1、
二十一《“神舟”五号飞船航天员出征记 》
教案设计
上王镇初级中学
张焕莉
2017-5-23
二十一 “神舟”五号飞船航天员出征记
廖文根
教学目标：
知识与能力
1、 感受本文作为新闻报道的独特之处；2、理解英雄杨利伟的优秀素质；
过程与方法：
1、 品味课文富有表现力的语言；2、学习作者从细微处着手来描写庄重热烈的出征大场景。
情感态度与价值观：
学习宇航员奉献、沉着的精神，立足科学，为国争光。
教学重点：抓住一个场面写大事件，与细微处些人。
教学难点：学习民族自豪感的内化，学习积极性的
2、激发。
教法：教师引导，学生自主探究，合作讨论学习为主。
教学手段：多媒体教学
课前准备：扫清文字障碍，熟读课文。
课时安排：一课时
教学过程：
一、 导入新课,出示目标：
1、 展示杨利伟、神五的图片导入。
2、 学习目标：(1)、感受本文作为新闻报道的独特之处；
(2)、理解英雄杨利伟的英雄品质；(3)、品味课文富有表现力的语言。
3、字词检查
二、走进演播室
朗读课文并尝试用播音员的语速、语调来做一次模 拟播音，评一评，谁最具有播音员的素质。
三、 解读文本
1、 用一句话概括这一则新闻的主要内容 。（“神舟”五号飞船航天员杨利伟出征场面。 ）
2.本文在
3、记叙过程中主要写了哪几个场面？
①人们送英雄出征；②杨利伟受命；③杨利伟踏上征程
四、 分析英雄形象
1、从文中找出具体描写杨利伟“夺人风采”的词句，并进行分析。
（1）“从容而稳健的步伐”“微笑的神情”。
明确：表现了杨利伟的沉着老练和极为优秀的心理素质，更表现了他承担这样一个光荣任务的自豪和对圆满完成任务的自信。
（2） 申请出征的报告。 明确： 干净利落，斩钉截铁，刚劲有力。
（3） “标准的军礼”。 明确：不仅表现了杨利伟优秀的军人素质，也表达了中国宇航员征服太空的无声誓言和永不动摇的决心。
（4） “激动地”“握手拥抱”和“不停地”“挥手致意”
4、 明确：融会着千言万语，交织着丰富的感情，有为自己、为战友、为民族共同梦想就要实现的无比高兴，有对人民和战友的信任的感激，有绝不辜负战友和人民重托的决心。
（5） 对五星红旗的“深情”“注视”。
明确：是一个战士在出征前对祖国行注目礼，他用自己的目光向伟大的祖国表达着决不让祖国失望，一定圆满完成任务凯旋的誓言，果断的“转身”动作，表现了他坚毅的性格和勇往直前的气概，他用这个动作在向太空宣告：我来了！中国人来了！
2、思考：从杨利伟的身上得出作为一名优秀的宇航员应该具备哪些素质？坚强的意志、 丰富的经验 、强健的体魄、爱国的情怀、从容的心理 、 果敢的作风......
五、为英雄送行
5、
与英雄零距离
1、有哪些人为杨利伟送行，态度怎么样，这么多人送行说明了什么？
2、假设你是送行人群中的一员，你最想对杨利伟说的送行语是什么？请用简洁的语言来表达吧！
六、探究质疑
与我们所读过的消息、通讯相比，有何独特之处？这种独特性赋予了这则新闻什么样的优点？
明确：
既非一般意义上的消息，也不是典型的通讯；它比消息要更丰富、生动，又比通讯更集中。作者抓住一个场面的速写的形式对这件事情进行了报道，这样内容更集中，表现手段和表达方式更为丰富多样。（新闻速写）
七、艺术鉴赏
温馨提示：可从表达方式、结构、修辞、顺序、语言等方面来分析。
例句：
①“快看！我们的航天员来
6、了……”
明确：这一句普通的话语却饱含了丰富的情感，“我们的”这一个限制语中充盈着无比的自豪和激动。
②随着杨利伟标准的军礼，中国第一代航天员的夺人风采，瞬间便定格在记者们的镜头里，定格在共和国的航天员上，定格在人类征服太空的篇章中。
明确：这是一个记叙、描写和抒情、议论高度融合的句子，三个“定格”构成排比，一层进一层地揭示了杨利伟这个军礼所象征的历史意义。
八、 你认为“神舟”五号的成功发射对中国有怎样重大的意义？
神舟五号上天，标志着我们伟大的祖国成为苏、美两大国后第三个进入太空的国家。这是我们国家的经济实力、综合国力、科技实力强大的象征，是我们伟大祖国日益强大的标志，是中国人对世界做出的巨大贡献，也是我们中国将来为世界和平与发展做出更多努力的强大基础。
九、课后作业
描写学校运动会的一个场面，要求： （1）要写出场面的特点；（2）注意点面结合，于细微处写人物；（3）注意借鉴本文语言特点。
十、小结：
1、小结语
2、师生同唱《歌唱祖国》结束。
附板书：
“神舟”五号飞船航天员出征记
廖文根
坚强的意志 丰富的经验
强健的体魄 爱国的情怀
从容的心理 果敢的作风
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