北师大版三年级语文下导学案.doc

学段：小学 授课年级：三年级 学科：语文
单元：一单元 亲情 课题：平分生命 课型：新授课
主备学校：内官营中心小学 主备人：杨海鹏 初审人：冯玉红 白彦斌
终审人： 王 玲 合作团队：语文备课二组
【导学目标】
1、会写9个一类生字，会认7个二类生字。
2、读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。
3、找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句，初步体会这些语句在表达文章中心思想时的作用。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
【导学重点】
体会亲情。
【导学难点】
抓住人物的神态、动作、语言的语句，体会男孩的勇敢，感悟浓浓的亲情。
【导学方法】 自主探究、交流展示、引导点拨。
【课时安排】 两课时
第 一 课 时
【导学目标】
1、会写9个一类生字，会认7个二类生字。
2、读通、读顺课文，整体感知课文。
【教学重点】
解决字词，读通读顺课文。
学 案
预习案 ：
1、解决字词：用自己最有效的方式写会一类生字，认会二类生字。
2、借助工具书理解不懂词语的意思，并写在预习本上。
3、正确、流利地朗读课文，并初步练习有感情朗读。
训练案：
练习册第3页一题。
导 学 案
【导学流程】
一、板题导入（6分钟）
1、师板书“平分”，让学生说一说：什么叫平分？世界上哪些事物可以平分？
2、师补充板书：生命。
3、学生根据题目质疑。
4、教师小结学生质疑的内容，导入新课。
二、呈现学习目标。（1分钟）
三、预习检测。（8分钟）
1、 各组3号成员上台板写一类词语，小组长上台批阅、纠错，教师对易错易混字进行再次强调。
2、出示二类词语，二人小组互读，每组4号组员推火车认读，2号成员解释词义。
四、读通、读顺课文，整体感知。（15分钟）
1、二人小组共用一本书读课文。
2、四人小组展示成果，或齐读、或轮读，形式自选，达到“正确、流利”的台阶可加4分， 达到“有感情”的台阶可加6分。
五、当堂检测（7分钟）
独立完成练习册第3页一题，轮流批阅。
六、谈收获。（3分钟）

第 二 课 时
【导学目标】
1、读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。
2、找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句，初步体会这些语句在表达文章中心思想时的作用。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
【导学重点】
抓住关键语句，体会男孩的勇敢，感受男孩对妹妹的深情。
【导学难点】
感受亲情的伟大力量，激发学生对亲情的向往。
学 案
【预习案
1、正确、流利地朗读课文。
2、课文讲了一件什么事？
【探究案】
探究一：小男孩给你什么样的印象？
探究二：品读描写男孩神态、动作、语言的语句，初步体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。
【训练案】
完成练习册第4页“含英咀华”。
导 案
【导学流程】
一、回顾导入（1分钟）
导语：上节课我们初步感受到男孩对妹妹的深情。这节课我们通过语言文字，继续感受兄妹间的深情。
二、呈现目标（1分钟）
三、精读探究（20分钟）
1、探究一：小男孩是个怎样的男孩？
【学习方式】
在四人小组内由组长组织交流，最后全班交流。
2、探究二：找出描写男孩神态、动作、语言的语句反复朗读，体会兄妹间的深情。
【学习方式】
自读课文，找出描写男孩神态、动作、语言的语句，组内交流，然后全班交流，教师引导学生理解重点句的含义，指导学生有感情朗读。
四、强化训练（12分钟）
练习册第4页“含英咀华”，先独立做，然后由组长组织讨论，整理难点。
五、谈收获。（5分钟）
学了这篇课文，最令你感动的是什么？
六、布置作业。（1分钟）
把最感动自己的句子，自己认为最美的句子，抄下来。
课后反思：

学段：小学 授课年级：三年级 学科：语文
单元：第一单元 ：亲情 题目：语文天地一 课型：综合练习课
主备学校：内官营中心小学 主备人：李红丽 初审人：冯玉红 白彦斌
终审人： 王玲 合作团队：语文备课二组
第一课时
【导学内容】 “日积月累”
【导学目标】
1、运用各种识记方法识记形近字及同音字，并选字组词，培养学生辨字组词的能力。
2、能正确熟练地读写词语并积累词语，学会如何在具体语境中使用汉字。
3、学会仿写句子。
4、朗读、背诵古诗，进一步体会母爱的伟大。
5、通过各类题型的练习，培养学生自主学习和团队合作学习的能力及好习惯，激发学习兴趣。
【导学重点】
识记形近字及同音字，培养学生辨字组词的能力。
【导学难点】
学会仿写句子。
【导学方法】自主与合作探究相结合、教师适当点拨.
