1、 议论文知识点复习课 教学设计（一课时）
一、定向
1 复习议论文文体知识
2 重点复习论证方法及作用和论证思路
3 巩固训练，做专项练习题
二、自学
首先让学生自己结合白板提示复习议论文文体知识，包括论点、论据、论证思路与结构、论证方法及作用，语言特点等。以回顾并口述的方式，自问自答；然后再重点复习论证方法及作用、论证思路两类题的答题格式，相互提问，加强记忆。
三、讨论
将班级内的小组扩大到三大组，组内任意提问议论文知识点，力求每名学生能至少答出一个议论文知识点。与此同时老师要来回巡查，加入讨论与提问，把握学生的讨论节奏与进度，对学生
2、在讨论过程中回答不出或者回答不顺畅的知识点做到心中有数。
四、答疑
作为议论文知识点的复习课，学生存在的疑问相对较少，针对学生掌握不够扎实的地方，再三强调，反复提问，加深印象。最重要的是要让学生明确议论文中论证方法及作用还有论证思路这两种题型的答题格式，并且要通过做大量专项练习题来夯实基础。
展示之前准备好的包含议论文知识清单的PPT，挑选两名学生朗读一遍，让学生通过读，更加明确本节课的训练重点，从而做到有的放矢。
五、自测
复习完议论文知识点之后，就需要学以致用了。接下来的将近二十分钟的时间我留给了学生做题。针对本节课我想回顾的知识点，我精心准备了八道题，其中五道为考查论证方法及作
3、用的类型题，另外三道是考查论证思路的类型题。每道题的分值三到四分不等，要求学生按点答题，让学生明白中考时阅卷同样是根据采分点而给分的，故而在平时的训练中，我们就要有意识地训练学生根据每道题的分值而考虑应该从哪几方面答题，应该答出几点。因此必须加强做题的强度，只有学生遇到某一类型题马上就有解题思路，达到条件反射似的程度，才能做到全面而准确地答题，从而减少失分的现象。我会让学生专心致志地思考，做题，营造出一个安静的答题气氛，让刚刚复习过的知识点在学生的脑海中形成一个系统，在这个过程中我会认真观察并检查学生的答案，小错误可以稍作提醒，大问题进行必要的指导，不够规范的答案要帮助他规范答题的格式。让学生
4、不仅会答题，还要把题答准。最后用十分钟左右的时间明确答案，给学生缓冲的时间，对照自己的答案，进行修改，最终成型。
六、自结
在复习课快要接近尾声的时候，利用五分钟左右的时间由学生总结本节课我们都复习了哪些知识点，是否完成了定向任务，自己是否有所增进，还存在哪些问题。我会适时进行补充。让学生充分发挥主体作用，敢表达，但同时也要提出解决办法。希望学生能通过本节复习课，扎实掌握论证方法及作用还有论证思路两种类型题的做法，再遇到这类题不会打怵犯难，而是从容面对。如果能够达到这个目标，我也算完成了一个重要任务，会感到十分欣慰的！
PS：将我的PPT内容以及复习的议论文知识点附在下面，仅供参考。
5、议论文文体知识清单
议论文的三要素：论点、论据、论证
论点：中心论点只有一个，分论点可以有多个。
论据：事实论据（包括史实、典型事例、统计数据等）
道理论据（包括真理、名人名言、谚语俗语、原理定律等）
论据与论点之间的关系：证明与被证明的关系。论据证明论点，论点被论据证明。论据要典型、确凿。
论证:是运用论据来证明论点是正确的过程和方法。
论证方法：主要包括举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。
论证方法
答题格式
举例论证
列举……（概括事例）具体有力地论证了……观点，进而论证中心论点，使论证更有说服力。
道理论证
引用……具体有力地论证了……观点，进
6、而论证中心论点，使论证更具权威性，更有说服力。
对比论证
将……和……进行对比（填论据）突出强调了……观点，进而论证中心论点。
比喻论证
将……比作……生动形象地论证了……观点，进而论证中心论点。（使论证的抽象而深奥的道理更浅显易懂）
注意：如果有分论点，则要先写出论证了分论点，进而论证中心论点，如果没有分论点，则直接写论证了中心论点。
论证思路：
1 纵观全局，要明确文章的中心论点和分论点（划分层次）；
2 结合文章或者段落的具体内容，分析作者先写了什么，后写了什么；
3 明确段落中使用了哪些论证方法；
4 明确论证的角度，是正面论证还是反面论证；
5 作答时在段落
7、层次的基础上加上“首先”“然后”“接着”“最后”一类表示承转的词语。
注意：应避免偏离中心论点和表述混乱的错误。
议论文阅读步骤（首先把握整体，然后揣摩细节）
把握整体：
①阅读全文，明确中心论点（题目、开头、结尾、中间、归纳）②再读文章，分析把握论据（事实论据—史实、典型事例、统计数据；道理论据—名言、格言、谚语、科学原理、概念定理、公式等）
③根据论据类型、论述角度，分析论证方法（举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证）
④分析论证思路，把握论证结构：提出问题（引论）—分析问题（本论）—解决问题（结论）
⑤体味语言特点（准确性、严密性、概括性、鲜明性、生动性）⑥鉴赏、评价作者的观点，谈阅读心得、体验（赞成与否均可，但要言之有理）
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