讲究文采——锤炼细节-让细节在记叙文中亮起来.doc

锤炼细节，让细节在记叙文中亮起来
——《这个结果真 》作文升格教学设计
(广东省教育研究院送教全市公开课)

台山市李树芬纪念中学 伍丽婷

●学习内容：
学会在记叙文写作中更好地运用细节描写。
●学情分析：
本班共有43人，参考中考评卷要求，本次作文被评为一类文有3篇、二类文有8篇、三类文有31篇、四类文有1篇。从本次作文实际情况看，学生大多数能按要求，定好题、审好题、选好材，把事件记叙清楚，文章结构完整，书写也比较工整，基本上能取得“合格”以上分数。但学生作文“四平八稳”的多，“出彩”的少，究其原因有很多，其中，作文通篇都是平铺直叙，缺少细节描写或细节描写抓不住重点、不够生动形象等问题尤为突出。没有运用描写的有5人，运用描写但不是细节描写的有15人，运用细节描写的有22人，运用精彩的细节描写的只有3人。有鉴于此，本次作文讲评课先着力解决学生“细节描写难”这一迫在眉睫问题。
●教学目标：
1.学会根据文章需要进行细节描写。
2.提升锤炼细节的能力。
●重点难点：
1.重点：筛选细节，修改细节。
2.难点：提升细节描写水平。
●教学思路：
活动一：比一比
活动二：试一试
活动三：改一改
●教学时数：
1课时
●教学准备：
学生：以《这个结果真 》为题，写一篇不少于500字的记叙文。
教师：批改、分析学生作文。
●教学活动：
导入：俗话说：细节决定成败。说的是细节在做事中的重要性。其实，作文也一样，抓好细节描写，让细节在记叙文中亮起来，是作文成功的关键。

活动一：比一比
【任务与意图】
展示本次作文中的优秀细节描写片段和不够精彩的细节描写片段，让学生比一比，引导学生认识到何为精彩的细节描写、成功的细节描写在记叙文中的重要性，激发学生学习细节描写的兴趣。
【过程与方法】
1. 展示本次作文中的优秀细节描写片段和不够精彩的细节描写片段。
片段一：
“天哪，我拿错了成绩单了吧！我的分数怎么可能这么低？”“不是你，还能是谁？全班就数你最懒了！”“胡说！我那么聪明！”“就是你！就是你！”……心里的小魔鬼和小天使吵得不可开交。
（内容概要：“我”拿到成绩单后，面对自己一落千丈的成绩，一方面指责自己，一方面又为自己找借口，经过一番思想挣扎后，战胜懒惰，勤奋刻苦，终于取得令“我”满意的成绩。）
片段二：
他汗流浃背，努力向前，但脚步明显变得缓慢了。
（内容概要：在运动会中，被“我们”寄以厚望的班长跑步时突然从第一降到第三，“我们”在指责他时，才发现他的脚受了伤。）
片段三：
蚊子在蛛蜘网上拼命地挣扎着，还大声地发出“呜呜”的求救声，整张蛛蜘网因蚊子的奋力挣扎而抖动不已。而蜘蛛呢，它像战场上的胜利者一样，迈开宽大的步伐，向蚊子走过去。
（内容概要：“我”在星期天大扫除中，正当要挑断蜘蛛网进行清洁时，目睹了一场蚊子与蜘蛛间的较量，最后以蜘蛛胜利告终，我查阅书籍后得知蜘蛛特殊的食用方式并为这个有趣的结果感到意外。）
片段四：
考试铃响后，我特别紧张，手都颤抖了……
（内容概要：“我”在考前认真复习，但因考试时的紧张，把原来会的知识都遗忘掉了，结果成绩很不理想，让“我”难过。）
2.让学生比一比，评一评。

活动二：试一试
【任务与意图】
学生阅读四篇文章（一类文一篇，二类文一篇，三类上一篇，三类下一篇），欣赏一类文，从细节描写的角度修改二、三类文，使二类文上升至一类文，三类上变为二类文，三类下变为三类上。让学生在筛选细节，修改细节的过程中，提升细节描写水平。（提前发学案）
【过程与方法】
教师引导典型评改，共同修改细节描写内容。
1.教师引导学生共同分析范文（一类文）。要求找出文中的细节描写内容。通过分析品味找出的细节描写内容，引导学生认识写好细节描写的重要性。