学 案
【预习 案】
1、查字典，根据意思区别同音字“带”和“戴”、“震”和“振”，结合上下文理解“博大、精彩、犹豫、唯一、寄托、震撼、相依为命、郑重其事”等的意思。
2、预习完成“日积月累”第一题。
3、预习诵读《游子吟》，了解大致意思。
4.搜集有关母爱的古诗或文章。
【训 练 案】
1、照样子写词语。
2、找出本单元的形近字和同音字，区别他们并组词。
3、反复朗读并体会句子“奶奶把冬冬……那只门铃” ， 准确把握句子的特点；
4、借助工具理解部分字句意思，朗读感悟古诗《游子吟》，并体会母爱的伟大。
导 学 案
【导学流程】
一、导入（1分钟）
同学们，“亲情”这一单元的主题课文我们已经学完了，通过学习本单元，大家都对亲情有了更深的理解，并懂得了应该如何回报亲情。今天,我们通过语文天地的练习，对本单元所学内容进行综合性的理解和加深巩固。
二、呈现目标，学生齐读（2分钟）
三、检查预习（9分钟）
检测方式：
1、指名说说预习案中同音字的不同意思及部分词义，集体评价、订正。
2、组内展示、交流、订正“选字组词”一题。
3、组内交流搜集的有关母爱的古诗或文章。
4、小组内选出诵读代表在全班诵读展示，师生共同评价。
四、自主练习（8分钟）
读一读，写写加点的词语。
1、组内正确、流利地读词，各组选代表朗读展示，并用自己喜欢的三个或三个以上的词比赛串说一段话。
2、摘抄积累好词。
五、重点训练，点拨提升（12分钟）
（一）读一读，仿照课文写一写。
1、读题目明确要求。
2、读句子并分析句子特点（教师适当点拨：前面是连续两个动作，后面是说的原话）。
3、先组内练习仿说，然后班上展示交流。
4、仿写、交流、评价。
（二）读一读，背一背。
1、检查预习：指名朗读。
2、教师导读。
3、学生组内练读，指名试说古诗大意。
4、体会母爱的伟大并试背古诗。
六、达标练习（2分钟）
第三题：照样子写词语（《配套练习与检测》第九页）
七、课堂拓展（5分钟）
找一找本单元的形近字和同音字，区别他们并组词。
八、布置作业（1分钟）
1、完成《配套练习与检测》第九页：4、5、7题。
2、预习 “开卷有益”《妈妈的葡萄》一文：
（1）借助字典识记“狐、狸、饿、摘、险、”等字，读通、读顺短文。
（2）读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？山洞附近树下的葡萄是哪儿来的？
第 二 课 时
【导学内容】
“开卷有益”：妈妈的葡萄
【导学目标】
知识与技能：
1、认识“狐、狸、饿、摘、险、”等字。
2、读懂课文，朗读感悟中体会狐狸妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。
3、学会复述课文、培养学生的推理及想象能力。
4、总结全文，引导学生感受爱的同时，试着表达爱
过程与方法：
1、指导学生通过多种形式的朗读，感悟伟大、无私的母爱。
2、以自主探究为主，与合作探究相结合，教师适当点拨。
情感态度与价值观：
1、通过朗读，感悟伟大、无私的母爱。
2、通过丰富、合理的想象，培养学生的想象能力和推理能力。
【导学重点】
在朗读感悟中体会狐狸妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。
【导学难点、关键】
展开丰富、合理的想象，复述课文。
学 案
【预习 案】
1、借助字典识记“狐、狸、饿、摘、险、”等字，读通、读顺短文。
2、读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？山洞附近树下的葡萄是哪儿来的？
【探究 案】
思考狐狸妈妈为什么这样做的原因。
【训练 案】
畅谈如何回报妈妈的爱
导 学 案
【导学流程】
一、背诵《游子吟》导入（2分钟）
