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思想品德中考命题的特点及其对教学的启示

一、思想品德中考命题的特点
（一）突出育人功能，积极关注学生情感态度价值观目标的达成
 初中思想品德是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门课程，其内容不是纯粹的知识，而是世界观、人生观和价值观，是人们对国家、集体、社会、他人和自己的理解，它致力于道德品质和人文精神的养成，促进学生形成正确的价值观，引导学生践行，养成良好的道德行为习惯。新课程背景下的很多试题，通过模拟现实生活的场景、灵活的设问，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，引导学生逐步形成正确的价值观，养成良好的道德行为习惯。
【例题】（2008年南通中考试题）2007年8月的一天，在某地的一辆公交车上，刚刚初中毕业的小萌同学发现坐在她右前方的一对男女一边吃着水果，一边将垃圾随手乱扔。小萌同学见状将车内垃圾篓放到那名男青年座位旁，说：“叔叔，请把果壳扔进垃圾桶吧。”不料，男青年竟将垃圾桶踢到一边，还故意将果壳扔得更远。不一会，女青年回头见小萌还在看她，就冲着小萌辱骂起来，并说：“要你管闲事？你这么爱捡垃圾，就到大街上捡去！”小萌回答说：“我看到了，我就得管。”话音刚落，那对男女竟然冲过来，一把抓起瘦弱的小萌扇了她两个耳光，还猛踢一脚。乘客们义愤填膺，一起将这对男女扭送到附近的派出所。小萌的社会责任感和正义感赢得了社会的广泛赞誉。
根据材料，运用所学思想品德的有关知识回答：
（1）这对男女侵犯了小萌的哪些权利？
（2）材料从哪些方面体现了小萌具有高度的社会责任感？
（3）小萌的行为对我们做一个有正义感的人有什么启示？
（二）突出能力立意，侧重对考生基本能力的考查。
注重基础，突出对学生能力的考查，是新课程改革的一个重要理念，依据课程标准的要求，试题在关注基础知识的同时，更注重考查学生认知社会所必须的基本技能和基本思想方法，强调能力立意，注重对考生基础学力的考查。突出能力立意，主要表现在以下几个方面：
1.加强应用性。
试题设置具体情景，要求学生运用所学知识分析、说明、解决实际问题。
【例题】心理咨询
某校学生会组织演讲比赛三位同学在台下准备着——
梦云想：前面几位同学不是忘词就是死记硬背，我们班其他两位同学也不如我，冠军非我莫属！
梦雨虽有点紧张，但她不断暗示自己不要担心，要相信自己一定会取得好成绩！
梦菲紧张得手都凉了，心想：别人多优秀，我胆小、声音也小，肯定不行。
阅读上述材料，回答下列问题：
（1）心理诊断：根据三个人的心理活动，请你说说他们三个人各是什么心理？
（2）材料透视：这三种心理对她们参加比赛分别会有什么影响？
（3）回归教材：在你的身边肯定存在这三种心理的人，请给他们提出一些好建议。
答案提示：（1）梦云存在自负心理；梦雨充满自信；梦菲存在自卑心理。
（2）梦云因为自负，看不起别人，容易在比赛中失误；梦雨因为自信，能够实事求是看待自己，保持心态平衡，因而容易取胜；梦菲因为自卑，看不到自己长处，不敢尝试，所以容易失败。
（3）学会实事求是地认识自己，走出自卑的心理牢笼，抛开愚蠢的自负和表面的虚荣，做一个脚踏实地、自尊自信的人。
该题选取发生在学生身边熟悉的生活事例为情景素材，考查学生对自信、自卑、自负的有关知识的理解，选材生动，贴近学生生活实际，设题严谨，层层深入，富有教育意义，使学生在解题中学到知识，领悟道理，掌握方法，懂得如何过积极健康的生活。
2.提高综合性。
试题涉及面比较广，要求学生抽调知识，重视加以组合，做出解答。
【例题】2007年“两会”期间，全国人大代表、中共江苏省委常委、南京市委书记罗志军在审议政府工作报告时表示，在和谐社会建设中要切实解决好人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题，使人民群众的幸福感和满意度有新的提升。“幸福感”一时成为大家热议的话题。某校九年级学生就“提升幸福感”话题展开学习探究活动。
第一小组收集了以下时政要闻：
时政要闻一：2007年3月16日，十届全国人大五次会议审议并通过《中华人民共和国物权法》，该法的制定既有助于维护国家基本经济制度和社会主义市场经济秩序，又有助于构建完善的私有财产保护法律制度，依法保护私有财产。
时政要闻二：南京市实施 “十一五”节能规划和“最严格的环境保护制度”，预计到2010年，我市能耗会有明显下降，主要污染将得到有效控制，居民生活环境将进一步得到优化……
时政要闻三：南京市积极采取措施提升农村教育水平，推动职业教育提档升级……努力促进教育公平、公正、均衡发展。
第二小组收集了“难得一笑”、“劳动致富”、“天天美食”等网民的网上留言：

