泥土颜色一致，由于女娲和泥用的水就是祖厉河的苦水，所以中华民族的历史，也是由苦难写成的历史。
祖厉河发源于陇中地区会宁县的南部山区，并由南向北流入到靖远县，在一个名叫大水头的地方与黄河相融，成为黄河上游一支最为弱小的河流。祖厉河有两条支流，东面流淌的名叫祖河，南面流淌的名叫厉河。据说很早以前，这里发生了一场异常残酷的战争，使方圆几百里只剩下了两户人家。一户姓祖的夫妻生育着一个儿子，家住东山的大山顶上，门前一汪碧潭，流出一道溪水，时称黑龙河；另一家姓厉，夫妻俩生育着一个姑娘，住在南边的三条岘，门前有数眼清泉，汇聚成小河，起名南河。两家相距遥远，道路不通。随着儿女成长，两家人各自为子女的婚事发愁。有一天祖家父子上山打猎，两人翻山越岭，追逐野兽，不知不觉就到了红日西沉的黄昏。他们正想收拾猎物回家，不料狂风骤起，大雾迷漫，难辩方向，两人竟朝相反的地方走去。走了多半夜，人已经困乏得不行了，突然看到山坳间闪出了一线灯光。父子俩惊喜异常，便直奔灯光而去。到家门口一打问，才知道住的是厉家。厉家夫妇便热情地招待了祖家父子。
当祖家老父得知厉家有一位仙女般美丽的姑娘时，便提出了联婚的要求，厉家夫妇立即满口应承，并告知了姑娘。厉家姑娘从门缝里看到祖家儿子英武健壮，便欢快地唱起了山歌。门前流水清粼粼，有缘交汇桃花红，河分南东不见人，闲看浮云了此生。听到姑娘歌声表达的意愿，祖厉两家相约，等到来年春天阳光灿烂的日子，他们便各自沿着门前的河水走，走到那桃花盛开的地方相聚。天遂人愿，两家果然在两道清溪相汇之处的桃花山下，喜结良缘。于是，这两条支流就分别叫祖河与厉河，而汇聚向北流淌的叫祖厉河。在汉武帝设置县域时，这里夏季里雷阵雨格外频繁，这时常常会见到祖厉河暴躁狂怒的颜面，令人惊恐。雨水瓢泼似地落下来，就会从青草稀疏的山梁和塬边上，由少聚多，由高向低，哗哗流淌到莽莽苍苍的黄土沟壑里，沟壑里便吼起了洪水激荡的轰鸣声。黄泥似的洪水汇成急流，飞驰而下，归拢到祖厉河中，祖厉河就成了排泄洪流的通道。这时河道臃肿粗壮，拥挤不堪；呜呜长啸的河声震响在天地间，四处传播。每次山洪暴发时，河面上都漂浮着从山坡上冲下来的牛羊粪和枯树枝的混合物；有时还能看到粗壮的树木，以及炕面大的土块等游移在河中间。
这些漂浮物与凸起的崖壁相撞，溅起一股高高的水柱。北方的河流都有结冰期，冬季的祖厉河也瘦弱得如丝如线，僵直冷寂地静卧在曲折的河道底。洁白的冰层象晶莹的飘带，在明亮的太阳的照射下，闪烁着耀眼的光芒。冬季是休憩的季节，早些年，沿河的人家常常会到河弯里拉冰块。只要将冰块倾到进水窖里，等融化后，就成为香甜可口的生活用水。祖厉河面凝结的冰层并不咸，这也算是上天的恩赐吧。当然，这里的生活用水问题已经有了根本上的改观；引黄灌渠的修筑，家家户户贮水窖的打造等等，都为人们的生活提供了很好的保障；除非是特别干旱的年景，稍微有点紧缺之外，可以说现在人的生活用水已经有了保证。
便称为祖厉县，直到南北朝北魏时废弃，并沿用这一名称达500年之久。
祖厉河发源于华家岭北侧,南源厉河是甜水，东源祖河是苦水,祖河和厉河在会宁县城南汇合后，始称祖厉河，流经靖远县城西的红咀子后注入黄河。《靖远县志》载：祖厉河“源出祖厉南山，绕城入黄河，远芳侵古道，山空碧水流，扫尽秋容夜夜风，风光廖廓总难穷”。祖厉二字是从少数民族的语言音译过来的，究属何意，现已无存考证。汉武帝建县时，以河命名县名，所以靖远县古为祖厉县，《汉书·武帝纪》载：“五年冬十月，行幸雍，祠五畴，遂逾陇，登崆峒，西临祖厉河而还。”由此可知，汉武帝在元鼎五年（公元前112年）冬天出巡雍州，越过陇山（今六盘山），到达靖远县境之黄河边才返回。祖厉县在汉朝时所处位置之重要，由此可见一斑。
汉武帝在巡视祖厉县之前，他为了联合被匈奴战败而远遁大夏（今阿富汗北部）的大月氏，东西夹攻匈奴，曾招募并派遣张骞出使西域。汉武帝建元三年（公元前138年），张骞率百余人从陕西出发，经过祖厉县境西行，途中被匈奴俘获，羁留匈奴国十多年，后伺机脱身，取道新疆，翻越葱岭，途经俄罗斯、哈萨克斯坦等国，最终到达目的地。但因大月氏安于现状，不思复仇联合夹击匈奴的使命没有结果，但从此却打开了中原通往西域的道路，成为古代中外贸易和中西文化交流的丝绸之路。
支流上筑有米家峡、新窑、芦岔沟等小型水库8座，灌溉会宁城南、北的农田。会宁至郭城驿间为中游，属黄土梁峁沟壑地形，年降水量450毫米以下，植被差，河流切割至黄土层下的第三纪红层后，矿化度增高。沿途纳入西巩河、甘沟河、土木岘河及关川河等支流，因矿化度大于3克/升，难以利用。郭城驿以北为下游，地势低平，河床宽浅，年降水量300毫米以下，几无支流汇入，矿化度大于10克/升，人畜不能饮用，故称苦水河。全流域经济以农、牧业为主，也是“滩羊皮”产地之一。1973年以来修建的靖（远）会（宁）提黄（河）电灌工程，已解决了当地部分农业灌溉和人畜饮水问题。
祖厉河相关资料
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