1、
一、 导入新课
这节课我们继续学习11课《小猫刮胡子》，（板书课题）通过上节课的学习，我们认识了课文中的生字和新词，了解了课文中的主要内容。下面老师要检验一下大家对上一节课的内容掌握的怎样？（这时检查字词情况，之后教师说：“大家的字词掌握得不错，那你还记得课文讲了一件什么事吗？（学生回答课文的主要内容）这节课老师继续带领大家走进《小猫刮胡子》这个有趣的童话故事，再次感受一下这个故事的精彩之处。大家再把课题读一读（齐读课题）
二、理解课文的内容
课件出示图一
师：请大家把书翻开到第46页，大声的朗读课文，边读边想，课文中的哪几个自然段是写这幅图的内容。（
2、学生自由朗读）你找到了吗？
学生汇报：是课文的第1、2自然段。
师：那谁能说一说，你从这两段中知道了什么？
生：我知道了小猫的主人正在镜子前面刮胡子，小猫在一旁看着主人刮胡子。
师：那谁能用书上的话来说一说，主人在镜子面前怎样刮胡子？
生：聚精会神的刮胡子。
师：谁能说一说“聚精会神”是什么意思？
生：眼睛一眨不眨的，很专心。。。。。
师：那你能用“聚精会神”说一句话吗？
生：同学们正在聚精会神的听老师讲课。
师：大家说的都很好。我们再来看看小花猫，它是怎么看主人刮胡子的？谁能把那段话读一读？（生读第2自然段）
师：现在请同学们看大屏幕，出示两个句子：
小花猫在一旁仰着
3、脑袋，碧绿的大眼睛，一眨不眨地看着主人刮胡子。
小花猫在一旁仰着脑袋，碧绿碧绿的大眼睛一眨不眨地看着主人刮胡子。
指名读这两句话，你觉得这两句话哪个好呢？（学生自由回答）之后教师总结。谁能再说一说像这样的词语？谁来读一读这句话？
师：同学们再看，从“仰着脑袋”和“一眨不眨”中你能看出这是一只什么样的小花猫呢？（好奇、顽皮。。。。。。）为了更好的表现小猫的顽皮、可爱，在读 “仰着脑袋”和“一眨不眨”时语气要重一些。谁能来试一试？（指名读）
师：现在找同学读第1、2自然段，要读出主人的“聚精会神”和小花猫的顽皮、好奇。（生读文）
三、营造和谐气氛，引导学生读、说、感悟。
1、设
4、疑：通过前面的学习，我们知道了小花猫对主人刮胡子这件事情产生了强烈的好奇心，那等主人走后，这只可爱的小花猫会想些什么？又会做些什么呢？接下来我们就继续学习课文第4自然段。边读边用“———”划出小花猫怎么想的句子，用“～～～”划出小花猫怎么做的句子。”（生边读边划）
2、检查汇报，指名划答案。
师：“小花猫觉得自己的胡子老长老长的。”（范读，体会语调拉长）谁能想老师这样读
“太难看”说明小猫对自己的胡子不满意。那他是怎样做的？（就学着主人的样子，也把胡子刮的干干净净的）（板书刮）现在他终于满意了。
谁能读一读第4自然段，读出小花猫从满意到不满意的情绪变化
5、生读文）
3、师：到了晚上，这只漂亮的小花猫要去捉老鼠了，去看看他捉到老鼠了吗？在捉老鼠的过程中又会发生什么事呢？请大家带着问题读一读课文的5、6自然段。（生读文，并汇报：小花猫没有捉到老鼠，自己却撞的头破血流）
（1） “狡猾”是什么意思？谁能用狡猾说一句话？
（2）老鼠没捉到，小猫又碰到什么事？找出句子自读一遍。理解“鼻青脸肿”，指导用“疼”的语气读句子。（板书：鼻青脸肿）
（3）指名练读句子。
师：真是可怜的小花猫，不但没捉到老鼠，还把自己撞得头破血流，要是他妈妈看见了，会对它说些什么呢？我们去找找猫妈妈说的话，认真的读
6、一读。
（1）指名读第7段。
（2）猫妈妈是怎样对小花猫说的？（耐心的）是啊，这是猫妈妈耐心教育小猫的一段话，字里行间都体现出妈妈对小猫的爱，所以读这段话时速度稍慢写，体现出妈妈的耐心，谁能再来读读这段话。（生读）
（3）说说你从这段话中读懂了什么？(指名汇报：知道小花猫的胡子好比一把尺子，不能随便刮掉)
师：是啊，小猫的胡子就好像探测器一样，能知道前面的路是宽是窄，自己的身体能不能过去，如果猫没了胡子，就好像盲人走路没有拐杖一样。同学们知道了关于猫的胡子的作用，其实小猫身上的学问可大着呢，比如：小猫走路为什么没有声音、为什么猫的爪子总是挠来挠去？这
7、就需要大家课后认真的观察， 查阅资料去寻找其中的奥秘。
师：通过朗读，我们感受到了猫妈妈对小猫的爱，那小花猫听懂妈妈的话了吗？我们去看看第8自然段（齐读第8自然段）
通过这个“再”字就说明小花猫已经明白了妈妈的意思了。
同学们，通过这篇课文的学习，你从中懂得了什么道理？
生：不能别人做什么就学什么
师：是啊，通过学习这篇课文，我们知道了，在生活中，无论做什么事，都要动脑筋想一想，不要见别人做什么就学什么，一定要从自己的实际情况出发，生活中有许多像这样的例子，比如说，杂技演员的表演、吞咽钉子等，我们大家千万不要去学。
这个有趣的童话故事我们就学到这，回家的时候，把它讲给你的爸爸妈妈听。好，下课。
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