难得一笑 发表于：2007-6-1
考试压力大，每次考试前，我都很紧张，这降低了我的幸福感。
劳动致富 发表于：2007-6-1
近几年养殖龙虾收益颇大，家庭生活改善了，我觉得越来越幸福了。
天天美食 发表于：2007-6-1
我收入不低，吃穿不愁，但我不觉得幸福。

据此回答以下问题：
（1）“我国积极致力于造福人民，提升人民群众幸福感。”请简要分析第一小组收集的三则时政要闻是如何反映这一观点的。
（2）结合第二小组收集的资料，运用所学知识，说明影响上述网民幸福感的因素有哪些？（本题增设创意分1分）
（3）请列举两项能提升自己幸福感的具体行动。（要求：行动应切实可行）
答案要点：
（1）①时政要闻一中我国物权法的制定和实施符合依法治国的要求，有利于依法维护公民的财产权，不断激发人们创造财富的积极性，使一切创造社会财富的源泉得到充分涌流，这正体现了我国积极致力于造福人民，提升人民群众幸福感。
②时政要闻二中南京节能规划和“最严格的环境保护制度”的实行，说明我市积极实施可持续发展战略，这些举措的实行能有效降低能耗、控制环境污染，进一步优化居民生活环境，这正是造福人民的具体表现，有助于提升人民群众幸福感。
③时政要闻三中采取措施提升农村教育水平，反映我市积极实施科教兴国战略，教育的公平、公正、均衡发展，必然使全市中小学生得益，这也就是在造福人民，提升人民群众幸福感。
（2）①从“难得一笑”留言中看出，考试焦虑是影响其“幸福感”的因素，应保持适度的学习压力和考试焦虑，提高自身心理承受力。
②从“劳动致富”留言中看出，个人收入和家庭生活状况是影响其“幸福感”的因素，提高个人收入，改善家庭生活水平，有利于提升人们的“幸福感”。
③从“天天美食”留言中看出精神文化生活情况是影响其“幸福感”的因素，丰富的精神文化生活，有利于提升人们的“幸福感”。
（3）答案样例：
①克服过度的学习压力和考试焦虑心理，正确对待学习，提高学习成绩。
②陶冶情操，丰富自己的精神文化生活。
③学会关心、尊重、宽容他人，做到乐于助人，与人为善。
④提高自己感受幸福的能力，过健康、积极有意义的生活。
（说明：本小题为开放性试题，考生从其他角度作答，言之有理即可。）
3.发展开放性。
试题答案不是唯一的，留给学生较大的思维空间和能力发挥空间。
【例题】某校九年级（1）班在学习了《投身于精神文明建设》这一课后，思想品德老师组织大家以“公交车上的文明”为主题开展探究活动。请你参与。
（2）小英同学介绍了某地推出的公交车“让座有奖”活动。

面对“让座有奖”活动，不同的人有不同的看法，你的观点呢？请说明理由。
（2）参考答案一：认为“没有意义”。这种方法有“花钱买道德”之嫌。因为尊老爱幼是中华民族的传统美德，所以让座应该是每个公民的自觉行为。（4分）
参考答案二：认为“值得肯定”。这是创建精神文明的有效形式；“有奖让座”是对让座行为的肯定，能鼓励激发更多的人主动让座，形成良好的社会风尚，有利于弘扬尊老爱幼的中华传统美德。
（其他说法，言之有理可酌情给分。）

4.体现创新性。试题通过设置新情景，提供新材料，提出新问题，强调学以致用，注重考查学生的学习能力，鼓励学生创新思维，提倡多层次、全方位的综合运用所学知识分析和回答问题。
【例题】（2008南京）
图A是小红同学在自主复习中梳理的一幅知识结构图：
图A：
竞争
人与人的竞争
国际竞争
对外开放国策
要求
正确行使权利
自觉履行义务

