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小学美术《形的魅力》教学设计
教学目标
[德育目标]：通过教学活动，让学生了解形状是构成美术作品的基本元素之一。
[智育目标]：通过学习活动，学生初步在学习中体会造型元素--形的魅力，尝试自己动手，运用构成原理创造各种画面。并从中体会到乐趣
[素质发展目标]：掌握形状的概念和形式，并学会应用各种形状来组成艺术画面。
教学重点难点
[教学重点]：认识形状的概念和形式。
[教学难点]：学会运用各种造型组成画面。
教学准备
彩纸、挂历纸、剪刀、胶水
学生活动设计
欣赏形的魅力，尝试自己动手制作
一、导入阶段：
1、欣赏各种平面形状
师问：看了这些形状，你们能给它们归类
2、吗？为什么？
2、导入课题：《形的魅力》
二、发展阶段：
1、《形的魅力》的特点（学生讨论找规律）
展示各种形状。
师问：请找一找它们有什么规律（学生讨论）
师小结：形是构成美术作品的基本元素之一。（点、线、形状、色彩等）
2、形的分类（知识窗内容）
几何形（三角形、正方形、矩形、椭圆形、多边形等）自由形（随手画的形状）
3、形的特点（外形和骨式的变化）：
有规则：几何形、几何直线形、几何曲线形、
无规则：不规则形、自由直线形、自由曲线形
三、拓展阶段：
1、怎样运用各种形状组成画面（小组讨论）。
师小结：首先要创造出各种形状（剪出形状）
2、制作步骤（教师示范）
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四、学生作业：设计、制作一幅画。
五、学生练习，教师巡回辅导。
六、作品展示：
1、小组展示、评述学生自己的作品。
2、学生展示并评述自己的作品。
六、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。
七、教学延伸与拓展：用各种形状还可以创造什么作品或运用装饰像框等方面。
教学反思
新美术课程标准要求培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。要通过生动的教学活动，使教学内容变得充实、鲜活。
在小学阶段，培养学生对型的感受是一项重要的教学内容。型的知识属于美术的基础知识，其中的构思和组织是比较专业的，义务教育课程标准实验教科书第十册《形的魅力》中指出：形一般指的是平面的形状
4、它可以分成几何形和不规则形。几何形指轮廓线呈现规则的形状,如正方形、圆形、三角形、椭圆形等等。不规则形是指轮廓线呈现自由形式的形状。这一课，我让学生在自主探究中感受形的魅力在人们的身边无时无刻的存在着。
一开始上课的时候，我让学生说一说自己所想到的形：三角形、正方形、长方形……等各种各样的形。然后让学生自己找找朋友，找出接近的形，你和哪个同学的形是好朋友呢？针对没有找到朋友的形，让学生说一说配不成朋友的原因，我引导学生明确常见的形有：几何直线形、自由直线形、几何曲线形、自由曲线形。然后让学生在生活中找形，让学生在教室内找找有哦哪些形？教室的桌子、黑板、同学的身体上……在让学生在生活找一找形
5、电视机、床、沙发…..让学生随意地在作业本上画出几个形，无意识地画。让学生观看图片米罗的作品《飞鸟绕着的女人》，米罗的作品被称为梦幻绘画。孩子们争先恐后地说出自己所看的、自己所想到的，听着孩子们的童言童趣，我笑得合不上嘴，感叹孩子们的想象力，没有约束的、自由的想象……
随后让学生充分发挥自己的想象力，在有意识的用几何形或者不规则形进行组合，创作或者模仿大师的作品完成一副画。兴趣是最好的老师，孩子们在刚才的活动中，热情高涨，孩子们眼中的世界是那么的有趣，让我感叹，也有点让我羡慕，他们像精灵一样，大胆的向别人介绍自己的想法，并且通过学习别人的想法来让自己进步，最后孩子们在介绍自己的画面时，是那么兴高采烈，他们的画面在他们手舞足蹈的描绘下更加的有趣。
我赞扬每一位学生的想象，鼓励他们勇敢的评价大师的作品，你喜欢他的什么地方，你不喜欢他的什么地方，你是怎么想的？你从中感受到了什么？孩子们受到表扬受到鼓励会更加去感受美，创造出更多的美。
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