1、《渔家傲·秋思》教学设计
番禺区石碁第四中学 杨娇林
【教学内容】
人教版语文九年级上册第六单元第25课的第二首词。
【教材分析】
《渔家傲·秋思》隶属于人教版九年级上册第六单元中词五首的其中一首。这是宋朝范仲淹的词，风格明朗健劲，开始打破了晚唐以来词专写男女爱情的惯例。词的上阕极力表现边塞秋季风光的特异，下阕集中抒发守边将士的情怀。词的意境悲凉、壮阔，形象鲜明、生动，语言质朴、凝练。从题材、情调和艺术方面来说它都为宋词开拓了一个新的领域。
因此， 引导学生从读懂文面意思到读懂其中的意蕴，通过联想和想象从表层阅读走向深层阅读，走进诗词意境，读懂诗情、读透诗心成为了教学重
2、点和难点。
【学情分析和教学策略】
大部分学生从小学到初中的语文学习中，接触了不少的古诗词，通过诵读等方式读懂一首诗词大概内容是可以做到的，但是深入领悟诗词的意境和作者的创作旨意还存在一些困难。
因此，本人尝试引导学生运用古诗词“四步阅读法”学习一首诗词。结合古诗词“四步阅读法”的设想，在本词教学内容呈现上大致按以下四步走：读诗题，知大概——读文面，懂诗意——想情景，悟诗情——抓情词，透诗心。纵观唐诗宋词，不难发现，诗词的题目往往提示大概内容，如苏轼《江城子·密州出猎》、陶渊明《归园田居》等，抓住诗题，就如打开了本诗词的窗户，是进入本诗词的第一步；理解诗词的字面意思，解除字词句阅读障碍，
3、再结合诗人的写作背景，便能读懂诗词的大意，但此时还处于浅层阅读层面；充分发挥联想和想象，读者的心灵完全进入到诗词的意境中，结合生活实践去体会，去领悟，就达成了从表层阅读到深层阅读的过渡；最后第四步可以结合诗词中较为明显的表达作者情感态度的“情词”，读透诗心。
在本节课中坚持“学生本位”、“学科本色”、“动态生成”的教学理念，并通过生生互动、师生互动等策略，完成教学目标。
【学习目标】
课程目标
本课五首词教学目标
《渔家傲·秋思》教学目标
能依据诗文的内容，用自己的语言描绘诗人笔下的画面，并依据诗文的内容及情感展开合理的联想和想象丰富画面；能用自己的话转述诗词的情感或者哲理；能简单
4、指出诗词中意象的含义、简单评析诗词的艺术手法等。
1. 能依据诗文的内容，用自己的语言描绘诗人笔下的画面，并依据诗文的内容及情感展开合理的联想和想象丰富画面。
2. 理解每首词表达的思想感情。
3. 初步比较不同流派不同风格的词的特点。
1．联系诗人的写作背景读懂词的内容，并结合其内容说出其描绘的画面。可以在忠实原文情境及情感的基础上，加以联想和想象，丰富画面内容。
2.抓住词中较为明显的表达诗人情感态度的“情词”，深入理解作者的创作旨意。3．初步提炼有关古诗词的“四步阅读法”，尝试运用这种方法读懂一首诗词。
【教学基本思路】
导入情境—一读诗题，知大概——读文面，懂诗意——
5、想情景，悟诗情——抓情词，透诗心。——古诗词“四步阅读法”归纳。
【学习重难点】
学习重点： 1.联系诗人的写作背景读懂词的内容，并结合其内容说出其描绘的画面。可以在忠实原文情境及情感的基础上，加以联想和想象，丰富画面内容。
2.抓住词中较为明显的表达诗人情感态度的“情词”，深入理解作者的创作旨意。
学习难点：初步提炼有关古诗词的“四步阅读法”，尝试运用这种方法读懂一首诗词。
【学习课时】1课时
【教具】多媒体课件、板书
【教学过程】
教学内容
学生活动
设计意图
一、情景导入，明确学习目标
1．回顾范仲淹《岳阳楼记》，了解作者及本词创作背景。
2．明确本节课学习
6、目标。
(1)联系诗人的写作背景读懂词的内容，并结合其内容说出其描绘的画面。可以在忠实原文情境及情感的基础上，加以联想和想象，丰富画面内容。
(2)抓住词中较为明显的表达诗人情感态度的“情词”，深入理解作者的创作旨意。
(3)初步提炼有关古诗词的“四步阅读法”，尝试运用这种方法读懂一首诗词。
跟随导入，走入本节课的学习，明确本节课学习目标。
1.创设情境，入诗。
2.明确学习目标。
二、自主学习及反馈学习情况
1. 理解诗题。
2. 理解本词的文面意思。
3. 提出自学的疑难问题。
1. 读诗题，知大概。
2. 读文面，懂诗意。
3. 整理自学的疑难问题，用文字表达出
7、来或者用符号标注出来。
1. 按一定的节奏和感情基调朗读诗词。
2. 理解本词的文面意思。
三、合作学习及展示交流
研学问题：
1．词的上阕和下阕均勾勒出一幅画面，通过联想和想象丰富画面内容并分析所蕴含的情感。
2.请您谈谈最后“将军白发征夫泪”中的“将军”“征夫”为何“流泪”？
围绕研学问题进行合作学习，组间交流展示学习结果。
1.理解诗词的意境。
2．抓住“情词”体会作者表达的思想感情。
四、探究学习，课堂小结
1. 课堂训练：反馈课堂学习内容。
2. 迁移学习：运用古诗词“四步阅读法”自主学习范仲淹的《苏幕遮》。
1. 完成《渔家傲·秋思》的阅读训练题。
2. 尝试运用古诗词“四步阅读法”自主学习范仲淹的《苏幕遮》。
1. 反馈课堂学习效果。
2. 能力的迁移。
五、布置作业
自选一首古诗词，运用古诗词“四步阅读法”自主学习，然后和同学交流你的学习成果。
按要求完成作业。
能力迁移，拓展古诗词阅读量。
附原文：
渔家傲 范仲淹（宋朝）
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
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