她对图A的解读是：
①竞争无处不在，我们需要了解的主要有人与人的竞争和国际竞争。
②我国坚持对外开放基本国策，使我国更广泛地参与国际竞争。
③不管是人与人竞争还是国际竞争，都要求我们正确行使权利，自觉履行义务。
图B是小红梳理的另一幅知识结构图：
图B：

(1)(12分)请你模仿小红解读图A的思路和方法，解读图B。(要求：语言简洁，观点鲜明)
(本题增设创意分1分)
参考答案：①公民增强责任意识有助于国家实施依法治国的基本方略。②国家坚持依法治国、公民增强责任意识，有利于维护社会公平与正义，从而促进社会主义和谐社会的构建。③我们在社会生活中扮演着不同的角色，责任与角色同在，不同的角色承担不同的的责任。④作为子女孝敬父母是我们的责任，作为学生尊敬老师是我们的责任，作为集体成员维护集体荣誉和利益是我们的责任。⑤正确对待父母的关爱与教育是孝敬父母的表现，正确对待老师的表扬与批评是尊敬老师的表现，正确处理个人与集体的关系是维护集体荣誉和利益的要求。
(2)(5分)在初中．三年的学习生活中，同学们既体验了学习的快乐，又感受到学习的压力。
请结合自身实际，谈谈你是如何正确对待学习压力的。

该题的构思是通过模仿知识结构梳理，将重大的国情、国策与学生的责任等知识呈现在考生面前，小切口展现高立意，它不仅考查学生对知识的整体把握，更坚持能力考查和品德践行考查的命题理念，引导学生关注社会、关注生活，用积极健康的心态，学会自我调节。试题设计思路创新，强调结构化知识，考查学生在新的情境中的学习能力，符合课改的要求。
（三）贴近生活实际，具有鲜明的时代感
理论联系实际是思想品德课永恒的主题和生命力所在，也是思想品德学科命题的基本要求。学生价值观的形成和转变，离不开具体的环境和生活条件，抽象、枯燥的道德说教、法律条文、政治观点如果离开了鲜活的生活实际尤其是学生思想实际，既难以理解，更不能从情感上引起学生的共鸣，也不能提高学生分析和解决问题的能力。社会实际、生活实际、学生实际本身就是思想品德课程重要的教育资源，新课程背景下的很多试题，选取国内外重大热点焦点问题、学生生活中的热门话题和当地的重大热点问题作为试题的载体，具有鲜明的时代感和浓厚的生活气息。
1.关注社会热点，具有鲜明的时代感。
各地的思想品德试题，尤其是中考试题都坚持把握时代脉搏，紧扣时政热点，但不机械地反映热点，不局限于关注热点本身的现象或事实，而是透过现象看本质，抓住热点所代表的社会发展方向和潮流的东西，引导学生关注国家发展和社会进步，培养学生的爱国情感，体现学科教育的价值取向，发挥课程的价值引导作用，落实课程标准中对学生情感、态度、价值观的教学目标要求。
【例题】2008年5月12日14时28分，一个让所有中国人铭记的时刻！
四川汶川的一场8级特大地震，给灾区人民带来了极大的苦难，亿万中国人民众志成城，抗震救灾。人们拼搏着，奉献着，我们也牵挂着，思索着……
九年级(1)班的思想品德课上，同学们就抗震救灾问题进行了热烈的讨论。现在请你加入，探讨以下问题。
（1）地震袭来时，举国上下紧急驰援，全国人民倾力支持，抗震救灾规模空前。我国政府在最短的时间内以最快的速度，调动了各种抗震救灾资源，展现出举世瞩目的“中国力量”，奏响了一曲撼天动地的壮歌。
请你分别从政治、经济、文化方面分析形成“中国力量”的原因。（5分）

（2）地震发生以来，许多人积极捐款、捐物、献血、担当志愿者，通过不同的方式为灾区提供着支援……相信你也伸出了援助之手，参与了捐款等公益活动。
你认为参加公益活动对自身、社会有何价值？（5分）