同学们，我们都知道，世界上最无私、最伟大的爱是母爱，现在请大家一起背诵歌颂母爱的诗《游子吟》。接着我们再学习一篇新的有关母爱的文章《妈妈的葡萄》（教师板书课题）。首先请大家看本课的学习目标，课件出示目标。
二、目标呈现，任务导学（1分钟）
1、找出描写狐狸妈妈言行的语句，朗读体会狐狸妈妈为什么要这样做？
2、总结全文，在感受爱的同时试着表达爱。
3、复述课文。
三、检查预习（4分钟）
检测方式：指名认读生字和课文，回答问题并及时纠错。
（一）自读 “金钥匙”，掌握阅读方法。
（二）自主学文。
1、自由朗读课文，熟悉主要内容。
2、组内交流预习问题。
3、组代表班上展示。
五、探究升华（15分钟）
（一）探究问题：（1分钟）
1、找出描写狐狸妈妈言行的语句，朗读体会狐狸妈妈为什么要这样做？
2、小狐狸是怎样表达它对妈妈的爱与感激的？
（二）探究过程及方法：（10分钟）
1、自主找句、反复朗读体会狐狸妈妈伟大、无私的母爱。

2、组内交流体会。
3、代表在班上展示体会。
4、教师倾听后适当点拨。
5、齐声朗读全文。
（三）畅所欲言（4分钟）
畅谈如何回报妈妈的爱。
六、当堂检测（8分钟）
展开合理丰富的想象复述课文（教师适当引导）。
七、布置作业（1分钟）
观察或回忆和家人在一起时的快乐情景。
第 三 课 时
【导学内容】“畅所欲言”：和家人在一起的时候
【导学目标】
知识与技能：
1、学会畅谈和家人在一起的生活和感受。
2、通过畅所欲言，进行口语表达训练，培养学生的口头表达能力和思维能力。
过程与方法：组内畅谈交流，共同分享，教师引导。
情感态度与价值观：在畅谈中体会家的温暖，体会亲人们无私的爱，让学生为拥有亲情感到幸福和快乐，并懂得回报爱。
【导学重点】
引导学生有顺序、通顺、完整地说出自己和家人在一起的生活和感受。
【导学难点】
如何指导学生完整、有序地表达意思。
学 案
【预习 案】
1、回忆自己和家人在一起的生活经历，搜集自己和家人在一起的生活照片等。
2、看懂插图内容。
【训练 案】
引导学生有顺序、通顺、完整地说出自己和家人在一起的生活片段和感受。
导 学 案
【学习流程】
一、激趣导入（1分钟）
同学们，大家觉得什么时候最温馨、最开心？（学生畅谈）教师引导：和家人在一起的时候最温馨、最开心。今天我们大家一起重温一下和家人在一起的快乐情景！
二、呈现目标（2分钟）
1、畅谈和家人在一起的生活和感受。
2、能语句通顺、按一定顺序、完整地进行表达。
三、检查预习：交流、检查资料的收集、准备情况。（2分钟）
四、畅所欲言（10分钟）
1、组内交流和家人在一起的生活和感受，或者有意义的、难忘的事（组长负责指导3、4号学生）。
2、各组选发言代表在班上展示。
3、对组代表发言中出现的语病，教师进行纠错和语言组织方面的指导。
4、评选出优秀个人及优胜小组，给予加分，评奖。
5、教师总结。
6、畅谈收获。
五、拓展延伸（14分钟）
将口语交际内容整理成书面小习作，力求做到语句通顺，内容完整有条理。
六、布置作业（1分钟）
预习《古诗二首》：
1、认会三个二类生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读古诗。
3、能够大致理解诗中描述的情景，能用自己的话说说诗句的意思，并提出不懂的问题。

学段：小学 授课年级：三年级 学科：语文
单元：第一次作文 题目：和家人在一起 课型作文课
主备学校：内官营中心小学 主备人：杨海鹏 初审人： 冯玉红 白彦斌
终审人： 王玲 合作团队：语文备课二组
【导学目标】
知识与技能：
1、通过情感渲染，让学生感受亲情的伟大，并懂得珍惜身边的亲情。
2、激发学生尽情倾吐内心情感的表达欲望。
3、引导学生对习作进行修改，进一步完善习作，提高学生的修改能力。
过程与方法：
教师通过口语交际，小组合作，范文引路的形式，激发学生说的愿望，写作的兴趣，明确写作要求，并按照一定的顺序写下来。