这个结果真意外

九（1）班 陈嘉怡

午后，暖风和煦，秋阳在前方铺了一条大道。我享受着微风的温柔，带着愉悦的心情出发去图书馆了。
到了图书馆，人挺多的，但没任何噪响，宁静的空气和浓郁的书香夹杂在一起，别有一番美好。我寻了个靠窗的座位坐下，打开书，津津有味地阅读起来。
接着，有两个人同时进来了，坐在我对面。我好奇地抬头打量了一下，是两个青年我接着看我的书了。正当看到入神，突然，一只脚狠狠地踢在我腿上。还沉醉在书中精彩情节之中的我，被这突如其来的一脚踢得兴致淡然了。我顿时如炸毛的猫，抬起头把愤怒的目光扫向对面。只见对面一个青年在低头看着书，另一个在玩手机。我不加思索，立马认定玩手机的那个青年就是踢我的“罪魁祸首”。这时，手机青年也抬起头来了，似乎察觉到我扫向他的目光，不禁愣了一下。他盯着我，脸上一片迷茫，装作不知发生了什么，模样仿佛挺无辜的。我怒火中烧，心里嘀咕：什么态度，踢了人却不道歉，真是个无赖！唉！算了，这样的人，还是别跟他一般见识。我强压下内心奔腾着的怒火，继续看书，但已没了一开始时的那份兴致了。
正当我的怒火稍稍平息时，对面的一只脚却又用更大的力气踢到我腿上了。我唰地抬头，心中的火焰如火山爆发般往上涌，肚子气得咕咕作响。手机青年抬头不解地看着我。又是刚才那种目光! 是可忍孰不可忍。我立刻站起来对他大声喊：“能不能收一下你的脚！老是踢人，烦不烦！”瞬那间，图书馆里所有的人的目光都扫射过来了。手机青年慌了，拿着手机的手一抖，手机便掉在了地上。手机青年还来不及捡起手机就慌忙对我辩解说：“我——我——我没踢你啊，我的脚一直在这边，从没伸过去你那边呢。”他急得语无伦次，脸色憋得通红。我不信，提高嗓门冲他说：“真没见过你这样不要脸的人，做错了事还不承认！”看书的兴致全没了，我把书放回书架，就起身走人。
已经走到了图书馆门口，我忍不住回头看了一眼，发现手机青年已经不见了，心想：他大概是“畏罪潜逃”了吧。但正在这时，我却瞥见了刚才和手机青年一起进来图书馆的那个还在低头看着书的人。他把脚伸得老长，竟然伸到我原来坐的位置那边去了。刹那间，我全明白了，刚才踢我的准是这个家伙。天啊！我冤枉了手机青年了。我的脸一阵阵发烫，都不知道是怎样走出图书馆的大门的。
这个结果真意外！

2.学生修改另外三篇作文，力求使二类文上升至一类文，三类上变为二类文，三类下变为三类上。（独立完成后，分组讨论、展示）

二类文：

这个结果真糟糕

九（1）班 刘沁妤

老夫子养了一条鱼。
一天，他和往常一样给鱼喂食。老夫子看着他的宝贝鱼吃食欢快的样子，心里美滋滋的：鱼儿呀，长得真好看，又大又壮，没白费我的一番心力把你养大呀。但看着看着，他好像想到了些什么，眉头皱成了一个“川”字，在喃喃自语：眼看这鱼儿越长越大了，这小小的鱼缸已经容不下它了，万一哪天缸里氧气不足，翻了白肚可怎么办才好？
老夫子背着手，弓着腰，焦急地在缸前踱来踱去。哎哟，这可怎么办才好？突然，脑袋里灵光一闪，心想：如果把它放在一个更大的地方，就不怕氧气不够了啊！可是，要放到哪里去呢？老夫子望向窗外，哎哟，瞧我这记性，这附近不就是大海了吗，把它放进大海它一定会高兴的！一想到能解决鱼儿的存活问题，老夫子就变得精神了起来，说干就干！老夫子把手伸进缸里，轻轻地把鱼儿抱了出来，哼着小曲往门外走。
老夫子走过一段山间小路，发现怀里的鱼儿似乎有点不对劲了。完了，鱼儿准是脱水太久了，我得快点！老夫子急忙跑起来，往海岸方向奔去。
过了不久，终于到了海岸边。气喘吁吁的老夫子发现，眼前的不是海滩而是悬崖，悬崖的前面是一片波澜壮阔的大海。看着鱼儿快喘不过气来，老夫子不管三七二十一，用力把鱼儿往前一抛，鱼儿在空中划出一道完美的曲线，掉下了悬崖。
老夫子松了一口气，这刻终于把鱼儿送到大海去了，它肯定会特别高兴的，以后就不用为它操心了。然而，他接着听到的不是鱼儿落水时清脆的扑通声，而是重物砸在石头上发出的闷响。老夫子似乎想到了什么，他急忙趴在悬崖边上，看到鱼儿一动不动地躺在悬崖下，老夫子不敢相信自己的眼睛，他找啊找，终于找到了下去的路。到了悬崖下，老夫子看着奄奄一息的鱼儿，回忆着他们之间的点点滴滴，不禁泪流满面，他悲伤地蹲下，对着鱼儿大声喊：我的鱼儿呀，是我好心办了坏事，是我对不起你啊！
这个结果真糟糕。