（3）“加油，中国！”成了今年抗震救灾中最响亮的口号。
作为中学生的你，如何将这一口号落实到自己的行动中去？（2分）

参考答案：（1）政治方面：如中国共产党的领导；社会主义制度的优越性。（2分）经济方面：以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，保证人民根本利益的一致性，能够集中力量办大事；改革开放30年来，我国以经济和科技为基础的综合国力显著增强。（2分）文化方面：中华民族的伟大民族精神发挥了巨大的凝聚作用。（1分）
（2）对自身而言，有助于锻炼和提高实践能力，使人生的价值在奉献中得以提升，提高思想道德水平和境界。（3分）
对社会而言，有利于加强社会主义精神文明建设，有利于构建社会主义和谐社会。（2分）
（3）全面提高自身的素质。（1分，若答搞好学习、锻炼身体等具体内容亦可得分。）自觉投身中国特色社会主义建设，担当起实现中华民族伟大复兴的使命。（1分）
2.关注家乡建设，培养学生的责任感。
各地的试题重视渗透乡情教育，注重选材的乡土化，链接地方资源，引导学生关注家乡建设，培养学生热爱家乡、建设家乡的生活责任感，又拉近了试题与学生的时空距离，增强了试题的亲切感，较好地体现了新课程理念。
【例题】莆仙戏是中国戏曲剧种中历史最悠久、演出形态最古老、剧目最丰富、在表演艺术上最具特点的剧种之一，被誉为“宋元南戏的活化石”。
（1）知识再现：莆仙戏是我国传统文化的一个组成部分。对待传统文化，我们应坚持什么态度？
（2）实践探究：为进一步探究如何发展莆仙戏事业， 我市某中学九年（1）班拟开展社会调查等系列活动，请你参加：
①给同学们提供两种切实可行的调查方法。
②作为调查小组组长，你将会对参与调查访谈的同学提哪些要求？（至少三个方面）
③请你为发展莆仙戏事业提两条合理化建议。
该题以莆田的特色文化——莆仙戏为切入点，选取与莆田有关的文化素材，给人一种清风拂面的清新感，增强了试卷的亲和力。第（1）问考查学生对待我国传统文化的态度；第（2）问通过实践探究让学生为家乡的文化建设献计献策。试题通过渗透乡情教育，引导学生正确对待传统文化，关注家乡文化建设，增进学生热爱家乡、建设家乡的思想感情。
3.走进学生生活，突出实践性。
没有永恒的、抽象的思想品德、思想品德总是历史的、现实的，学生思想品德的形成是在现实的生活中自主建构形成的。初中学生逐步扩展的生活是思想品德课程建构的基础。这一理念要求试题的背景材料反映中学生的思想需求，紧密联系学生生活实际，将正确的价值引导蕴含在鲜活的生活主题之中，使教材知识与学生生活结合起来，学生通过对问题情境的分析、判断、推理过程，分析思考，体验创造，升华情感，从而避免教学、考试“两张皮”现象，让思想品德课教学“回归生活，回归品德”。因此，许多试题都注意开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生实际存在的问题，帮助学生理解和把握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。
【例题】“五心”在我言行中
在开展研究性学习的过程中，某班全体同学经举手表决确定，以《“五心”自我教育活动》为研究课题。“五心”即：把孝心献给父母，把诚心献给他人，把热心献给社会，把忠心献给祖国，把信心留给自己。该班学生围绕这个研究课题开展了一系列探究活动。
★我的态度
（1）假如你是该班的一名学生，在举手表决时，你是否投赞成票?并简要说明理由。
★我的见解
（2）该班第一小组的同学围绕“把诚心献给他人”调查了本校同学对诚信的看法。有的同学认为，讲诚信的人总是吃亏。你如何评价这一看法?
★我的感悟
（3）该班第二小组的同学收集到一首校园民谣：“你帅，你帅，你天下最帅，头顶一棵白菜，身披一条麻袋，腰缠一根海带，你以为你是东方不败，其实你是衰神二代。”他们在讨论这首民谣的过程中，发现本班有些同学有时把自己看成东方不败，有时又把自己看成衰神二代。这些同学要真正做到“把信心留给自己”，必须克服哪两种不健康的心理状态?
★我的行动
（4）该班各小组交流活动体会时，有一位同学说，“把忠心献给祖国”不只是一句口号，我们中学生心动不如行动。这位同学的体会引起了大家的共鸣。当前，你准备以什么实际行动“把忠心献给祖国”?
参考答案：（1）考生答投赞成票或反对票或弃权票均可。答赞成的理由：围绕有利于加强青少年思想道德建设这个角度言之有理的；围绕研究性学习时个人成长的意义这个角度言之有理的；答弃权或不赞成的理由，只要是真实可靠的合情合理的。（2）我认为讲诚信的人可能有时会吃亏，但从长远看，讲诚信的人并不吃亏。或答“ 我认为讲诚信的人并不总是吃亏”。讲诚信的人有利于自己形成善良、正直、勇敢、谦逊的优良品格；讲诚信的人能获得他人的信任和尊重；讲诚信的人能取得坚实的人生业绩。（如考生所答内容与规定答案表述不同，意思相同亦可。）（3）必须克服“自负（或虚荣）和自卑”两种不健康的心理状态。（4）当前，最重要的就是努力学习，在全面发展的同时，扬个人特长，争做有用之才。
该题考查学生对孝心、诚心、热心、忠心、信心的理解。探究“五心”对个人成长的意义、“讲诚信的人是否总是吃亏？”以及如何才能“把忠心献给祖国”等问题。第（1）问“我的态度”，不强求学生投赞成票，只要能说明理由投弃权票或反对票均可。考生回答此类问题看似简单，怎么说都行，但不经过思考、没有起码的道德判断是说不出理由的。这种重视考生思考过程的设问方法对教师的教学及学生的学习都起到一定的导向作用。第（2）问，“我的见解”对诚信的看法，虽然本题不是以辨析题的形式出现，但是对考生有辩证地全面地看问题的要求，考生在对这个问题的探究上不仅要考虑自己及现在，更主要的是必须把自己放在社会中从长远来看，多角度来看，要求考生培养发散性思维。这种探究，有利于促进学生学习能力的提高。