情感态度与价值观：
学生通过想象，激发对写作的兴趣，并能体会人间真情。　　
【导学重、难点】
明确写作要求，按照一定的顺序写下来。

第 一 课 时
【导学目标】明确习作要求，指导学生习作。
【导学重难点】指导学生按照一定的顺序写一写自己和家人之间发生的能够体现浓浓亲情的事情。
【知识链接】复习写事的习作方法。
【学法指导】教师指导、小组探究。
【前置预习】
学生搜集与家人之间发生的能够体现浓浓亲情的事情。
【导学流程】
一、呈现目标，任务导学。（1分钟）
二、积蓄情感。（10分钟）
1、考考你：
知道自己的生日吗？知道你父母亲的生日吗？知道母亲节是哪一天吗？知道父亲节是哪一天吗？在这些特殊的日子里，你对他们说了点什么？你帮他们做了点什么？
2、出示题目《地震中的父与子》。
（1）看到这样的题目，你会想到些什么？你会提出哪些问题呢？
学生交流。
（2）当你读了这篇文章以后，你不仅会对故事有更深的理解，同时也相信你一定会被故事背后的亲情所感动。
唐山大地震时，一家三口被埋在了坍塌的屋子里，妈妈当场被砸死，而爸爸和九岁的儿子则被分别困在相距几米远的地方。周围黑漆漆的，儿子十分害怕，在不停地哭，爸爸就与儿子聊天，给他讲笑话，鼓励他，告诉他很快就会有人来救他们了。于是儿子渐渐平静了下来，外面由喧闹归为寂静，但父亲的声音却始终没有停止。就这样，37个小时后，二人获救了，救援队先救出了儿子，然而当与儿子相隔5米远的爸爸被救出来时，所有的人都惊呆了：这位用语言一直鼓励、安慰儿子的爸爸，从右肩开始一直到右腿都被一根重重的水泥柱压着，早已血肉模糊、辨认不清了。挖出来后，他什么也没说，只是看了儿子一眼便死去了。
3、学生交流读后的感受。
师：是什么力量在支撑父亲？
学生交流。
三、寻觅亲情。（10分钟）
１、师小结：
那是爱！那是亲情！亲情是人类永恒的话题。古往今来，曾经为许多人所讴歌，“慈母手中线，游子身上衣……”这些名句都把亲情表达到了极致。同学们，你们感受到了吗？现在请大家闭上眼睛，回放一下亲人对自己的爱和关怀，简要说说最令你感动的一件事。
分小组讲述自己与亲人之间发生的故事。（简要练说，要有新意。）
２、师：同学们，其实真情的流露并不需要太多华丽的语言作修饰，也不是只在重大的事件中才能表现真情，或许只是点点滴滴的平凡小事，或许只是一句很普通的话语，或许平实得你丝毫都没有在意，然而就是这样的点滴，却往往更能体现出亲情的伟大！以感恩的心，用心去体会亲人的一句话，一个动作，一个眼神，平淡的小事一样会打动别人。
四、明确要求。（1分钟）
1、指名学生读要求。
2、明确习作要求：
a、事情要典型、具体，抓住人物的动作、语言、神态……
b、感受要深刻。
c、适当用上优美词句、名人名言、诗句……
四、当堂习作。（18分钟）
学生习作，教师巡视指导。

第 二 课 时
【导学内容】 修改习作。
【导学目标】 引导学生对习作进行修改，进一步完善习作。
【导学重难点】 修改习作，完善习作。
【知识链接】 复习几种修改作文的方法。
【学法指导】 小组合作、探究、交流。
【导学流程】
一、呈现目标 。（2分钟）
交流自己的习作，进一步修改习作，完善习作。
二、互动探究。（10分钟）
探究点：如何修改？
1、同学们认为你的习作哪儿写得好？
2、同学们认为你的习作哪儿需要修改？
3、你可以借鉴其他同学习作的哪些部分？
4、是否有错别字和不正确的标点符号？
三、交流展示 。（10分钟）
1、小组内交流自己的习作，可朗读、可传阅。
2、全班交流：
重点评议习作中可以借鉴的地方和需要修改的地方，对可以借鉴的地方的地方要充分予以褒扬，对不足的地方提出合理化的建议，为后面的修改做准备。
四、强化训练 （18分钟）
学生按要求修改自己的习作，完善习作。

附：范文

和家人在一起的时刻