三类文上：

这个结果真悲哀

九（1）班 黄嘉欣

有些事，猜到开头，却没猜到结果……
那是四年前的一天，爷爷从朋友家抱来一只小黑狗，毛茸茸的，可爱极了。小黑狗可能刚来到一个新的家，陌生的环境，陌生的人，给了它陌生的感觉，使他对这里的一切充满了敌意。它自个儿缩在角落里，无论是谁唤它，都不肯走出角落。我摸一下它，他还伸出爪子来挠我呢。
几天后，可能是我的诚意感动了它吧！它慢慢地就出来陪我玩了，不再像一开始那样害怕我，想远离我了。
人们常说，狗狗是最有灵性的，你对它好，它便加倍对你好。这是真的，狗狗感到我对它的好，它对我更是好。每天上学，它都会在门外看着我；放学后，它总会摇着尾巴出来迎接我。写作业时，它会安安静静地趴在桌子边，等我完成作业以后，陪它玩。晚上睡觉后，它会偷偷爬上我的床尾，躺在那里睡——它是很干净的，每天我都会帮它洗澡，它的身子从来都是滑溜溜、香喷喷的。与它相处的每一天，都是幸福而美好的，希望它可以一辈子陪在我身边，不会离开我。
两年多过去了，狗狗长大了，都还是往常那般可爱。狗狗，你一定要健健康康啊，这样我们就可以一直快乐下去了，直到永远。但好景不长，不知怎么的，狗狗突然不吃不喝，也不出来陪我玩，只躺在窝里。无论我怎么叫它，怎么逗它，都不出来。爷爷对我说，狗狗也许是走到尽头了。不，我不信，狗狗才两岁多而已，怎么可能这么快就到了尽头。也许它只是生病了，过几天就好了。
就这样持续了几天，狗狗还是不愿意出来。我开始害怕了，会不会真像爷爷说的那样，狗狗“不要”我了。就这样，第二天早上，狗狗在我的陪伴下安然离世了。
我很伤心，曾以为狗狗是和人一样长寿的，但……
结果并不是我想要的，但无人可改，真悲哀！

三类文下：

这个结果真遗憾

九（1）班 黄炜轩

每一个人在成长过程中都会经历许许多多的考试，不是成功就是失败，不是喜悦就是难过，而这一次的考试，我却尝到了遗憾的滋味。
在那一次的体育考试上，那一天天气晴朗，让我的自信心上涨了许多，因为今天要测1000米跑步。我已经为了这次考试锻炼了许久，虽然心情难免有些紧张，很怕失败，但我还是信心满满。做完准备运动之后，感觉浑身都是力。我心里想着: “以后的难事多着呢，况且我这次都做足了准备。”
女生们先跑，终于到了我们男生了，我感到浑身充满力量，心里有种信念：这次一定行。
一声哨响，我们立刻冲了出去，我紧紧跟着大部队。毕竟为了这我可做了不少准备了，在前三圈已经快赶上及格了，突然脚滑了一下，摔倒了，已经被大部队甩开了，这时我觉得腿疼，不想跑了，但我还是不肯轻易放弃，强忍着疼痛，坚持跑到了终点。然后我问了一下老师我的成绩，老师说：“4分46秒，差一秒就及格了。”听了这句话之后，我顿时万念俱灰。
这次失败使我感到十分遗憾，就差这一秒，如果我当时没摔跤的话，我就及格了。不过不要把目光只停留在失败上，下次注意点，就一定会成功。

活动三：改一改
【任务与意图】
学生分析自己所写作文，找出文中的细节描写语句。
教师引导学生学习细节描写技法，修改、锤炼细节描写内容，提升细节描写水平。
【过程与方法】
教师引导分析，学生自我修改细节描写内容。
1.教师明确细节描写的技法，学生修改，教师巡视并加以指导。
2.展示学生修改成果，师生互动，共评修改、升格成果。
●课堂小结：
记叙文写作取胜，思想上要重视细节描写，要紧扣文章的中心进行细节描写，斟酌锤炼细节描写的语言，让细节在记叙文中亮起来，使之更好、更恰切地服务于文章的中心，从而提升记叙文的整体水平。
●布置作业：
运用本课学到的方法（锤炼细节，让细节在记叙文文中亮起来），课后继续修改好自己的作文。
●教学反思：
本节课着力于解决学生记叙文中“细节描写难”这一普遍问题。教学以活动的形式展开，首先展示学生习作中的几篇优秀细节描写片段和不够精彩的细节描写片段，让学生“比一比”， 并赏析一篇一类范文，让他们感受何为精彩的细节描写，然后让他们“试一试”从细节描写的角度修改三篇作文（二类文、三类文上和三类文下各一篇），通过修改，提升这三篇作文的细节描写水平，最后教师明确细节描写的技法，让学生来“改一改”，修改、锤炼自己作文中的细节描写内容。
本节课中，学生积极参与相关教学活动，在修改作文时能筛选并合理修改细节描写内容，让文章主题更鲜明、更突出。通过学习，大多数学生能学会在记叙文中运用细节描写，并掌握修改、锤炼细节描写的基本方法。但学生在进行人物细节描写时，普遍侧重于对人物展开语言和动作描写，而忽略了外貌、神态、心理等描写。在进行景物细节描写时，较多学生从视觉方面进行描写，而忽略了从听觉、嗅觉、味觉、触觉等方面进行描写。因此，在以后的相关作文教学中，还要侧重从这几方面来提升学生的写作水平。
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