小学语文教学设计-《做一片美的叶子》.doc

维扬区小学语文“书香课堂”教学设计
年 级
三年级
主备人
尹燕琴
所在学校
维扬实小
单 元
第1单元
课 题
做一片美的叶子
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文；
2、学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，理解生字组成的词语。
3、通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做立足本职、无私奉献的人。
教学重难点
品析重点词句，理解和感悟课文内容。
教学准备
准备一片自己觉得好看的银杏叶、小黑板、插图。        
教学时间
2课时
教学流程
通用设计
设计意图
个性设计
第一课时
教学内容初读课文，整体感知
教学过程：
一、实物展示激趣揭题：
　1、展示自己所带的这片认为好看的银杏叶。
2、教师：今天我们一起学习一篇和叶子有关的课文。（板书，做一片美的叶子）（“美”加点）指名读题，提示读出美。
3、大家对美的读法不同，可见对美的感受也不一样，到底什么样的叶子是美的叶子呢？如何才能做一片美的叶子的呢？请大家读读课文。
二、初读课文。
1、 自读课文，要求，读准字音，读通句子。遇到难读的句子多读几遍。
2、 出示生词，指名读。朗读反馈。
3、 再读课文，初步感受叶子的美，语言的美。
4、 读句子，指导长句有破折号的句子的读法
　（1）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。
　（2）每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。
　（3）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。
5、 指名读课文中你认为美的句子，其余生认真听。
三、理解第1——2自然段
1、指名读第1——2自然段，其余生认真听，思考，叶子美在哪？
2、树像一朵绿色的云，从大地上升起”。“绿色”这是树的……（生交流），“云”这是树的……（生交流），“升起”这是树的……（生交流）
3、小结，这是作者从远处看，无数的叶子留给他的美好的印象。下节课我们将走近叶子，近距离地欣赏他的美。
四、教学生字字形，指导书写
　1、出示生字。
　　　　　指名读。
　2、识记生字字形。
　3、指导书写。
五、作业设计：
　1、练读课文；
　2、抄写生字词。
第二课时
教学内容：理解感悟课文内容
教学过程：
一、复习导入：
1、上节课，我们远远地欣赏了大树的美（
引读：远远望去……）
2、过渡，无数片叶子凝聚成这棵美丽的大树，让我们慢慢地走近大树，靠近这些叶子，你会发现叶子更多的美。
二、理解感悟第3——11自然段：
欣赏叶子的外形之美：
1、自读第3——9自然段，思考，叶子美在哪？画出相关词句。
2、交流：
理解“形态各异”（板书，形态各异）
（一）、“形态各异”你是怎么理解的？
（二）、看看你们手中的银杏树叶子，有的嫩黄，有的翠绿，有的丰满，有的瘦弱，他们都是那么自然美丽，但你却找不到（引读，两片相同的叶子）
（三）、指名读第3自然段，读出叶子形态各异的美
（四）、生长在同一棵树上的叶子，样子却各不相同，各自展示着自己不同的美。（板书，样子美）
感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美：
1、理解“把阳光变成生命的乳汁奉献给大树”
（一）、（理解“把阳光变成生命的乳汁”）
简介叶子的蒸腾作用和光合作用。
树叶借助阳光产生像乳汁一样的养料，有了这养料大树才会茁壮葱翠
（二）、理解“奉献”
怎么做才叫奉献？
2、小结，是的，叶子借助阳光产生像乳汁一样的养料，使得大树茁壮葱翠。但他从来不要求回报，一直在默默地奉献。（板书：默默奉献。）这些绿叶就是为大树而生的，春天的时候（引读），夏天的时候（引读），秋叶（引读），冬日（引读）。它把一生都献给了大树，它的精神也很美。（板书：精神美）
3、自读第5——6自然段，体会叶子无私奉献的美。
4、指名读，读出叶子无私奉献的美。
5、过渡，无数的叶子凝聚成了美丽的大树，大树也为叶子提供了展示的平台，让他们找了自己的位置，实现了自身的价值。齐读第7——8自然段。
由物及人，体会人物精神：
1、知道么？其实我们的社会就像大树，为了这棵大树更加美好，很多人都像叶子一样我们默默奉献着。2、默读第9自然段，这一段中“生活的大树”指的是什么呢？
3、同学们，在你的脑海里，哪些人可称得上这棵大树上一片美的叶子呢？完成填空（出示填空，
像叶子一样，为我们 ）
4、同学们刚才谈到的，有的是伟大的人，也还有许多平凡的人。是呀，只要为我们的大树奉献自己，他就是一片美的叶子。每一棵大树都很美，每一片叶子都很美。同学们，为了我们的大树，做（引读课题）一片美的叶子吧！
5、有感情地朗读第9——11自然段。
三、总结
是啊，生活是一棵大树，班级是一棵大树，学校是一棵大树，祖国也是一棵大树，此时此刻，你们也是一片小小的叶子，你也想成为像他们一样美的叶子吗？为了我们的大树你能做点什么呢？
四、 作业
小练笔，课后练习4（提示，形式可多样，可以写小诗，可以写读后感……）