我和爸爸妈妈在一起最开心了。可以看电视, 玩游戏,打扑克, 讲故事……，其中最意思的就是打扑克了。昨天是周末,妈妈从西安回来。吃完晚饭,我提议打扑克,爸爸妈妈双手赞成,我们玩起了“争上游”这个游戏。
玩第一局,我赢了,我很得意,就在这时,爸爸诡异地笑了笑说:“好戏还在后头呢！”我将信将疑,果然,第二局,爸爸赢了,可是,爸爸脸上的表情很古怪,妈妈怀疑爸爸可能作弊了。经过一番搜查,果真在他腿底下发现了一张小四,我和妈妈很“生气”,决定每人狠狠地刮他十个鼻子,痛得他直叫“求饶”。这可把我们笑坏了……。这快乐的时光过得真快啊！转眼间九点半了,该睡觉了,我很快就进入了甜美的梦乡。
和爸爸妈妈在一起玩是最美好,最快乐的时光。在睡梦中,我还回忆着这美妙的时刻。

学段：小学 授课年级：三年级 学科：语文
单元：第一单元：亲情 课型：单元复习课
主备学校：内官营中心小学 主备人：李红丽 初审人：冯玉红 白彦斌
终审人： 王玲 合作团队：语文备课二组
【导学内容】第一单元“亲情”所学内容
【导学目标】
1、引导学生进一步巩固、熟悉本单元学过的内容，培养学生温故知新的好习惯和归纳整理所学知识的能力。
2、通过整理的过程使学生获得能力提升的体验，加深理解亲情的可贵与伟大，增强学生学习语文的自信心。
【导学重点】
整理、归纳后将单元重点内容强化，对所学知识有新的认识、拓展和提高。
【导学方法】对本单元所学知识进行梳理、归类。
学 案
【预 习 案】
1、熟练读写单元一的生字、新词。
2、再次朗读、熟知本单元课文内容，概述主要内容，加深理解亲情的可贵与伟大。
【训 练 案】
训练链接测试题
导 学 案
【导学流程】：
一、呈现目标，检查预习。（7分钟）
1、将本节课的学习目标予以呈现。
2、安排以小组为单位，进行预习情况的汇报，检查预习目标的完成情况。
二、归类训练，巩固旧知。（14分钟）
（一）字词类
1、以小组为单位，合作互考（组长负责）本单元的重点生字、新词，班内汇报测试情况，归纳纠正易错点。
2、合作测试多音字及近反义词掌握情况。（组长读，其他同学听写，以2人小组为主，每组1、2号同学检查3、4号，班内反馈测试情况，及时评价、加分。）
（二）重点句品析，组内交流，班上展示
1、奶奶把冬冬一把揽在怀里，紧紧地搂着她说：“我最喜欢的是每个星期六早晨听见你按响的那个门铃。”
2、当抽血完毕后，小男孩立刻停止了微笑，躺在床上一动不动，声音颤抖地问：“医生叔叔，我还能活多久？”
要求：反复品读，感悟说话人当时的心理活动，理解亲情的可贵与伟大，然后在班上畅所欲言（教师点拨引导）。
三、课堂小结、学生自由谈收获。（2分钟）
四、达标拓展（16分钟）
完成连接测试题【课件出示】（先独立完成，再组内交流、纠错，班上展示，教师点拨疑难。）
五、布置预习。（1分钟）
课外自主完成配套练习第8题阅读文章，将完成结果下节课在小组内展示。
【附：链接测试】
北师大语文三年级下册第一单元测试题
一、根据情境写词语。
1、老师，我就是从ní tǔ（ ） 里刚fā yá（ ） 的yòu miáo（ ） ， 是您照耀着我们茁壮成长!
2、甲型H1N1流感是甲型H1N1流感病毒引起的一种急性呼吸道传染病，这种病很少导致人的sǐ wánɡ（ ） 。
二、按要求完成下列各题。
1.把下面的词语补充完整。
相( )为命 郑重( )( ) 春雨( )( ) 又( )又( )
2. 连线找朋友。
承受 失去 征求 停止
生命 痛苦 呼吸 意见
3.当他决定给妹妹输血的那一瞬间，他一定是下了死亡的决心，这是多么大的勇气啊!请写出和“一瞬间”意思相近的词语：
4.写出带有“一”的词语。
一动不动：（ ）（ ）（ ）
三、选词填空。
震撼 震动
1.医生被男孩的勇敢( )了。
2.一声巨雷，大地仿佛也被( )了。
颤抖 发颤
3.男孩用( )的声音问：“医生叔叔，我还能活多久?”
