团结就是力量》教学设计x.doc

<<团结就是力量》教学设计
教学目标：
一、知识和技能
1．理解团结的价值        
2. 正确认识个人与集体的关系
3. 初步培养与他人交往沟通的能力
二、情感态度价值观
培养学生的团队精神，自觉维护集体荣誉利益，提升学生个体团结合作、乐于助人的良好品质。
过程与方法：
采用情境教学法、参与学习法，让学生了解团结的价值，积极地融入班集体中，创建良好的集体。
教学重点：领悟团结的价值，创建良好的班集体
教学难点：正确处理个人利益与集体利益的关系
教学准备：多媒体课件制作
教学程序：
一、       情境导入：
播放音乐《三个小和尚》  提问：为什么三个和尚没水喝？你从中受到什么启发？
导入语：三个和尚因为相互扯皮，互相推诿，不能团结合作，结果都没水喝，威胁到了大家的生存和发展。这个故事告诉我们一个道理：团结才能战胜困难取得胜利；团结才能创造幸福生活；团结才能让我们到达理想的彼岸……团结就是力量！今天这节课我们就一起来学习《团结就是力量》。
二、       学生自主、合作、探究学习
1、出示学习目标：
（1）理解团结的价值； 
（2）正确认识个人与集体的关系；
（3）培养学生的团队精神，自觉维护集体荣誉、利益，提升学生个体团结合作、乐于助人的良好品质。
2、布置学习任务：
（第1、2、3组完成1-3题）
(1) 团结的价值有哪些？
(2) 说说你知道的能体现“团结就是力量”的名言俗语。
（3）请你列举“团结就是力量”的典型事例。
（第4、5、6组完成4-6题）
（4）创建良好的班集体的重要意义。
（5）说一说生活在良好班集体的感受。
（6）怎样创建良好的班集体？
3、学生分组自主、合作、探究学习
4、展示提高（每组派一个代表发言）
三、教师解答疑难、梳理知识：
1、团结的价值
(1)团结是个人生存发展的重要条件。
           合作是当今社会每个人必备的能力，不管一个人多聪明、多能干，个人的力量都不足以有效地解决所有问题。
(2)团结为实现集体的目标奠定基础。
      团结可以增强集体荣誉感，提高集体凝聚力，充分发挥个人的潜能，促进集体目标的实现。
2、个人与集体的关系
个人与集体的关系
个 人

集 体

      （  相    互 ）                          

（ 依    存 ）

集体由个人组成，个人离不开集体。
一滴水只有放进大海，才会永不干涸。
                                ——雷锋
3、为什么要创建良好班集体？
(1) 良好的班集体为学生的身心健康发展奠定基础。
(2) 良好的班集体是学生形成良好品质的重要条件。
4、怎样创建良好的班集体
（1）我们每个人都要以主人翁的姿态关爱集体，维护集体的荣誉和利益，团结在集体周围，积极参与集体的活动，为集体的发展贡献自己的力量。
（2）当集体利益与个人利益发生冲突时，要以集体利益为重，舍小家为大家，承担自己应尽的义务。
四、当堂检测：（做基础训练P19习题）
五、运用所学解决问题：
1、小组合作探究
（1）我们班的优点是？我们班获得的荣誉有？积极作用？
（2）我们班的“星级人物”有？（如体育之星、学习之星、文明之星、助人之星……）他们对班级的贡献是？
（3）你认为目前班上还存在哪些不和谐现象？针对班集体的现状，你认为有哪些改进方案？
（4）我们认为优秀的班集体应该具备的条件是？为此我们应该怎么做呢？
2、共同解决问题
（1）班级不和谐的现象：
抄袭作业，考试作弊，沉迷网络，不讲诚信，不讲卫生，纪律较差，同学关系不和谐……
（2）针对班级现状，可以改进的方案 :
①加强学生的思想道德教育，增强学生自主管理意识，注重对学生自强意识和自理能力的培养；
②建立完善的班规班约，进一步规范班级管理；
③树立学习的榜样，找准努力的方向，营造良好的班级氛围。
（3）我们认为优秀的班集体应该具备的条件是:
班风：活跃而有序、团结诚信、自信自强、积极进取、勇于创新、制度健全、文化氛围良好、正义感荣誉感责任感强……
学风：严谨、张弛有度、学习兴趣浓、勤奋刻苦、竞争超越……
 人际关系：团结协作、尊重理解、平等友善、互帮互助、互谅互让……
（4）为此我们应该这样做：
①各方面严格要求自己，勤学守纪，不为班集体抹黑。
②与其他同学团结协作，处处以集体利益为重，顾全大局。
③积极发挥自己的特长，为班集体的成长贡献自己的一份力量。
④积极献言献策，发挥班级主人翁的作用。
六、送给同学们的无价礼物(学生反复诵读)
要永远觉得祖国的土地稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。
                                 ——奥斯特洛夫斯基
教学设想：
一直在学习洋思中学和杜郎口中学的先进教学经验，根据所学，结合我校实际，我进行了尝试性教学：“先学”——学生进行自主、合作、探究学习，然后派代表在全班展示各组学习成果；“后教”——教师解答学生疑难或者纠正学生在自学中出现的错误，对知识进行梳理；“当堂检测”——我结合本节课的实际作了适当的调整，除了知识检测外，还增加了：运用所学知识灵活解决实际生活中与自身成长密切相关的问题。及考核学生掌握知识的情况，又培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，使学生所学的知识得到升华。