（四）设问灵活新颖，突出开放性
开放性试题符合新课程改革的精神，有利于培养学生的创新思维能力。不少试题在设问上比较新颖开放，答案给学生留下充分的思维空间。
【例题】初中生活的许多记忆，不仅难以忘怀，更值得深思。请你结合某校九年级（2）班小萍同学学校生活中的几幅情景，运用所学《思想品德》的道理，探究后面的问题。
情景一：800米长跑测试结束了，一向要强的小萍同学没及格，心里很难过，午饭也不去吃。而小玉则兴奋地对小萍说：“我妈妈早说了，只要我通过了，就请我吃大餐。”……
（1）小萍和小玉的情绪表达合适吗？为什么？
情景二：

（2）请你对小萍和小华的对话进行评价。
情景三：

（3）请阐述你是否赞同老师要求家长“陪练”的做法。
参考答案：
（1）都不合适。小萍同学的情绪表达过于消极，不利于身心健康。小玉同学表达情绪时，未顾及小萍同学的感受，没能做到喜怒哀乐不忘关心他人（或答小玉同学没有换位思考，做到尊重小萍的感受）。（3分）
（2）①小萍一贯追求名列前茅，说明她是一个奋发向上，有自强精神的人；但她对自己过于苛求，不懂得宽容自己。（若答小萍不能正确对待失败，耐挫能力差，亦可得分。）（2分）②小华能关心同学，重视知识学习，但忽视体育，不利于全面发展。（2分）
（3）答案一：赞成。
理由：①家长是未成年人的法定监护人，家长陪练，是依法履行对未成年人的监护职责。②未成年人还不成熟，需要得到家长的指导和帮助。（3分）
答案二：反对。
理由：①家长陪练，可能助长学生依赖心理，不利于培养学生自立精神。②作为一个负责任的人，就要对自己负责，管理好自己的事。（3分）
答案三：既赞成又不赞成。
理由：赞成，是因为未成年人还不成熟，需要得到家长的指导和帮助。（或答家长是未成年人的法定监护人，家长陪练，是依法履行对未成年人的监护职责。）
不赞成，是因为家长陪练，可能助长学生依赖心理，不利于培养学生自立精神。（或答作为一个负责任的人，就要对自己负责，管理好自己的事。）（3分）
该题注重学生多角度分析问题，注重学生的创新思维与发散思维，鼓励学生发表个人见解，不拘泥于唯一答案，在答案的设计上，采取采意给分，从客观上起到了激励学生自主探究、勇于创新的作用。