4.看到阿迪力在高空中表演走钢丝，人们的心都( )了。
四、句子亲情网。按要求完成下列句子。
1、读句子，用黑体词语造句。
奶奶送我一只小鸡，看着小鸡渐渐长大，我懂得了生命。
渐渐——
2、句子理解能手。
抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向邻床上的妹妹微笑。
这句话是描写。(A.动作 B.神态 C.心里 )
3、拓展：从“看着小鸡渐渐长大，我懂得了生命”中你体会到了什么?

学段：小学 授课年级：三年级 学科：语 文
单元：二单元春天的脚步 课 题：《古诗二首》 课型：新授课
主备学校：内官营中心小学 主 备 人：王玲 初审人：冯玉红 白彦斌
终审人：王 玲 合作团队：语文备课二组
【导学目标】
【知识与技能】
1、写会三个一类生字，认会三个二类生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读古诗。
3、能够大致理解诗中描述的情景，能用自己的话说说诗的意思，并提出不懂的问题。
【过程与方法】
通过朗读感受古诗的语言美，结合插图、生活实际想象，感受春天的美好。
【情感态度价值观】
想象诗中描绘的情景，感受诗中所描绘的春天的美好与生机勃勃的景象。　　
【导学重点】
能够大致理解诗中描述的情景，并能用自己的话说说诗的意思。
【导学难点】
感受诗中所描绘的春天的美好与生机勃勃的景象，体会作者的喜悦心情。　
【知识链接】描写春天的诗句。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
【课时安排】两课时
第一课时
【导学内容】学习古诗《绝句》。
【导学目标】
1、认会三个二类生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读古诗
3、能够大致理解诗中描述的情景，能用自己的话说说诗的意思，并提出不懂的问题。
【导学重点】
1、有感情地朗读并背诵古诗。
2、能够大致理解诗中描述的情景，并能用自己的话说说诗的意思。
【导学难点】
感受诗中所描绘的春天的美好。体会作者的喜悦心情。
学 案
【预习案】
1、解决字词：用自己觉得最有效的方式认会二类生字。借助工具书查找不懂词语的意思，并写在预习本上。
2、正确、流利地朗读古诗，并初步练习有感情朗读。
【探究案】
1、诗中描写了哪些景物？你见过哪些？
2、用自己的话说说诗的意思。
【训练案】
1、展示感情朗读。
2、背诵并默写古诗
导学案
【导学流程】
一、谈话导入（约1分钟）
万紫千红、繁花似锦的春天，给我们带来了希望，带来了生机，不知有多少人为她着迷，赞美春天的诗文，真是举不胜举。今天我们来学习杜甫的一首描绘春天的诗《绝句》。
二、呈现目标（约1分钟）
三、预习检测(约5分钟)
1、同桌互读诗，你读我听，互相评一评，看谁读得好。
2、各组选代表读诗。
四、初读展示(约5分钟)
四人小组展示初读成果，或齐读、或轮读，形式自选，达到“正确、流利”的台阶可加4分。如果达到“有感情”的台阶加6分。
五、问题导读(约10分钟)
诗里描写了哪些景物？你见过哪些？
学习方式：看图读诗，做一个聪明的发现者。并把自己的发现在文中做上批注，把自己的疑问在书上做上标记。先在小组内交流自己的发现，解决疑问，然后全班交流解疑。
六、交流展示，教师点拨。(约5分钟)
1、小组汇报交流。
2、点拨
迟日：春天的太阳。
诗中主要描写了：太阳、大山、河流、花草、春风、燕子、鸳鸯等景物。
七、理解诗意(约4分钟)
1、教师读诗，学生闭上眼睛感受并想象诗中所描写的景象，在自己的脑海中想象春景图。然后同桌互说感受到的情景。
2、指名说诗意。
八、品读提升(约5分钟)
1、引入诗情
师：我告诉大家一个关于杜甫的小故事。公元763年，震撼唐王朝的安史之乱终于结束了，杜甫听到这一消息，心情由沉闷变得开朗，经过长期流离颠沛的他，重返成都旧居。看到草堂门前生机勃勃的春景，心情十分喜悦，情不自禁地写下了这首诗，作者的喜悦心情流露在诗的字里行间。
2、读诗悟情
赛读（分小组比赛、个人比赛、自由找对手比赛）
要求：带感情朗读。
评价 （生生、师生）
八、当堂训练（约4分钟）
背诵并默写古诗。  
九、布置作业
预习古诗《村居》
1、自学生字词，借助工具书查找不懂词语的意思，并写在预习本上。
