1、《无题》教学设计
淮安市盱眙县桂五中学 李文娟
教学目标：
1、 了解李商隐，理解诗句的含意，背诵全诗。
2、 理解诗人对爱的深刻认识，体会诗句之外的深刻含义。
教学重点：了解李商隐，理解诗句的含意，背诵全诗。
教学难点：理解诗人对爱的深刻认识，体会诗句之外的深刻含义。
教学方法：朗读、赏析。
课型：新授课。
课时数：1课时。
教学过程：
一、仰望唐诗，引入李商隐的《无题》。
唐诗，是中国诗坛上的珠穆朗玛峰。那挺立在唐代诗坛的一队队令后人肃然起敬的巨人，使得宋朝以后
2、的诗人，都极力想跳进他们的磁场却又无从着手，或是极力想跳出他们的磁场却又无能为力。
即使在晚唐衰飒的风尘中，仍有一位踏步而来的歌者，带着他那低沉而感伤的嗓音，不经意的一挥手，便撒下一路唐诗的花朵。他就是“小李杜”中的小李——李商隐。
二、简介李商隐、“无题”。
三、展示学习目标。（多媒体出示）
1、了解李商隐，理解诗句的含意，背诵全诗。
2、理解诗人对爱的深刻认识，体会诗句之外的深刻含义。
四、初读体味。
1、播放配乐朗诵，学生自由朗读。
2、谈谈初读后的感受，从全诗所写内容和整体的情绪上把握。
五、品味赏析。
（一）、“相见时难别亦难，东风无力
3、百花残”
1、首句两个“难”字，表现两人情谊深厚。次句用暮春花落衬托感伤情绪，以景渲染、烘托离愁别绪。
2、引导学生回忆学过的情景交融的古诗词句如：国破山河在，城春草木深。诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。
（二）、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”
1、颔联运用双关语不露斧凿之痕：“丝方尽”隐指“思方尽”，“烛泪”隐指“相思之泪”，曲折丰富地表达了两个有情人之间至死不渝的爱情，双关、比喻新奇巧妙。
2、作者的这种手法启迪了曹雪芹，使得他在红楼梦中成功塑造了林黛玉这个深入人心的形象。眼泪不尽就没有到她死亡的时候，一旦眼泪流尽她便香消玉殒了。
（三）、“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”
4、
颈联写女子离别后的两个生活场景，“但愁”“应觉”都是联想猜测之语，一种由己及人、体贴入微之意在句中自然流露。
（四）、“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”
尾联借典故表达对心中恋人的无比挚爱和深切思念，与诗开头照应。也表达了诗人的美好愿望。
六、教师小结
前四句（首联和颔联）—抒难舍难分之情，表爱情的坚贞不渝、至死不变。后四句（颈联和尾联）—对别后的设想和希望
七、读出诗人的心声。
1、教师指导朗读。
2、指明朗读并给予指正。
3、给学生配上琴箫合奏的《长相思》营造意境，帮助学生有感情的朗读全诗。
八、探究“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，体会诗句之外的深刻含义。
1、
5、明确：“丝”与“思”谐音，表明自己对对方的思念之深、之长。“蜡烛”一句比喻自己为不能相聚而痛苦，无尽无休，仿佛蜡泪直到蜡烛烧成了灰才流尽一样。思念不止，表现眷恋之深，但终其一生都将处于思念之中，却又相会无期，前途无望。因此，自己的痛苦也将终生相随。“春蚕”句表现的追求是无望的，但又是不计希望之有无的。“蜡炬”句用蜡烛作比喻，不是单一地以蜡泪比拟痛苦，而是进一步以“成灰泪始干”反映痛苦的感情终生相随。这两句的联想深微复杂，形象的底蕴更加丰富。
2、探究“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”诗句之外的深刻含义。
已醇化为一种哲理，其涵义也远远超出了它的本意。歌颂了无私奉献。
九、拓展延伸。
1、通过学习《无题》这首诗，你有什么收获？联系自己的生活实际谈谈。
2、无私奉献的精神于这个社会有什么作用？
十、布置作业：收集李商隐其他的《无题》诗品读、揣摩。
十一、板书设计：
无题
首联：写景抒情
颔联：对偶、比喻、双关
颈联：由己及人
尾联：托鸟传情
——忠贞爱情，至死不渝
（坚持不懈、无私奉献）
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