二、对教学的启示和建议

一注重构建完整的知识网络　　
教师在复习过程中应努力帮助学生构建完整的知识网络,对教材内容特别是考查知识范围的教材知识要点进行有机整合,把相关和相联的知识进行归类,让学生对教材形成完整的知识框架,从而使学生系统掌握教材的内容。在学生对教材形成完整的知识框架的基础上,再对学生进行系统的综合训练,这样,有益于学生知识的掌握和灵活运用。通常可以从以下三方面入手建构：
（一） 识记单元、课、框、子目的名称。其中单元、课、框的名称应该做到人人过关。因为这些名称很多时候在答题时就是得分点,如：过富有情趣的生活、做知法守法的人、换位思考 与人为善、责任与角色同在、做一个负责人的公民、人民当家作主的法治国家、学会合理消费。当然记住这些名称也更有利于答题时打开思维角度。
（二）提炼关键词和基本观点
例：七上第六课 做情绪的主人
关键词：情绪
基本观点：
（1）.情绪多样→生活多彩。
（2）.情绪是双刃剑。（积极影响；消极影响）
（3）.情绪是可以调适的。因为情绪与个人的态度是紧密相连的，可以通过改变自己的态度来控制自己的情绪。（要结合事例说明）
（4）.青少年情绪多变。
（5）.学会排解不良情绪。（要结合事例说明）
原因：2、3、4
方法：注意转移法、合理发泄法、理智控制法。（要结合教材，熟悉三种方法的具体做法。特别要注意“学会升华”！）
（6）.喜怒哀乐，不忘关心他人。（要结合事例说明）
如：八下第一单元 权利义务伴我行
关键词：权利义务
基本观点：公民的基本权利广泛，受法律保护。
公民享有广泛权利的原因
权利要正确行使。
公民的基本义务分为法律义务和道德义务。
公民履行义务的作用
忠实履行义务的要求。
权利义务具有一致性。
（三）整合教材，构建知识体系
方法一：围绕“我”整合知识
（从“成长中的我”、“我与他人”、“我与集体”、“我与国家”、“我与社会”等角度梳理。）
成长中的我”
1.认识“自我”
（1）我是未成年人→法律护我成长（七下第八课）
（2）我是未成年子女→正确认识和处理与父母的关系：
①不否定父母的抚养、监管的责任与权利。（七下第八课：家庭保护）
②与父母的交往中：要互有“礼貌”（八上第七课）；相互“宽容”、换位思考、相互理解、平等尊重；（八上第九课）互守“诚信”（八上第十课）
③孝敬父母、关爱父母的义务（八下第二课）；
④承担子女的责任：完成力所能及家务；理解、体贴父母等（九第一课）
⑤弘扬孝敬父母的传统美德（九第五课）
（3）我是在校学生→正确认识和对待学习
①知识助我成长，珍惜学习机会，维护受教育权利，履行受教育义务。（八下第一、二课）
②理智面对学习压力。（九年级第十课）
③终身学习，持续发展。（九年级第十课）
（4）我是中华人民共和国公民→依法行使公民的权利（八下第一课）；履行公民的义务（八下第二课）。
2.完善“自我”（提高自身素养）
（1）过富有情趣的生活（七上第三单元）
①做情绪的主人→全面认识情绪的影响，学会调控情绪。（七上第六课）
②追寻高雅生活→辨别情趣的雅与俗，追求高雅情趣，陶冶、提升情操。（七上第七课）
（2）做意志坚强的人
①做迎难而上的人→培养承受挫折的健康心理和坚强意志，掌握有效克服挫折的方法。（七下第五课）
②做坚强的人→磨砺意志，学会坚强。（七下第六课）
（3）学法、守法、用法、护法→做知法守法用法的人（七下第四单元）
（4）学会交往（八上第四单元）
①有礼貌（八上第七课）
②敢竞争、善合作（八上第八课）
③学会宽容、平等尊重（八上第九课）
④做诚信的人（八上第十课）
（5）提高科学文化素养→做有文化的人。
坚持终身学习（九年级第十课）
（6）提高道德素质→做有道德的人
投身精神文明建设（九年级第八课）
3.实现“自我”（实现自身价值）
（1）提高自身素养（见2）
（2）投身社会实践
我与他人
我与集体
我与国家
我与社会
方法二：围绕不同领域整合