2、正确、流利地朗读诗歌，并初步练习有感情朗读。
3、搜集描写春天的诗句。
板书设计：
绝 句

太阳、大山河流、花草、春风
美丽春光
燕子、鸳鸯
第二课时
【导学内容】学习古诗《村居》。
【导学目标】
1、写会三个一类生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读古诗。并在此基础上背诵全诗。　
3、能够大致理解诗中描述的情景，能用自己的话说说诗的意思，从中感受古诗所描绘的春天的美好与生机勃勃的景象。　　
【导学重点】
1、有感情地朗读并背诵古诗。
2、能够大致理解诗中描述的情景，并能用自己的话说说诗的意思。
【导学难点】
感受古诗所描绘的春天的美好与生机勃勃的景象。
学 案
【预习案】
1、解决字词：用自己觉得最有效的方式写会一类生字词。借助工具书查找不懂词语的意思，并写在预习本上。
2、正确、流利地朗读诗歌，并初步练习有感情朗读。
3、搜集描写春天的诗句。
【探究案】
1、诗中描写了哪些景物？你见过哪些？
2、用自己的话说说诗中描绘的情景。
3、用一个四字词语概括诗中描绘的“小草长、黄莺飞、放纸鸢”的情景。
【训练案】
1、展示感情朗读，背诵并默写古诗。
2、完成本课练习册二、三题。  
导学案
【导学流程】
一、呈现目标（约1分钟）
二、预习检测(约7分钟)
1、各组选一名成员上台板写一类生字词，小组长上台批阅、纠错。
2、分组检查个人读诗情况，组长汇报。
3、四人小组展示交流描写春天的诗句，选出代表全班交流。
三、初读展示(约5分钟)
四人小组展示初读成果，或齐读、或轮读，形式自选，达到“正确、流利”的台阶可加4分。如果达到“有感情”的台阶加6分。
四、问题导读(约10分钟)
诗里描写了哪些景物？你见过哪些？
学习方式：看图读诗，做一个聪明的发现者。并把自己的发现在文中做上批注，把自己的疑问在书上做上标记。先在小组内交流自己的发现，解决疑问，然后全班交流解疑。
五、交流展示，教师点拨。(约5分钟)
1、小组汇报交流。
2、点拨
拂堤：垂柳长长的枝条，轻抚着堤岸。
春烟：春天水泽、草木蒸发的雾气。
纸鸢：风筝。
六、理解诗意(约4分钟)
1、教师读诗，学生闭上眼睛感受并想象诗中所描写的景象，在自己的脑海中想象一幅春景图。同桌互相说说诗中描绘的情景。
2、指名说诗意。
七、品读提升(约4分钟)
1、引入诗情
请同学们用一个四字词语概括诗中描绘的“小草长、黄莺飞、放纸鸢”的情景。（生机勃勃）
2、读诗悟情
赛读（分小组比赛、个人比赛、自由找对手比赛）
要求：带感情朗读。
评价（生生、师生）
七、当堂训练(约4分钟)
1、背诵并默写古诗。
2、完成本课练习册二、三题。       
八、布置作业
预习《理想的翅膀》
1、自学字词，借助工具书理解不懂词语的意思，并写在预习本上。
2、正确、流利地朗读课文。
板书设计：
村 　　居
草长、莺飞、拂堤、杨柳
生机勃勃
散学归来、放纸鸢

学段：小学 授课年级：三年级 学科：语 文
单元：二单元春天的脚步 课 题：《理想的翅膀》 课型：新授课
主备学校：内官营中心小学 主 备 人：王玲 初审人：冯玉红 白彦斌
终审人：王 玲 合作团队：语文备课二组
【导学目标】
1、认识6个二类生字，会写9个一类生字，理解字词的意思，并能灵活运用词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文，了解“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义。引导学生初步树立自己的理想，激发他们对美好未来的憧憬与向往之情。
4、理解“理想的翅膀”的含义。
【导学重点】
1、写会、认会本课生字词。
2、读懂课文，了解“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义。引导学生初步树立自己的理想，激发他们对美好未来的憧憬与向往之情。
【导学难点】理解“理想的翅膀”的含义。
【课时安排】两课时
第一课时
【导学目标】
1、认识6个二类字，会写9个一类字，理解生字词的意思，并能灵活运用词语。
2、初读课文，了解课文大意。
【导学重点】掌握一二类生字词，理解重点词意。
学 案
【预习案】
1、解决字词：用自己觉得最有效的方式写会一类生字并组词，认会二类生字。借助工具书理解不懂词语的意思，并写在预习本上。