板书设计：

　4、做一片美的叶子

样子美：形态各异
　　　　　　精神美：默默奉献

以“美”这个题眼作为理解的线索进入课文

长句子的指导有利于降低学生阅读的难度，也是培养学生的阅读能力

课文的语言很简洁，但对学生来说理解有一定难度，只有通过抓住重点词，引导学生理解重点句，才能感悟课文内容。

填空训练了学生的口头表达能力，也是对课堂的一个反馈

教后反思

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相关搜索

优秀课例：教案：《做一片美的叶子》

执教：深圳市风光小学 孙建锋

师：知道了我姓什么？
生你叫孙建锋。
师：你们听得很准，一起来喊一遍。……你们响亮的声音在会场里回荡。你的爱好有哪些？
生：收藏钱币、各国国旗、去野外绘画
师：喜欢绘画的，孙老师送你彩色的粉笔。
生：（涌到讲台上，有人取了粉笔就走）
师：别走，在黑板上画一片叶子。（挤在黑板前画叶子）他们仅仅在画叶子吗？他们还在画自己的兴趣爱好、勇敢、个性，一切心中的美都化作一片叶子。（板书课题）
教师边板书课题边指导。片：第二笔是什么？美：三横注意布局均匀。学生书空。
对美的叶子各有各的读法。（指名读）
师：感觉真好，大家都在“美”字上做文章。
师：前两天我和著名的儿童文学家金波先生通电话，把美的叶子带到通州实小他说孩子们一定喜欢这美的叶子。喜欢吗？
师：平时，你们都怎么把一篇新课文读熟的？
生：
师：看来各有不同妙招，我有建议：字字在眼，句句入心。（示意端坐捧好课本）
生：读文
师：（话筒在一个一个孩子的嘴边移动，把认真读书的孩子声音传送出去。）什么叫最美妙的音乐，你们读书的声音最美妙！孩子们，想不想跟我比？愿意跟我比的，请站起来！……有谁愿意代表孙老师和大家比赛。（几个女孩儿站到前面）你们是代表我的，一定要读好，这样我才有面子，脸上放光。（转身对大家说）你们要加油，打败她们就是打败了孙老师，今天也算没白来体育馆。大家再读两遍就开始打擂。
生：（热情高涨地读书）
师：你说，老师先念还是学生先念？
生：远远望去……
师：真好，一下子把我们的视线拉得很远，再给我们读这一句。
生：（读全文）
师：（相机指导朗读）
师：这是教师的代表，我们来听听挑战者的。
（读完之后）
师：我不能评述，请你们去评委席上采访一下。
（男：我读得怎么样？评委：很棒他！至少比我棒！全场笑声）
师：可爱的孩子，你明白吗？那位爷爷说“你比他棒”，那是他乐意蹲下来，让你……
生：站在他的肩膀上。
（全场掌声）
师：想听听孙老师读书吗？……不过有条件的（出示练习）
远远望去，那棵大树很美：
美在――――――――
美在――――――――
枝头的每一片叶子都很美：
美在――――――――
美在――――――――
美在――――――――
美在――――――――
师：两句话，男孩子先来。……记不得可以看书，我们放宽政策。……不看书，抬起头来看屏幕。……男孩子们很棒，女孩子们有压力了，来看第二句话。
师：如果现在我宣布下课，你有什么意见？
生：我好像还是似懂非懂。
师：你有什么问题？
生：
师：你的问题让老师都很有些为难，有本事！还有哪些同学有问题？
生：……
师：就请你和我合作，来读课文。
生：远远望去……
师：这是写远处的大树。
生：春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，
师：这是写四季的大树……
生：我们每个人，
师：这写到了人。是虚写。
生：……
师：读书就像品尝牛肉，反复咀嚼。我给大家八分钟，再读课文，在空白处写感受。譬如“树像一朵绿色的云，从大地上升起”。“绿色”这是树的……，“云”这是树的……，“升起”这是树的……
生：（接老师的话茬）
师：关于一个升字，你们就读出了这么多的版本。不管是谁对谁错，重要的是你们都思考了。这就是刚才说的像嚼牛肉一样的嚼出味道。八分钟内，读出自己的思考，现在是交流分享的时候。你们班多少个同学？八分钟内就有了48种想法，“八分钟内思想在开花”说的就是这个意思。
师：拿出笔来，边读边写。
生：默读，笔记。（师巡视）
师：谁来给大家读读？
生：“无数片不同的叶子……”我把片改成位,把叶子改成老师,阳光改成知识,大树改成学生.连起来就是:无数位不同的老师……
生：我和他一样,不过我把片改成个,叶子改成人.农民……工人……老师……学生…..
生:绿叶为大树而生,春天,就好像一个人……
（精彩的发言引发阵阵笑声和掌声）
师：（出示一片叶子）这片叶子老师从遥远的深圳带来谁想要？谁能用一个词来形容？
生：
师：这节课要下了，我们也要分别了。你要对我说些什么呢？
生：
生：
师：我们也不要忘了，现场还有放弃休息的老师来听我们的课，是不是也要谢谢他们？