①心理、道德、法律、国情
类别
心理健康
道德
法律

国情
内容
情绪、情趣、正确面对挫折、磨砺坚强意志、基本交往礼仪、竞争合作、换位思考、正确对待理想与现实、从容面对考试压力。
文明礼貌、诚信、尊重、宽容、平等、与人为善、责任、传承美德、弘扬民族精神、精神文明建设。
法律三大特征、违法分类、刑罚、四大保护、权利、义务、依法治国、依法参与政治生活等
处于社会主义初级阶段、基本路线、统一多民族、人口、资源、环境、战略、国策、方略、现阶段的小康等。
②政治、经济、文化、生态
类别
政治
经济
文化
生态
内容
法律三大特征、违法分类、刑罚、四大保护、权利、义务、民族区域自治、基本路线、国家性质、依法治国、依法参与政治生活等
社会主义初级阶段、基本经济制度、共同富裕、学会合理消费
多元文化、文明礼貌、诚信、尊重、宽容、平等、与人为善、责任、科教兴国战略、灿烂的中华文化、传承美德、弘扬民族精神、中国特色社会文化建设、精神文明建设。
人口、资源、环境、可持续发展战略、国策、方略、现阶段的小康等。

二 注重学科思想方法的培养
讲思维方法，常用的思维方法
“一分为二”法：
“角度分析”法：
我、他人、集体、国家、社会
例如：要做负责任的公民，就要对“我、他人、集体、国家、社会”负责。
“行为主体”法：
①个人（如公民、消费者、生产经营者等）
②组织（如各级国家机关、各级党的组织、社会团体、学校、企业等）
例析：
2010年中考题：请阐述你是否赞同老师要求家长“陪练”的做法。
分析：本题涉及的主体是两个：家长、孩子。家长陪练----家庭保护；学生需要陪练----自身特点决定。因此两个答题角度一目了然。
材料：《感动中国》人物评选活动被誉为“中国人的年度精神史诗”。2011年3月，某校开展了“感动校园之星”评选活动，当选的学生有：面对家庭的贫困、自身的疾患，不甘消沉的自强学生；刻苦钻研、品学兼优的博学学生；热心公益、乐于助人的爱心学生；关注自然、厉行节约的环保学生……
问：请结合材料二谈谈开展“感动校园之星”评选活动的意义。（4分）
分析：本题涉及的行为主体有两个校园、星（学生），“感动校园之星”评选这一活动属于思想道德建设（或精神文明建设）。这为我们解体提供了三个角度
从学生这一角度讲：有利于培养学生的优良品质，增强学生的责任心和爱心，丰富学生的精神文化生活，提高学生的思想道德素质和科学文化素质，促进学生的全面发展。
从校园这一主体讲：推动校园精神文明建设，营造文明和谐的校园文化氛围。
从思想道德建设的角度讲：有利于弘扬中华民族的传统美德，等等。
2011年南通市中考命题要求是：坚持灵活运用教材，避免死记硬背；在活动探究题中突出创新意识、思维能力及品德素养的测试；在问题情境题中突出价值判断（沉迷于网络，直接可以判断）、价值选择能力（对玩游戏的认识、对上网的认识，具有选择性，无论同意与否，选择和答案要有因果关系）的测试，因此今年类似这样的题目还会出现。

“纵横联系”法：
按照教材体系联系（顺着所记单元、课、框标题联系，顺着课的关键词、基本观点联系）；按照整合体系联系①心理、道德、法律、国情②政治、经济、文化、生态
整合分析例析：
“我在马路边，捡到一分钱……”等经典儿歌一直为少年儿童所喜爱，但近年来，一些稀奇古怪的灰色童谣、消极颓废的低俗歌曲、花样繁多的网络恶搞、庸俗无聊的垃圾短信等，却渐渐侵蚀着未成年人的精神世界。
（1）材料一反映了什么问题？
不健康文化的传播毒害着未成年人，不利于未成年人的健康成长。（或：我国精神文明建设方面还存在一定的问题。）（1分）
（2）我们青少年怎样才能抵御“低俗歌曲”、“垃圾短信”等的侵蚀？（4分）
②（法律）青少年应学法懂法，依法自律应，明辨是非，增强自我保护意识，提高自我保护能力。
（道德）加强自身道德修养。自觉抵制不良诱惑。
（心理健康）积极参加各种丰富的文化活动，追寻高雅的生活情趣。
（其他）学好科学文化知识，继承优秀传统文化。等等。（3分）

“活动程序”法：
提高认识（ 学习——提高自身；宣传——提高他人）→投身实践
三注意学生学习习惯的养成和技能的指导
读书习惯 读关键词、关键句、书本案例
读题习惯 在题干、情境、设问中划出关键词后才开始组织答案。要求学生养成不划关键词不做题的习惯。
表述习惯 注意联系情境中的具体人、言行；注意使用教材中的观点。
四 教师养成鼓励学生、赏识学生的习惯