2、正确、流利地朗读课文。
【训练案】
1、必做题。
（1）组词，再写句子
舞（ ）_______________________________
琴（ ）________________________________________
拖（ ）________________________________________
2、选做题。 仿照例句写句子。
例：地面上，我们扯着线跑着；天空中，风筝迎着风飞着。
大海中，______________；天空中，______________。 教室里，______________；操
场上，______________。

导学案
【导学流程】
一、导入新课：（约2分钟）
同学们，你见过什么样的风筝？你喜欢什么样的风筝？今天我们来学习《理想
的翅膀》一课。板书课题、齐读课题。
二、呈现目标（约1分钟）
三、检查预习（约10分钟）
1、每小组选代表上黑板和大家一起听写一类词语。二人小组互改，大组长记录易错、易混的字词并纠错。教师点拨难写字。
2、读下面的词，并说说加点词语的意思。
理 想 扯着线 竖 琴 最 棒 翅 膀 后脑勺 未 来
似 乎 双胞胎 建筑师 涌 起 风 筝 似 的 翩翩起舞
四、合作学习（约15分钟）
1、组长组织组员读课文要求读正确、流利。
2、组内互相说说这篇课文主要写了什么内容？
五、初读展示，教师点拨（约5分钟）
1、四人小组展示初读成果。
要求：选文中一自然段朗读展示，形式自选，达到“正确、流利”的台阶可加4分。
2、指名说说这篇课文主要写了什么内容？
六、当堂训练（约7分钟）
1、必做题。
（1）组词，再写句子
舞（ ）________________________________________
琴（ ）________________________________________
拖（ ）______________________________
2、选做题。 仿照例句写句子。
例：地面上，我们扯着线跑着；天空中，风筝迎着风飞着。
大海中，______________；天空中，______________。 教室里，______________；操
场上，______________。
七、布置作业
1、写会本课生字词。
2、预习解决下列问题：
“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝？以及这些风筝代表我长大后要干什么？在文中找到并画出来。
第二课时
【导学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文，了解“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义。引导学生初步树立自己的理想，激发他们对美好未来的憧憬与向往之情。
3、理解“理想的翅膀”的含义。
【导学重点】
读懂课文，了解“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义。引导学生初步树立自己的理想，激发他们对美好未来的憧憬与向往之情。
【导学难点】
理解“理想的翅膀”的含义。
学 案
【预习案】
“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝？以及这些风筝代表我长大后要干什么？在文中找到并画出来。
【探究案】
探究一：课文中那一句话能概括第三至第六自然段的意思？
探究二： “理想的翅膀”指的是什么？
【训练案】
小练笔：小朋友们不仅放飞了风筝，更放飞了自己远大的理想。同学们你想放飞什么样的风筝。拿出你的笔，学习书中描写风筝的方法，将你的理想写出来。
提示：前面写“我”的风筝，后面写“我”的想法。
导学案
【导学流程】
一、导入语（约1分钟）
你长大后要干什么？同学们刚才说的都是自己的理想。今天我们继续学习《理想的翅膀》一课。
二、呈现目标（约1分钟）
三、预习检测(约5分钟)
分组汇报：
“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝？以及这些风筝代表他们长大后想干什么？即小朋友们的理想。
四、设问导读，分组讨论(约12分钟)
1、设问导读：
问题导读一：默读课文3—6自然段，结合插图想一想你读懂了什么？课文中哪一句话能概