威尼斯商人(第三课时)——名著导读.doc

《威尼斯商人》名著导读教学设计
清城中学 黄婉婷
教学目标：
知识与能力：
1、通过让学生复述威尼斯商人故事，加深学生对作品的了解。
2、通过制作人物卡片，学会分析、评价作品人物，不仅使学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生养成勤思考、善分析的读书习惯。
3、通过制作语言收集卡，让学生学生学会积累语言素材，不断丰富自己的知识。
过程与方法：
1、引导学生自主、合作、探究地从事学习活动。
2、引导学生有见解，有创意地阅读文学作品。
情感、态度、价值观：
启发学生热爱文学阅读，提高文化品位和审美情趣。
教学重点：激发学生的阅读兴趣，不断丰富学生的课外知识。
教学难点通过分析、评价人物，不仅使学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生养成勤思考、善分析的读书习惯。
教学准备：布置学生初步阅读威尼斯商人，收集电影《威尼斯商人》法庭斗争片段、布置学生备好卡片。
教学过程：
一、激情导入：
中国古代有位代父从军的巾帼英雄，她叫花木兰。花木兰女扮男装驰骋沙场。今天我们来欣赏一位远在在威尼斯的古代女性，她不是在沙场跟敌人战斗，而是在法庭跟敌人战斗。请欣赏下面电影短片，看她如何机智地在法庭上战胜敌人。（播放短片）哪位同学知道这是出自哪一部文学作品的片段？作者是？
二、 走近作者：
威廉·莎士比亚（1564-1616）文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人，人文主义最杰出的代表，近代欧洲文学的奠基者之一。在西方，每家都必备两本书，一本是《圣经》，另一本是莎士比亚全集，即一个是宗教的神，一个是艺术的神。马克思称他为“人类最伟大的戏剧天才”。
主要作品有：历史剧《亨利四世》，喜剧《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》,四大悲剧《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》及悲喜剧《罗密欧与朱丽叶》。
三、整体感知，分析作品。
（一） 梳理主要人物关系、复述主要情节：
1、 短片中出现了哪些人物？他们分别是什么身份？夏洛克为什么一定要置安东尼奥于死地呢？鲍西亚又为什么会女扮男装成为法官呢？哪位同学可以来给大家解答？（让学生学会用人物关系图来分析人物关系并梳理文章情节）
2、 喜剧文学的特点是要有集中、尖锐的矛盾冲突，请问作品中哪一部分是矛盾最集中的部分呢？
（二） 品读精彩章节，交流读后感受：
看鲍西娅夏洛克的斗争过程，讨论：
1、 鲍西娅怎样多方劝说夏洛克，给了他妥善解决纠纷的三个台阶，而夏洛克又是如何拒绝的？（三退、三拒）
2、 后来鲍西娅如何按照法律断案使夏洛克节节败退的？（三进、三退）
3、 这场戏的结局如何？
（三） 人物形象分析：
1、在这场最精彩的戏当中，出现了哪些人物？哪两个人物形象最突出？哪些人物你印象最深刻？哪个人物你最喜欢？请同学们挑其中一到两个人物来完成自己的人物卡。

人物卡
出处： 作者：
人物：
性格：
收集理由：

提示：注意要结合文本来分析人物性格。能说出归纳出人物性格特点的原因，收集理由可以是人物给你激励或者感悟，可以是人物给你印象深刻，可以是作者刻画真实生动，言之成理即可。
2、 同学们分析得很好，有同学收集了可恨又可怜的夏洛克，有同学收集了聪明理性的鲍西亚，有同学收集了嫉恶如仇的葛莱西安诺。希望大家收集的这些人物，能在学习上或生活给大家启发、感悟。同学们基本上能从文本中进行人物性格分析了，那么大家有注意到文中人物语言的特点吗？
（四）读出你喜欢的句子，再细细品味，并跟你的组员说说你为什么喜欢这个句子。
1、请大家大声读出你喜欢的句子，再细细品味，并跟你的组员说说你为什么喜欢这个句子。
并完成你们的语言卡。

语言卡
出处： 作者：
句子：

收集理由：

2、 谢谢大家的分享，希望同学们不断累积我们的小卡片，养成阅读、分析、积累的好习惯。
3、 一千个读者有一千个哈姆雷特，老师也有一段特别喜欢的话，这段如诗如歌的话写出了仁慈带给人的美好感受，写出了仁慈带给人的无上尊荣。大家能读出来吗？
4、小结：莎士比亚戏剧的语言特点。
（五）这部戏剧表现了怎样的主题？
歌颂仁爱、友谊和爱情，同时也反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾，表现了作者对资产阶级社会中金钱、法律和宗教等问题的人文主义思想。
四、 拓展延伸：
这节我们对莎士比亚有了初步的认识，他的戏剧不但思想性深刻，而且在艺术上也达到了炉火纯青的程度，具有巨大的审美价值，我们也从中品味一些启发，一点感触。除了今天我们一起学习的《威尼斯商人》，莎士比亚还有很多优秀的戏剧，希望同学们能或阅读文本或去观赏戏剧，让莎翁的作品丰富我们的人生。一个人的一生并不长，但是通过阅读，我们可以让我们的人生更丰富，让我们的人生有不一样的经历！“读书不能改变世界，但读书可以改变人，人是可以改变世界的”。

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